语文课堂教学的情感性

语文学科的情感性特点,要求语文教师在具体的语文课堂教学中,从课堂设计、语言组织等方面坚持情感教学。教师的情感对学生有直接的感染作用,讲课不能是一种简单的灌输,而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上,真正做到动之以情、晓之以理。在语文课堂教学中,教师要带着饱满的热情讲课,做到＂情动于衷,形诸于外＂,还要善于创设情境,以形象为手段,以美育为突破口,以情感为纽带,激生情、启其疑、引其思、使     

课堂教学应充分运用“学生”这一教学资源

<正>课堂教学过程中,经常会遇到这样的窘境:当课堂教学活动正在教师的指导下紧张而有序地朝着预设的轨道进行时,突然,有个学生会冒出一句与你教学设计毫无关联,但又     

实施目标教学的初步尝试

实施目标教学的初步尝试金维哲，王大江，王景霞，潘　锲（佳木斯医学院组织胚胎教研室佳木斯１５４００２）１９８６年９月，美国学者布卢姆来华讲学以后，目标教学在我国广泛迅速地发展起来。１９９４年１１月，由国家教委基础教育司、国家教委考试中心主持召开的全国目...     

病例讨论式教学在人体解剖学教学中的初探

对初入校门的新生来说,学好人体解剖学,对后续课程的学习至关重要。如何帮助学生理清学习思路,打好医学基础,培养学生正确的医学逻辑思维方法,无疑成为医学教育工作需要探讨的问题。而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师,应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任。常规的人体解剖学教学以老师讲解为主,学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主,并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性。源于西方的教学模式一基于问题的学习（problem based learning,PBL）是在教师指导下,以学生为主体,以问题为基础的小组讨论式教学方法,旨在培养学生逻辑思维能力,提高独立分析问题、解决问题的能力。我们在人体解剖学教学中应用PBL原理,在实习课中穿插进行病例讨论,引导学生学习正确的人体解剖学推理方法,帮助学生培养医学逻辑思维方法,深受学生的欢迎。     

谈解剖学教师的素质培养

作为形态学科的解剖学，教学质量的提高，除加强课堂和实验目标教学外，老师在课堂上采取的方法、手段及艺术的功底起到了不可忽视的作用，而备课一上课是教学工作中的重要环节。要想上好课，备课及书写好目标教学教案是先决条件，也是提高目标教学的重要措施之一，在近几年的目标教学过程中，     

活动 让语文课堂春暖花开

<正>《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习活动方式。"所以,追求这样的课堂可以让冷寂的语文课堂变得春暖花开。     

解剖学目标教学之浅见

本文就当前解剖学教学中存在的问题，讨论了如何改进教学方法以完成解剖学课程的目标教学。     

人体解剖学目标教学及其在高校的实践

目标管理作为一门在系统论，控制论，信息论等指导下的现代管理科学，实践中已取得了辉煌的成果，目标管理原则在教学上的应用即目标教学，早在70年代，国外已有所讨论和试验，我国近年来在中等医学教育中提倡目标教学，目前已有数省市在解剖教学中全面推行目标教学，有的已取得初步经验，我院人体解剖学1991年起被学校选为重点课程，1993年进而评为省级重点课，数年来，我们在目标管理原则的指导下进行了探索，现将我们的想法与做法简介于下，盼引起讨论。     

教学中要重视学生创新能力的培养

人才的培养要适应社会发展的需要,目前社会需要德、智、体全面发展,能为社会主义建设做出贡献的高素质人才。学生在校学习期间,可进行创新意识、创新能力方面的教育培养。创新意识是在科学思维能力的培养的基础上建立创新的观念,对前人已做工作可提出质疑、改进及提高的设想。各专业学科可结合自身的特点,在教学中体现培养创新能力的内容及要求。学生的个性发展问题,可根据家庭教育的影响、所处环境及自身经历和喜好特点来发展个性。传统的教学方法采用“应试性”教学,不论大、中、小学围绕着考试这个中心进行教和学,此教学方法虽然收到了良…     

浅谈形体健美教学培养学生审美心理

形体健美是以健美形体，培养学生学习兴趣和主动性为目标，融强身健体、塑造形体、健康心理、陶冶情操的功效属一体的，具有全新内涵的体育教学形式。同时，它又是关于人体关、健康美、心理美、思维美的综合性科学。其课程内容是运用徒手和器械（健美操，器械操，舞蹈形体真练习，健美运动等）进行综合性练习，内容丰富形式多样，符合学生在学习申“求新厌旧”求实厌空”“求精厌雄”的心理。本文通过对我院开设形体健美课的部分学生进行的调查，了解了学生的审美观和审美情趣，展示其美育心理教育的效应。     

