改革浪潮下护生在临床实习过程中的心理反应及对策

中共十八大召开和改革浪潮再一次掀起，医疗事业改革被提上新的议程。针对医疗行业存在的问题，卫生部提出“优质护理”和”三好一满意”，为达到满意的效果，临床上引进大批”基层工作者”--护理实习生（以下简称护生）。本文为了解护生心理状况，为制定正确的临床带教对策提供依据。     

供应室护生实习带教初探

根据几年来,我供应室实习护生每年都在90名以上,实习时间每人均为2周。现将供应室护理实习的有关带教情况介绍如下。 1 结合供应室工作特点选择带教方法     

临床实习护生的心理分析及教学对策

目的分析生产实习护生在临床实习各期的心理状况与需求,为制订临床教学计划提高教学质量提供依据。方法采用调查表对2009级高职班50名实习护生进行问卷调查,并对结果进行分析。结果实习初期53.9%的学生感到兴奋,65%的学生希望与临床教师关系融洽,84.6%的学生工作积极主动,73.1%的学生希望教师手把手教,实习中期希望教师手把手教的由初期73.1%下降至11.5%;实习末期61.5%的学生由兴奋、紧张恐惧到自信,23.9%的学生由希望与临床教师关系融洽到希望摆脱教师,23.1%的学生由希望教师手把手教到独自操作,19.2%的学生希望尽快结束实习。结论临床教学中应根据不同实习阶段采取不同的教学对策。     

谈如何做好实习护生的心理调适和沟通交流

护理实习阶段是护生熟悉临床、走向护理工作岗位的一个过程。在这一过程中,由于护生的角色转换,会出现一些不适应现象,如心理压力大、人际沟通困难等。护生应学会调整自己,减轻压力,加强沟通交流,处理好护理工作中的人际关系。如果关系处理不当,会产生摩擦或某种歧视,导致应激反应,而和谐、相互支持的人际关系则可以缓解工作中的紧张气氛。     

浅谈护生的实习教学

临床实习是护生从理论走向实际的阶段,也是护生由学生向护士角色转变的关键环节。实习管理的质量直接影响着学生以后的职业素质和业务水平。护生在实习期间,直接参加了大量基础护理工作,是护士有力的助手和接班人,因此,做好教学带领,是一项经常性地工作任务,也是每个护士应有的职责之一。     

实习护生针刺伤及伤后心理反应调查分析

目的了解护生实习过程中被针刺伤情况及受伤后的心理反应,以采取相应对策。方法采用问卷调查法及SAS评定量表调查50名实习护生。结果护生在实习期间均被针刺伤过,其中刺伤8~11次者占42.22%,实习3个月内针刺伤率占42.38%。导致针刺伤的主要环节是在将针头与注射器、输液器分离(占36.43%),将针头折弯、毁形(占22.62%)时。刺伤后第1日SAS评分最高为48.59±5.67,与国内常模比较,差异有显著性(P<0.001)。结论实习护生容易被针刺伤,且被刺伤后明显焦虑、恐惧。带教老师应教会实习护生在临床操作中的自我防护措施,关心其心理状况,以促进其身心健康。     

如何做好实习护生的带教工作

临床实习是将理论应用于实践的过程,是护理专业学生(下称护生)综合技能训练的重要环节,是护生培养独立工作能力的重要阶段,也是护生走向工作岗位之前职业道德教育的关键阶段.如何提高教与学的互动,实现教与学的最佳效果,是临床带教工作的重要问题.优秀的带教老师,正确的带教态度和方法,有利于融洽老师与护生的关系,提高护生的实习质量.1 高素质的带教培养高素质人才1.1职业素质是带教的基础带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授技能和知识,培养良好作风的任务.必须具备优良的道德修养,高尚的职业素质,热爱护理事业,对病人有高度的责任心,同情心和爱心,使护生更加深切的感觉到护理职业的魅力.     

不同应对方式对实习护生择业前心理反应的影响

目的了解不同应对方式对实习护生择业前心理反应的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷,对190例择业前的实习护生进行应对方式问卷和心理症状的调查,并与国内常模进行比较,得出自评量表各因子与应对方式之间的关系。结果实习护生心理症状总分高于国内常模(p<0.001);其心理症状客观存在,结果与国内常模比较,人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性均具有统计学意义(p<0.05);焦虑与退避、合理化和恐怖与幻想、退避呈显著正相关,人际关系敏感与求助、退避呈显著负相关(p<0.05),具有统计学意义。结论择业前实习护生应给予更多的心理疏导和心理护理,可能会减少心理症状的发生,采取正确的应对方式。     

加强护生临床实习前强化训练的做法及体会

目的强化职业道德、职业形象、护理技能的训练,提高综合素质,为临床实习奠定良好的基础.方法临床实习前,对护生进行职业道德、仪容仪表、行为举止、铺床、无菌技术、隔离技术、各种注射法、静脉输液等操作进行强化训练,在训练过程中强调"以人为本"的现代护理理念,将美学原理应用于护理操作中,注重提高护生的综合素质.结果经过强化训练,提高了护生的道德素质和文化修养,规范了护理技术操作,提高了护生的各项能力,在临床实习过程中受到病人和临床带教老师的好评.结论在临床实习前对护生进行职业道德、职业形象、护理技术、操作技能强化训练,提高综合素质,收效明显,值得重视.     

