多媒体技术在《儿童口腔粘膜病》教学中的应用分析

自行开发研制了《儿童口腔粘膜病》多媒体教学课件并应用于教学活动中,通过对学生的问卷调查,发现在多媒体教学中存在着过分追求华丽设计及依赖多媒体教学的现象,进而指出多媒体教学应与多种教学方法有机结合,以保证教学质量,提高教学效果。     

多媒体在口腔黏膜病教学中的应用

应用多媒体技术制作口腔黏膜病学教学课件,旨在提高口腔黏膜病学的教学效果。应用多媒体技术将口腔黏膜病学学的文字材料及图片、照片进行编辑合成,制作成口腔黏膜病学课件,将传统的教学方法与多媒体技术相结合应用于口腔黏膜病学的教学中取得了较好的教学效果。     

本科生口腔粘膜病教学的现状与改革措施

总结了目前口腔粘膜病教学的情况,尤其是实践教学的不足,提出了对本科生口腔粘膜病教学的一些粗浅认识和体会,主要包括:在理论课教学中,应遵循学生的认识规律,增强学生对粘膜病学基本结构的把握;转变教学模式,强化学生对粘膜病学习的主动性;适当介绍粘膜病研究动态,启发学生的创造性思维;适应医学模式的转变,使学生充分认识心理社会因素对粘膜病的作用;在实践教学中,注重粘膜病诊治技能教学,粘膜病思维方法的教学,强化循证医学理念,培养学生科学决策的意识和能力。目的在于积极探索新的教学内容和教学模式,包括对理论课的改革和临床实习的强化,使本科生的粘膜病教学有一个更大的发展和提高。     

P53蛋白在正常口腔粘膜和口腔白斑病中的增龄性变化

目的　研究正常口腔粘膜组织中 P5 3蛋白表达的增龄性变化 ,探讨上述变化在老年人口腔癌前损害发生过程中的作用。方法　对不同年龄人的正常口腔粘膜及口腔白斑石蜡标本 ,采用免疫组织化学 SP法检测 P5 3蛋白的表达 ,用半定量法对染色结果进行判定。结果　 1随年龄增长 ,正常口腔粘膜组织及口腔白斑病变中 P5 3蛋白表达水平呈上升趋势 ;2老年口腔白斑的 P5 3蛋白表达水平明显高于老年正常口腔粘膜 ( P<0 .0 1)。结论　随年龄增长 ,P5 3蛋白功能可能出现障碍 ,难以有效修复老年人体内累积增多的 DNA损伤 ,使老年人口腔粘膜发生癌变的危险性明显增高     

网络课程在传染病学教学中的应用

网络课程在传染病学教学应用过程中,从教与学的实际需求出发,利用多媒体形象、多样化表达及交互性强的特点,充分发挥网络交互功能,提高了学生的自主学习能力、学习兴趣、学习效率,取得了很好的教学效果.文章介绍了网络课程的实践及给传统的医学教学模式带来的启示与思考.     

多媒体技术在肾脏病教学实践中的应用

结合实践介绍了多媒体技术应用于肾脏病教学,并与传统教学手段有机结合、互为补充,使教学内容更加丰富、生动形象,学生学习兴趣更加浓厚,教学效果显著提高的一些做法。     

多媒体技术在口腔组织学教学中的应用

组织学作为一门基础医学课程,是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是医学教育的重要入门课程之一.     

三维牙周模型在牙周病学临床教学中的探索与实现

把三维建模与三维动画技术引入牙周病学的临床教学与案例分析,寻找目前技术条件下,虚拟现实在牙周病学教学中的切入点,并介绍了其实现方法.     

口腔修复膜在口腔粘膜缺损24例中的应用

目的:分析口腔修复膜用于口腔粘膜缺损修复临床效果。方法:口腔粘膜缺损应用口腔修复膜修复24例,术后随访6~12个月,评价外形、弹性等功能。结果:口腔粘膜缺损24例应用口腔修复膜术后均成活,区域包括颊、舌、口底、腭、上唇粘膜、上下颌牙龈。均顺利愈合无脱落,口底区修复膜因收缩发生轻度舌粘连2例,腭部小面积洞穿2例。结论:口腔修复膜是修复口腔内不同部位粘膜缺损的好材料。用于口腔粘膜缺损修复外形和功能恢复良好,明显减少瘢痕形成。     

浅谈网络信息化在口腔专业教学中的应用

本文根据现代教学实践,分析了当前网络信息在口腔专业课程教学的过程中广泛应用的特点,并对此提出在教师和学生两方面的应用优势,在新时期的教学中,加强并丰富网络信息资源在教学中的地位,尝试教学方式的改变,并对如何利用网络更好的为口腔教学服务进行探讨。     

多媒体结合网络技术在骨科教学中的应用

医疗市场的变化给医学教育提出了新的挑战,网络与多媒体教学相结合的教育模式已成为医学教育模式发展的趋势.文章阐述了在临床骨科教学中运用网络和多媒体技术的心得体会,分析了网络与多媒体技术结合教学的优缺点,并提出了部分改进措施和建议.     