解剖学教学中培养学生最佳智能的尝试

智能即是智力和能力。近年来,随着教育学及人才学等学科的迅猛发展,对学生智能的培养已成为世界各国人才开发的战略任务。怎样培养和提高学生的智能,每一位教育工作者都在思考和探索。解剖学是医学生必修的重要基础课之一,属形态学范畴,解剖学教学的突出特点是它的实践性。如何将解剖学课堂成为培养学生智能的场所,确实值得认真研究和探讨。1　改变传统的教学模式,建立新的教学环节　彻底转变从传授知识为出发点的传统教学方式是开发智能的先决条件。传统的教学模式是以教师为中心,理论课时偏多,学生实践的机会少,理论课与实习课脱节,实习课…     

对临床医学多媒体幻灯教学的思考

当今是高信息发展的时代 ,医疗技术的不断进步和医学信息的高速发展 ,决定了医学教学模式必须向现代化、高科技方向转变。传统的课堂教学方法对临床医学课程的讲授主要依靠教师在讲台上进行表演、使用传统的板书、挂图等方法 ,其所包含的信息量、生动性与说服力都受局限。计算机多媒体在医疗教学方面的应用 ,有效促进了医学教学模式的改变 ,多媒体教学是传统教学手段 (口授、板书、挂图 )与现代电教媒体 (投影、幻灯、录像 )有机结合的产物 ,也是电化教学发展的高级阶段 ,它把静态死板的教学变为动态、动画、直观的教学 ,使医学教学更加形象…     

浅谈微格教学与人体解剖学新教师的培养

根据中等卫生学校解剖学师资状况及解剖教学特点,强调解剖学新教师的培养重在教学技能的培训。运用了解剖师资学到的知识及多年解剖教学实践,结合微格教学的三要素,提出确定技能,巧妙设计;善于观察,提高感知;微格实施,深刻评议。通过培训,使新教师掌握设计教案的系统方法,能不断修正教学过程以达到预期的教学目标,能明确改进方向,很快地掌握教学技能。     

人体解剖学教学中学生主动性的培养

课堂理论教学是大学教育的重要环节，而《人体解剖学》是医学高等职业教育重要的基础专业课程之一，只有提高解剖学的课堂教学效果，才能为学生学习以后的医学专业课程打下良好的基础。以下是笔在教学实践中的一些体会。     

审美教育在美术教学课堂的探索

<正>新课程标准指出:"应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献"。同时课程的实施为教师的"教学创新"提供了广阔的舞台,这就需要教师去体会、去再造、去落实。     

关注语文教育心理正视学生素质差异

目前,由于社会各种人际关系的复杂变化,学生的心理问题逐渐增多,将心理学引入到语文教学中是很有必要的。教师确定教学目标,在任何情况下,对任何一类教学目标来说,都取决于自己的语文教育心理,特别是语文教育观。比如教师的语文教育观是能力教育观,他确定教育目标就可能只重视语文能力培养而疏于对语文学习心理和学习态度的要求。     

关注语文教育心理 正视学生素质差异

<正>目前,由于社会各种人际关系的复杂变化,学生的心理问题逐渐增多,将心理学引入到语文教学中是很有必要的。教师确定教学目标,在任何情况下,对任何一类教学目标来说,都取决于自己的语文教育心理,特别是语文教育观。比如教师的语文教育观是能力教育观,他确定教育目标就可能只重视语文能力培养而疏于对语文学习心理和学习态度的要求。如果他是一个阅读教育中心论者,他就偏于追求阅读教育目     

讨论式教学在局部解剖学教学中应用

讨论式教学是一种以教师为主导,学生为主体的教学方法,有利于提高学习兴趣,激发学生的学术思想,培养学生独立获取知识的能力和综合素质。本文将其应用于局部解剖学教学中,对讨论式教学的可行性、讨论主题的选择和课堂的组织等进行了探索,结果证明:讨论式教学方法完全适用于局部解剖学的教学。     

生理教学中学生能力培养之初见

面向21世纪深化教育改革，提高教学质量，在教学由“应试”型转变为“素质”型的同时，教师的教学观念也应转变，教师不仅要给学生传授知识，同时还要利用各种方法、手段、各种途径加强学生能力的培养。     

组胚教学与医学生的素质教育

全面推进素质教育是教育改革与发展的重点工作之一。素质教育是依据人和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,以培养学生的实践能力和创造力为核心,注重开发学生的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。组织胚胎学是