大学生学业自我效能感对学习倦怠的影响：学业拖延的中介作用

目的 探讨大学生学业自我效能感、学习倦怠与学业拖延3者之间的关系,为改善大学生的学业情况提供科学的理论依据。方法 采用方便抽样方法,使用学业自我效能感量表、大学生学习倦怠量表、学生版拖延评估量表对648名大学生进行问卷调查。结果 低年级学生学业自我效能感得分显著高于高年级(P<0.05);学业自我效能感与学业拖延和学习倦怠均呈负相关(r=-0.51,-0.66,P<0.05),学业拖延与学习倦怠呈正相关(r=0.78,P<0.05);学业拖延在学业自我效能感和学习倦怠中起部分中介作用,中介效应占总效应的46.97%。结论 学业拖延在学业自我效能感与学习倦怠之间起部分中介作用。     

大学生自我体像概念对社交回避及苦恼的影响

探讨大学生自我体像概念对社交回避和社交苦恼的影响。采用多维自我体像关系调查问卷(BSRQ)和社交回避及苦恼(SAD)问卷对长沙、杭州和温州609名大学生进行调查。大学生自我体像概念均分为26.8193±2.4537,社交回避均分3.9535±3.0768,社交苦恼均分为4.0233±2.6939;社交回避及苦恼总评为7.9767±5.3128自我体像概念与社交回避及社交苦恼呈显著负相关(r=-0.645,P<0.001);自我体像概念对社交回避以及苦恼有显著预测作用(56.8%)。大学生形成正确的自我体像概念,可以提高社交效能感、减缓社交压力。     

学业自我效能感在大学生专业认同与学习投入间的中介作用

目的探究大学生专业认同对学习投入的影响, 以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法使用整群抽样法, 选取4所地方高校441名思政专业大学生, 采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析, 并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分, 学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分, 学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(r=0.658, P<0.01), 专业认同与学业自我效能感呈正相关(r=0.735, P<0.01), 学业自我效能感与学习投入呈正相关(r=0.756, P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值=0.266, 95%CI=0.178～0.404 ), 占总效应的63.64%。结论专业认同可直接影响大学生学习投入, 也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。     

大学生一般自我效能感和道德行为与幸福感的关系

目的考察大学生自我效能感、道德行为与幸福感的关系。方法采用一般自我效能感问卷、道德行为问卷和幸福感指数问卷对609名大学生进行调查分析。结果男女生道德行为情况比较差异无统计学意义(P>0.05);男生的幸福感高于女生,差异有统计学意义(P<0.05);男生的自我效能感高于女生,差异有统计学意义(P<0.001)。来自城市的大学生自我效能感高于来自农村的大学生,差异有统计学意义(P<0.05)。道德行为和幸福感存在显著正相关(r=0.329,P<0.05)。诚实守信、文明礼貌、爱心奉献与自我效能感均呈正相关(r=0.090,P<0.05;r=0.122,P<0.001;r=0.314,P<0.001)。幸福感和自我效能感呈正相关(r=0.259,P=0.000)。自我效能感在道德行为与幸福感之间有中介效应。结论自我效能感在道德行为和幸福感之间起中介作用。     

大学生社会支持、情绪表达、社交网络自我呈现策略的关系

目的 探究大学生社会支持、情绪表达、社交网络自我呈现的关系。方法 采用社交网络自我呈现策略问卷、社会支持评定量表以及伯克利情绪表达问卷对随机抽取的371名大学生进行调查。结果 在社交网络自我呈现策略中,客观支持与真实自我呈现策略呈现正相关(r=0.130,P<0.05);主观支持与积极自我呈现策略呈现正相关(r=0.137,P<0.05);社会支持利用度与真实自我呈现策略呈现正相关(r=0.135,P<0.05);正性情绪表达与积极自我呈现策略呈现正相关(r=0.262,P<0.05)。在情绪表达中,主观支持与正性情绪表达呈现正相关(r=0.158,P<0.05);客观支持与正性情绪表达呈现正相关(r=0.125,P<0.05);社会支持利用度与正性情绪表达呈现正相关(r=0.229,P<0.05);真实自我呈现策略与正性情绪表达呈现正相关(r=0.299,P<0.05)。正性情绪表达在社会支持利用度对社交网络真实自我呈现策略的影响中起部分中介作用。结论 大学生社交网络自我呈现、情绪表达、社会支持关系密切;正性情绪表达在社会支持利用度对社...     