预防医学多媒体教学的应用与发展

本探讨了预防医学多媒体教学的优越性以及使用的注意事项，浅析了网络化教学的优点，展示了预防医学多媒体教学的发展前景。     

叙事医学在口腔黏膜病学临床实习带教中的应用研究

目的 探讨叙事医学理念下的带教实践对提高口腔黏膜病科实习生共情水平的影响。方法 将上海交通大学口腔医学院2018级口腔医学专业实习生分为两组,分别为加入叙事医学教学组（即在实习前和实习过程中均加入叙事医学的相关理念和方法）（27人）和传统教学组（即无叙事医学相关理念和方法的加入,在带教教师常规指导下学生直接接诊患者）（21人）。利用问卷收集学生一般情况,采用中文版杰弗逊同理心量表（Jefferson scale of physician empathy,JSPE）（医学生版）测量学生共情水平,实习结束后统计分析2组学生的实习成绩,以及问卷调查叙事医学教学组学生对叙事医学指导下的实习认可度。利用GraphPad Prism 9.3.0进行t检验和秩和检验。结果 传统教学组学生的同理心量表得分为（92.26±8.23）,而叙事医学教学组学生得分为（104.20±15.65）,差异有统计学意义（t=2.70,P=0.005）。此外,88.89%（24/27）的学生对参与叙事医学指导下的实习有兴趣。但是,叙事医学教学组学生的实习成绩为（87.28±2.77）,传统教学组学生的实习成绩为（85.47±4.31）,两者差异无统计学意义（t=1.68,P=0.100）。结论 在口腔黏膜病学实习带教过程中融入叙事医学理念和方法能提高实习生的共情能力,让学生树立同理心与科学素养同样重要的意识。     

实验动物学教学中多媒体网络技术的应用

本文阐述了多媒体网络技术在实验动物学教学中的应用：建立实验动物学教学课件、制作动物试验视频、建设网络课程学习系统,极大地提高了实验动物学的教学质量。同时,也探讨了多媒体网络技术在教学中存在的问题。     

多媒体技术在生理学教学中的应用探讨

介绍了在利用多媒体技术制作助教型多媒体课件并用于课堂教学的基础上,为配合多媒体课堂教学,利用网络资源的优势,设计了助学型网络课件协助学生自主学习的经验.指出如果两者配合使用,对教学质量的提高将起到很好的促进作用.     

多媒体技术在康复医学教学中的应用

多媒体技术在康复医学教学中具有很大的优势,文章结合实践论述了多媒体教学手段与传统教学方法相互补充,已发展成为一种新的教学模式和理念.     

整合医学理念在口腔黏膜病教学中的应用

口腔黏膜病病因复杂、形态各异,且与各临床医学学科关系密切。在口腔医学中,口腔黏膜病学是与全身性疾病联系最紧密的学科之一。这些特点增加了口腔医学生学习难度,也是口腔医学教学的难点。整合医学理念将多学科理论、多技术体系进行充分融合,形成集临床医学理论、分子医学前沿与身心治疗模式于一体的理论体系。探索整合医学理念在口腔黏膜病教学中的应用,意义在于加深对口腔黏膜病原理和本质的理解,培养学生的医学网状思维,提高其分析、整合解决问题的能力。     

PBL教学法与传统教学法在口腔黏膜病教学中的比较研究

目的：与传统教学法比较,分析PBL教学法在口腔黏膜病教学中的教学效果。方法：通过“口腔黏膜病学考试”和“教学对象对PBL教学的调查问卷”两项指标对教学效果进行评价。结果：PBL教学内容较传统教学内容考试成绩提高（P〈0．05）。在意见调查中,90％的受试学生认为PBL教学法在能力培养上优于传统教学法。结论：PBL教学法在口腔黏膜病教学中是可行的,其教学效果明显好于传统教学法。     

网络多媒体在医学影像学教学中的应用

介绍网络多媒体的构建及其在医学影像学教学中的应用现状,包括资源库主要内容、网络教学平台、数据库应用情况、以及存在的不足和改进措施。并结合国内外医学影像学教学方法和经验,分析网络多媒体教学未来的发展方向。