美国肿瘤专科临床药师认证考试分析及其思考与启示

目的：分析美国肿瘤专科临床药师（BCOP）认证考试,为我国临床药师培养与考核提供建议。方法：基于对美国专科药师委员会（BPS）考试项目分析,以BCOP认证为例,详细阐述和分析其认证机构和所设项目,申报资格、考试安排、考试大纲,认证复审及费用等内容,并列举BCOP考试知识点及模拟试题。结果：BCOP认证对药师工作经验和教育背景要求较严,认证考试涉及药物治疗和管理、科研与教学、管理实践、公众健康和宣传4大领域,包含能力要求20项,知识点42处,考试形式为以案例为基础的单选题,采取全国统考。结论：笔者认为,BCOP全面综合考查肿瘤药师,注重考核药师药物治疗能力,其对药师能力要求、考试内容和考试形式值得我们借鉴,可结合我国实际情况,不断改进现有临床药师培训与考试。     

美国的药师教育资格认证介绍

目的:为我国药师职业的角色转变及成熟提供参考。方法:检索相关文献,对美国目前的药师教育资格认证的机构和种类进行介绍。结果:美国的药师教育资格认证可分为3类:学位、执业资格及各种毕业后教育的认证,其中各种毕业后教育的认证为药师工作模式转向临床提供了很好的选择。结论:美国教育资格认证的全面性,为药师拓展"以患者为中心"的药学服务的能力提供可能。为适应将来药师职业的发展,我国的药师教育认证制度需要改进。     

美国肿瘤专科临床药师工作模式及培养过程

目的：介绍美国肿瘤专科临床药师的工作模式及培养过程.方法：通过介绍美国药学博士（Pharm D）肿瘤药学的课程安排,并对其考题进行举例分析,了解美国对药学博士的培养过程及考核要求.通过分析美国肿瘤专科临床药师在药学监护中的实际案例和药历记录,了解其工作模式和职责.通过对多个临床试验的分析,总结美国肿瘤专科临床药师目前所发挥的作用.结果和结论：美国临床药师的培养体系呈三级化,药师工作更加细化,在药学监护中发挥着重要的作用.     

美国药师与药学技术员培训与认证

目的:了解美国药师和药学技术员的认证体系,为我国药学专业人员的认证与培训体系的发展提供借鉴。方法:通过访问美国药学认证委员会、药学专家委员会等官方网站并检索国内文献,了解美国临床药师与药学技术员认证所针对的学员及准入资格、认证流程与再认证等内容。结果:美国药师和药学技术员的培训与认证机构繁多,针对不同阶段、不同专科药学人员有不同的机构设置和授权机构。药学专家的认证是针对"临床药师"的专业认证,下设不同专科,且认证有周期性;药学技术员的培训准入及通过的要求相对较低。结论:美国对药师和药学技术员的培训与认证的准入资格、性质等要求明确,流程严谨。中国可以之为鉴,尽快建立、完善药学工作者认证制度,明确药学工作者的职责与价值,推动临床药学事业健康、快速发展。     

美国肿瘤专科临床药师工作模式介绍

目的：介绍美国肿瘤专科临床药师的资质、职责、工作模式和共同特点。方法：通过参观学习美国医院肿瘤专科临床药师的日常工作,并结合文献总结美国肿瘤专科临床药师药学监护工作的内容,分析其服务特色及考核指标。结果和结论：美国肿瘤专科临床药师培训体系完善,临床药师工作职责和考核指标十分明确。依赖于强大的信息系统的支持,药师参与的服务项目十分细化,药师与其他医务人员互动的可见性强,药师的工作记录痕迹清晰,药师对于全院药物治疗的标准化和个体化起到很大的推动作用。药师的教育背景和专业素养、医院的行政支持以及药师与医护关系的早期培养等因素决定了肿瘤临床药师在治疗团队中不可或缺的作用。     