离异家庭大学生社交行为与人格、自我效能感的关系研究

目的 探讨离异家庭大学生社交行为与人格、自我效能感的关系.方法 使用德克萨斯社交行为问卷(TSBI)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)和自我效能感量表(GSES)对某大学159名离异家庭大学生进行测试,数据输入SPSS 17.0 和Amos 7.0进行回归分析和结构方程模型构建.结果 离异家庭大学生社交行为、自我效能感得分显著低于正常家庭大学生,差异有统计学意义(P＜0.05);其社交行为与内外倾向性得分、自我效能感得分呈正相关,与神经质得分呈负相关(P＜0.01).以TSBI总分为因变量多元逐步回归,内外倾向性得分、自我效能感进入回归方程.结构模型分析表明人格和自我效能感对社交行为有直接影响,模型拟合指数良好(χ2/df=0.837,P＜0.001, GFI=0.970, AGFI=0.946,NFI=0.988,CFI=0.961,RMSEA=0.030).结论 健康人格的塑造和自我效能感的提高有助于增强离异家庭大学生的社会交往能力.     

大学生被动性社交网站使用与自我概念清晰:上行社会比较的中介作用

目的:探讨被动性社交网站使用与自我概念清晰中上行社会比较的中介作用.方法:采用被动性社交网站使用量表、上行社会比较量表、自我概念清晰量表对536名学生进行调查.结果:自我概念清晰与被动性社交网站使用、上行社会比较均呈负相关;被动性社交网站使用与上行社会比较呈正相关(P＜0.01).结论:上行社会比较在被动性社交网站使用...     

大学生自尊、理性分析与社交焦虑的关系

目的 探讨大学生自尊与社交焦虑之间的关系,以及理性分析策略在自尊与社交焦虑中的中介与调节效应.方法 采用方便取样方法,在北京某大学540名大学生中进行施测,其中女生376人,男生164人,完成自我意识量表一社交焦虑分量表、自尊量表及认知性情绪调节问卷-理性分析分量表.结果 理性分析策略的运用与自尊水平呈显著正相关(r=0.12,P＜0.01),与社交焦虑状况呈显著负相关(r=-0.10,P＜0.05);自尊水平与社交焦虑呈显著负相关(r=-0.35,P＜0.01).理性分析策略在自尊和社交焦虑之间的关系起部分中介作用(AR2 =0.124,P＜0.05)及调节作用(F=30.717,P＜0.01).结论 大学生的自尊水平与其社交焦虑水平显著负相关,理性分析策略在自尊与社交焦虑的关系起部分中介作用;并且理性分析策略能够增强自尊对社交焦虑的直接影响.     

学业自我效能感在高职护理专业学生情绪弹性与学习倦怠关系中的中介作用

目的：探讨高职护理专业学生(高职护生)学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。方法：采用一般情况调查表、大学生学习倦怠量表、青少年情绪弹性量表和学业自我效能感量表对252名高职护生进行调查,分析学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。结果：高职护生学习倦怠、学业自我效能感及情绪弹性总分分别为(52.42±12.67)分、(73.46±11.78)分、(39.85±7.49)分。高职护生的情绪弹性总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01),与学业自我效能感总分及各维度得分均呈明显正相关关系(P<0.01);学业自我效能感总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01)。学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠关系中起部分中介效应,中介效应为0.079,中介效应占总效应的比例为8.81%。结论：提高情绪弹性和学业自我效能感是缓解高职护生学习倦怠的有效途径。     

本科实习护生社交焦虑与领悟社会支持的关系:自尊的中介作用

目的探讨自尊在本科实习护生社交焦虑与领悟社会支持之间所起的中介作用。方法采用社交回避与苦恼量表、自尊量表、领悟社会支持量表,对168名医学院校本科实习护生进行问卷调查,并运用结构方程模型探讨自尊在社交焦虑与领悟社会支持之间所起的中介作用。结果社交回避与苦恼同自尊呈显著负相关(r=-0.440,P<0.01),自尊同领悟社会支持呈显著正相关(r=0.470,P<0.01),社交回避与苦恼同领悟社会支持呈显著负相关(r=-0.309,P<0.01)。中介效应分析结果显示,自尊在社交焦虑与领悟社会支持之间起完全中介作用(β=-0.24,P=0.55)。结论社交焦虑可以通过自尊的中介作用间接影响本科实习护生领悟社会支持能力。     

