论研究性学习理念在精品课程建设中的应用

研究性学习是促进大学生学习能力发展的重要学习方式,建立"以学生为主体、以教师为主导"的基于探索和研究的教学模式,可以激发学生的特长和潜能.在精品课程的建设中要更好地推行研究性学习,就必须有效地整合各项资源,为大学生提供良好的学习环境.     

化学教学中应用研究性学习的探索与分析

研究性学习的核心是改变学生的学习方式，多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。在化学教学中应用研究性学习，为改变传统的化学教学模式，推进素质教育提供了一个很好的切入点。“让每个学生有进步”是研究性学习的核心价值取向。课堂教学过程中实施研究性学习不等于全面否定传统教育。在教学的全过程中，从不同途径实施研究性学习，根据研究性学习的4个要素设计优良的教学程序，引导学生主动接受知识，使学生变“学会”到“会学”，取得了一定的教学效果。     

研究性学习在《老年护理学》教学中的应用

探讨开展研究性学习教学模式对学生学习方式的影响。采用问卷调查法进行了评价。结果表明：研究性学习教学模式改变了学生学习方式，培养了学生学习的主体精神和主动性；促进了教师向以学生为主体这一现代教学理念的转变。     

研究性教学在生理学教学中的实践

生理学的教学现状和创新教育的实施要求改革传统教学模式,而研究性教学是一种以研讨问题为主的教学活动,很适合培养学生的学习能力、研究能力和创新能力。实践表明,采用多种能够发挥学生主观能动性的教学方式,有利于给学生营造出乐于探究、乐于思索的学习氛围,提高教学质量。因此在生理学教学中采用研究性教学模式是一种有益的尝试。     

研究性学习的四步教学模式探索与实践

目的：探索研究性学习的四步教学模式对学生学习的帮助，为进一步探索教学模式改革提供借鉴。方法：在开放教育高职护理学专业的《医学免疫学与微生物学》课程中运用研究性学习的“导学－探讨－实践－总结”四步教学模式进行教学对照检验。结果：对两届共519名学生的课程统考成绩进行统计分析，试验组的平均成绩和及格率均高于非试验组（试验组及格率P值均＜0．05）。结论：研究性学习的四步教学模式对培养学生自学能力和提高课堂教学质量有明显的帮助。     

"研究性学习"在大学英语教学的尝试与实践

本文介绍了大学英语教学改革的背景,并通过教学模式、教学理念以及教学方法等方面着重探讨了"研究性学习"在大学英语教学中的尝试与实践,使英语教学迈上了一个新的台阶。     

PBL教学法在临床医学专业口腔科教学中的应用

PBL(problem based learning)指"以问题为基础的学习",又称PBC(problem based curriculum,以问题为中心),是一种在教师的指导下,以学生为主体,以问题为核心进行研究性学习的教学模式,它旨在培养学生的探索意识,创新和实践能力[1]。我校     

依托先进教育理念 发挥经典课程特色——温病学研究性教学改革的研究与实践

以强化基础、拓宽知识、加强实践和创新、提高教育质量为目的,在温病学教学过程中依托于研究性教学教育理念,建立了学生自主参与的开放性学习。经1年的探索初步建立了研究性教学模式、研究性学习模式,发挥了温病学经典课程特色,延伸教学内容。     

研究性学习在预防口腔医学实践教学中的应用

目的:评价研究性学习教学模式在预防口腔医学实践教学中的应用效果。方法:将预防口腔医学实验课中的部分内容设计为研究性学习的教学模式,以2005级口腔医学本科专业48名学生为研究对象,随机分为两组,实验组采用研究性学习教学方法。通过理论考试及问卷调查的方式评价研究性学习模式的教学效果。结果:与传统教学法相比,研究性学习教学模式在培养自学能力、创新能力等各项评价指标的赞成度均有显著提高(P<0.01);实验组学生的期末成绩明显高于对照组(P<0.01)。结论:研究性学习的实验教学方法在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

基于网络的中医学研究性教学

目的探索基于网络的中医学研究性教学模式。方法采用行动研究的方法进行研究,结合问卷调查与成绩评估教学效果。结果通过三轮行动研究,探索出以问题为中心的基于网络的中医学研究性教学体系和评价体系,并构建了适合该教学模式的设计方案和操作流程。这种教学模式被学生广泛接受,有助于加强师生沟通,形成新型的师生关系,真正起到了教学相长的效果。特别是该教学模式有助于学生信息管理和整合资源的能力的提高,最终提高学生利用网络资源解决问题的能力。结论基于网络的中医学研究性教学模式和评价体系是行之有效的。     