美国药师培养体系对我国的启示

在欧美等发达国家，医院药学已发展至药学服务这一更高阶段，药师参与临床实践，如察看患者、制订药物治疗方案、进行用药咨询、给予患者用药指导和服务等已成日常工作；在药师的配合下，临床合理应用药物、重视药物的相互作用、尽量减少药物不良反应以及正确掌握药物剂量等实际用药问题均能得以较好地解决，从而保证了用药的安全性、有效性和经济性。本文以美国药师培养体系为例，从药师人才演变及培养过程等方面具体介绍临床药师的培养要点，旨在为我国药师培养制度的完善提供有价值的参考。     

美国住院药师培养经验对我国临床药师培训的启示

通过介绍美国住院药师培养的方法及经验,找出值得我国借鉴的经验。该文认为开展临床药师培训是医院自身发展的需要,随着临床服务需求的增加,需要临床药师能够作为医疗团队的一员完成改变评价和改进药学服务系统,而我国临床药师培训的系统化、理论化实践亟待加强。     

美国临床药师培养模式初探

文中通过笔者在美考察的亲身经历,对美国临床药师培养模式的现状与发展趋势进行了介绍与评述。临床药学的概念和临床药师的社会功能已深入人心,美国药师已成为医疗团队和社会药学中不可或缺的一员。美国的药学教学体制也经历了曲折而复杂的发展历程,目前Pharm.D.(Doctor of Pharmacy)项目已成为药学院校的核心教育体系,当代临床药师均必修此专业学位,然而对相对成熟的Pharm.D.项目进行教学目标和内容的重新调整和定位的呼声也不绝于耳。同时,随着社会对药师期望的提高,临床药师的继续教育显得愈来愈重要,但目前继续教育制度尚未成熟,普及状况也不尽人意,有待更强力措施的推行。药师群体的日渐壮大,同时也增加了其就业压力,使得药师必须寻求更多的教育背景和资格认证以获得更强的竞争力。美国的临床药师培养模式还在不断完善和发展之中。     

美国药学专科资格认证及对中国的启迪

美国药学专业委员会（BPS）认证是以确保公众识别专业的药学服务、建立专业药师认证和再认证、保障大众/消费者安全为目的,以改善患者生命质量为最高宗旨的制度。本文简介了美国药学专科资格认证的历史和目的、为社会和药师群体带来的收益、认证专科和相应细则、合作伙伴以及其对中国临床药学发展的启迪。     

美国药师协会简介

美国药师协会是目前美国最大最重要的药师组成的社团,代表着美国19万药师的义务和利益。本文将介绍协会的一些最新情况,以便向我国执业药师和药品监督管理部门提供有益的参考。     

我国肿瘤科临床药师的发展现状

目的了解我国肿瘤科临床药师工作的开展状况,为不断拓展临床药学工作提供参考。方法检索有关肿瘤科临床药师工作文献52篇,采用文献计量学方法分析文献的发表时间、期刊、研究内容、研究方法等分布特点。结果不同年度时间段,有关文献量呈逐渐上升趋势。文献分布在26种生物医学期刊,其中《中国药房》、《中国医院药学杂志》、《医药导报》、《中国药学杂志》、《中国药师》为刊载临床药师工作相关文献的核心期刊;文献中研究方法主要以综述和实践报告为主,其中临床药师实践类文献2010年以后明显增多。结论自2000年以来,我国肿瘤科临床药师工作取得了一定进步,但肿瘤科临床药师实践工作仍处于探索阶段,有待进一步探索建立临床药师有效培养路径及其药学服务考核评价体系。     

中国人民解放军总医院卫生部临床药师学员培训经验探讨

目的 为更好地带教临床药师学员提供参考.方法 结合中国人民解放军总医院实际情况,针对每位临床药师学员自身特点,因材施教,结果与结论2年临床药师学员的带教工作取得了较好的效果.带教工作开展顺利,为医院临床药师人才队伍建设起到了良好作用.     