临床实习医师的心理分析及引导

临床实习是培养医学生独立分析问题和处理问题的重要阶段,也是医学生由学生角色向医师角色转换的关键时期,在这阶段存在多种影响实习生心理的因素。本文浅析了临床实习医师的心理,并就心理引导问题作了一定程度的探讨。     

护生不同实习阶段的带教

临床实习是护理教育的后期阶段，也是护理教育的重要一环。护生经过在校学习，基本掌握了基础及专科的理论知识。但在进入实习阶段后的理论知识用于实践过程中，心理和行为上有一定的变化，临床带教老师如何针对实习不同阶段给予带教，培养出适应当今医学模式转变的全能护士，是本文的阐述要点。     

大专护生实习后期常见心理问题及分析

目的 探讨护生实习后期的心理状态,并提出对策.方法 对96例大专护生进行自制问卷调查.结果 护生实习后期存在多种心理问题.结论 实习后期护生受到诸多因素影响,出现多种心理问题,应采取对策,保证实习质量.     

基础护理学教学实习中护生的心理诱导

通过对护生在基础护理学教学实习中易出现的心理状态进行了分析,并对如何进行正确的心理诱导提出了几点建议和对策.     

实习护生医院感染知识知晓率调查分析

目的了解实习护生医院感染知识知晓情况.方法采用问卷调查方式对实习护生进行调查.结果实习护生医院感染知识知晓率低,平均知晓率为34.51%.其中,洗手指征知晓率最高,为64.65%;医院感染管理重点部门知晓率最低,为10.10%;医院感染定义、医院感染控制措施和洗手范围的知晓率为别为45.45%,35.35%和22.22%.结论实习护生医院感染知识严重缺乏,加强对实习护生进行医院感染知识培训迫在眉睫.     

实习护生护理美学培训与实习效果相关性研究

目的探讨实习护生护理美学培训与实习效果的关系。方法对某医学院2005—2006级50名即将进入临床生产实习的大学专科及大学本科学生进行实习前的护理美学知识培训，并进行问卷跟踪调查，收集护生们在临床实践中应用护理美学知识后与实习效果的关系。结果临床实习护生美学培训6个方面与实习效果呈正相关系。结论实习护生护理美学知识培训势在必行，为护生进入临床实习构建和谐的人际关系提供了依据。是提高护生实习效果的有效的途径与方法，但培训教师要充分考虑学生个体的综合素养、个性特征和对美学的需求。实现因人施教。     

医学院本科护生实习前后心理健康状况比较研究

目的调查医学院本科护生实习期间的心理健康状况,并分析护生存在心理问题的原因。方法对我院2003级本科护生实习前后进行SCL-90问卷调查,包括9个因子和1个附加项目。结果实习前后护生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑和附加项目等6项因子差异有统计学意义(P<0.05);实习前后强迫症状阳性检出率最高分别为15.0%和27.6%;实习前后有中度心理问题的护生占全部被试护生的24.4%和32.5%。结论实习后护生总体心理健康水平较实习前低,实习对护生心理产生明显影响。     

手术室定科实习护生培训模式的探讨

目的探讨定科实习护生在手术室的培训模式,提高培训质量。方法培训期通过系统的理论教学、各专科手术配合的量化积和综合考核等方法,以建立定科实习护生从学习手术室规章制度到熟悉手术室工作流程,在重点掌握1个专科手术配合的基础上,能胜任手术室亚专业护理岗位。结果 2011.2.21～2011.7.15,参加手术室定科实习护生培训61名,其中41名(67.21%)顺利完成本阶段培训。在此期间,因工作需要中途转入其他科室培训14人(22.95%),终止实习人数4人(6.56%),因不适应手术室工作转入病房2人(3.28%)。结论手术室教学培训有助于提高定科实习护生的综合素质及临床工作能力。     

浅谈癌症病人的心理反应及心理护理

癌症是威胁人类生命安全的主要疾病之一。癌症的发生、发展和转归与社会、心理因素有着密切的关系。由于癌症是很重要的心身疾病,所以癌症病人的心理反应非常复杂。如何帮助病人战胜疾病是护理人员进行心理护理的关键。