研究性教学在系统解剖学实验课中的尝试

研究性教学是目前国际上普遍认同年口实施的一种教学模式。本文阐述了研究性教学的特点，并尝试将研究性教学融入系统解剖学实验教学。     

研究性教学在卫生统计学教学中的应用研究

引入研究性教学模式的预防医学专业学生卫生统计学期末考试平均成绩高于采用传统教学模式的信息管理与信息系统专业学生的成绩。通过问卷调查了解到,80%以上的预防医学专业学生认为研究性教学使其各项能力均得到提高,大部分学生认同研究性教学模式,认为其可行、有实施的必要性。     

研究性教学在《社会心理学》中的改革与实践

本研究立足于研究性教学模式,基于研究性教学的特点,从课程内容和学生特点出发,围绕课堂教学模式、实践能力培养、科研能力提高、多元评价体系建立及信息化学习资源建设等多个方面进行了教学改革,着力于培养学生的自主学习能力和创新能力。采用量化研究和访谈相结合,对教学效果进行了考察,结果均表明教学效果良好。     

论中医基础理论教学中的研究性教学

中医基础理论课程是中医学体系中的基础,其教学的成败是直接关系到学生能否掌握中医理论,从而更好应用于临床的关键.采用基于研究性学习理念的"研究性教学"方式,能够在一定程度上改善以往教学中的不足之处.通过这种教学方式,能够提高学生学习中医理论的兴趣,从而为进一步学习中医各专业知识奠定基础.     

研究性教学模式在药物经济学课程中的应用

阐述了将研究性教学模式引入药物经济学课程中的意义,并介绍在药物经济学课程的实践教学环节开展研究性教学活动的具体内容与步骤,对开展研究性教学活动的效果进行客观评价.在此基础上就研究性教学模式下研究专题的选题、学生的成绩考核体系与教师应扮演的角色进行了讨论与建议.     

信息技术课程中的WebQuest设计

以信息技术课程为例,讨论WebQuest与研究性学习的关系、WebQuest的教学模式与途径、WebQuest的研究性学习设计以及WebQuest站点具体设计方法。     

师范专科生研究性学习初探

一、研究性学习的内涵及其意义 学习,是由经验引起的比较持久的行为思维变化过程。人的学习是在社会实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动在掌握社会和个体经验的过程。学生的学习是人类学习的一种特殊形式。研究性学习有两种形态,一是研究性学习方式,二是研究性学习课程。作为学生的一种学习方式,研究     

预防口腔医学教学改革的探索

目的改革预防口腔医学的教学方法,评价研究性学习教学模式在预防口腔医学教学中的应用效果。方法以2007级口腔医学本科专业52名学生为研究对象,在预防口腔医学部分教学内容中引入研究性学习模式。通过理论考试及问卷调查的方式评价研究性学习模式的教学效果。结果与传统教学法相比,研究性学习教学模式在培养学生自学能力、创新能力等各项评价指标的赞成度均有显著提高(P<0.01);实验组学生的理论成绩高于对照组(P<0.05)。结论研究性学习的实验教学方法在培养学生的综合素质上有明显的优势,有利于教学质量的提高。     

外科学教学中开展研究性学习存在的问题及解决对策

卫校外科学教学中开展的研究性学习（PBL）与传统教学模式相比有其科学性与先进性,其促进了学生学习能力的提高,获得了较好的教学效果。对不同成绩水平学生的调查结果显示,成绩越好的学生,认为开展研究性学习的成效越显著。因此,卫校外科学教学中开展研究性学习是可行的、必要的,     

研究性教学在口腔预防医学教学中的实践探索

目的：探索口腔预防医学教学新模式。方法：将研究性教学模式引入口腔医学生的口腔预防医学课中,以口腔健康教育为中心,学生为主体,将研究性模式的多种教学方式整合进行教学改革。结果：研究性教学提高了教学质量及学生的综合能力,加强了学生的预防观念和口腔保健意识。结论：研究性学习教学模式是教学上的新探索。