浅谈新形势下临床药师专科化建设与人员管理

目的:结合临床药师培训现状,为临床药师尽快适应新"医改"形势,促进临床药学发展,寻找发展方向提供参考。方法:通过分析临床药师队伍现状,提出实施专科化培养和绩效管理方案。结果与结论:临床药师专科化是临床药学发展的方向。当前的临床药师队伍还不能适应新形势的要求。需尽快改进和完善,出台与专科化临床药师相适应的管理制度和培训措施,促进临床药师队伍快速发展,以满足人民群众的基本药物治疗需求。     

“以问题为中心”教学法在临床药师师资培训中的应用

摘 要 目的： 探讨“以问题为中心（PBL）”教学法在临床药师师资培训中的应用效果。方法: 介绍PBL教学法在师资培训中的具体实施内容、流程与组织方法。结果: 经过科学的成绩分析,结果显示学员培训前和培训后相比理论考试成绩平均提高30分,临床实践成绩平均在85分以上。充分体现了出培训班教学效果显著,教学方案设计合理。结论:PBL教学法在临床药师师资培训中的首次应用受到大家的一致好评。认为该方法不但提高了学习的目的性与趣味性,还能让学员有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力,更能更加系统牢固的掌握理论知识并与临床需求紧密结合,值得推广。     

OSCE引导式情景实践教学模式在临床药师培训过程中的应用

摘要：目的 针对临床药师培训的特点,探讨以客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination, OSCE）引导式情景实践教学模式在培训中的具体应用及评价效果。方法 以2020年10月-2022年9月参加中南大学湘雅二医院临床药师培训项目的56名学员作为研究对象,进行OSCE引导式情景实践教学,通过理论考试成绩和OSCE考核成绩为评价指标,探讨分析OSCE引导式情景实践教学模式在临床药师培训中的应用效果。结果 通过比较分析,OSCE引导式情景实践教学模式不仅能让临床药师学员较好的掌握培训大纲要求的理论知识点,其临床思维能力、临床药师解决问题的能力及沟通协调技能均得到了不同程度的提升。结论 对于临床药师培训学员,OSCE引导式情景实践教学模式有利于其综合技能的提升,适合培养新形势下独立开展临床药学服务的临床药师。     

培养临床药师 促进合理用药

通过对国内外开展临床药学工作和临床药学教育理论与实践的研究与分析,结合天津医科大学药学院与天津市卫生局及所属医疗机构为建立临床药师制、开展临床药学服务、培养临床药师所进行的临床药学教育教学实践,探讨建立适合中国国情的在成人队伍中进行临床药师培养的模式与方法。     

基于成果导向教育理念的临床药师培养模式创新与实践

目的 探索临床药师培养的新模式,培养更加具有实践能力的临床药师。方法 根据实际情况,采用成果导向教育(outcome based education,OBE)培养模式,以临床药师岗位胜任力为培养目标,结合临床和药学教育资源,制定培养计划并构建多元化考核体系,评价2019-2020年36名学员在基本技能、药学专业素质、药学服务能力、临床基础水平、科研能力5个维度的学习成效。结果 学员认为基于OBE理念,培训后5个维度的分值明显提高,平均分值最多提高4.39分,考核专家及带教老师对学员各维度的评分均>6分。结论 OBE理念下的临床药师培养模式能够满足临床药师培训的要求,有助于临床药师教学水平的提高,也有助于学员实现药学知识、临床基础、实践技能等综合素养的全面提升。     

基于临床问题的Seminar教学法在临床药师培训中的应用

摘 要 探讨Seminar教学法在临床药师培训中的应用。提出能够显示临床药师培养的重点和难点,对于临床技能培养有引导作用的40个临床问题,与国际规范的Seminar教学法相融合,进行实践总结。旨在推进我国临床药师培训国际化进程,提升临床药师教育水平和工作胜任能力。     

临床药师培训试点基地带教经验浅谈

目的:为探索适合我国国情的临床药师培养模式提供参考。方法:分析我院临床药师培训试点基地药师培训和开展药学服务的方式,总结适合的培训内容和模式。结果与结论:临床药师培训,需要从理论和实践2方面提高学员的能力,且应规范准入,严格考核,注重教学相长,优势互补。