大学生熬夜与考试焦虑及学业自我效能感的相关性

目的:探讨大学生熬夜与考试焦虑、学业自我效能感之间的关系,为改善大学生的熬夜情况,提高工作学习效率提供依据。方法:采用自编一般情况调查问卷、考试焦虑量表(TAI)和学业自我效能感量表调查605名在校大学生。结果:检出大学生熬夜发生率为92.2%,熬夜的大学生与不熬夜的大学生相比,TAI得分高,而学业自我效能感量表得分低(P<0.01);大学生熬夜程度、熬夜频率与TAI得分均呈正相关(r=0.417,r=0.219,P<0.01);与学业自我效能感量表得分均呈负相关(r=-0.389,r=-0.246,P<0.01)。TAI得分对大学生熬夜行为有正向预测作用,学业自我效能感量表得分对大学生熬夜行为有负向预测作用(P<0.05)。结论:大学生熬夜与考试焦虑之间存在正相关,与学业自我效能感之间存在负相关。     

医学生职业使命感与专业承诺的关系：职业效能感的中介作用和学习动机的调节作用

目的：通过构建一个有调节的中介模型,探讨医学生职业使命感与专业承诺的关系以及职业效能感和学习动机在二者关系间的作用。方法：选取温州地区2 780名医学生进行问卷星在线调查,采用职业使命感问卷、职业效能感问卷、大学生专业承诺量表和学习动机量表对其进行测评并分析结果。结果：职业使命感、专业承诺、职业效能感和学习动机两两之间均呈显著正相关（r=0.30～0.60,P<0.001）;中介效应分析发现,职业效能感在职业使命感与专业承诺的关系中起中介作用,中介效应为0.05,95%CI=0.035～0.059,效应量为9.34%;学习动机对职业使命感通过职业效能感影响专业承诺的中介模型起调节作用。结论：职业使命感是影响专业承诺的重要因素,提升职业效能感和学习动机是增强医科院校大学生专业承诺的有效途径。     

师范大学生一般自我效能感、社交焦虑及其关系研究

目的了解师范大学生一般自我效能感和社交焦虑现状，并探讨两者间的关系。方法采用一般自我效能感量表和交往焦虑量表，对200名师范大学生进行测量。结果师范大学生一般自我效能感性别差异非常显著，而年级，城乡、是否独生子女差异不显著；师范大学生社交焦虑的年级差异显著，而性别、城乡、是否独生子女差异不显著，师范大学生一般自我效能感与社交焦虑存在显著负相关。结论一般自我效能感是影响师范大学生社交焦虑的重要因素。     

自我效能在中青年PCI术患者恐惧疾病进展与生活质量间的中介效应

目的：探讨中青年PCI术患者恐惧疾病进展与自我效能及生活质量的关系,并分析自我效能的中介作用。方法：采用一般资料调查表、恐惧疾病进展量表、自我效能感量表、中国心血管病人生活质量评定问卷对2022年11月—2023年5月某院心内科住院治疗的行PCI术的241例中青年PCI术患者进行调查分析。结果：中青年PCI术患者恐惧疾病进展总得分为(33.73±5.82)分、自我效能感总得分为(25.09±5.53)分、生活质量总得分为(67.80±9.61)分;Pearson相关分析结果显示,恐惧疾病进展与自我效能(r=-0.500,P<0.01)、生活质量(r=-0.524,P<0.01)呈负相关,自我效能与生活质量呈正相关(r=0.545,P<0.01);自我效能在中青年PCI术患者恐惧疾病进展与生活质量间有明显中介效应(-0.544×0.366=-0.199),中介效应率为33.2%。结论：中青年PCI术患者FOP心理功能失调发生率为54.8%,患者对疾病进展的恐惧会直接影响其生活质量,且自我效能在恐惧疾病进展与生活质量间发挥部分中介作用,医护人员可通过提高患者自我效能感,减...     

大学生主动、被动拖延与正念、自我效能感的关系

目的 探讨大学生主动或被动拖延与正念的相关关系及自我效能感在其中的中介作用。 方法 使用拖延评估量表、主动拖延量表、正念注意觉知量表和一般自我效能感量表对454名大学生进行问卷调查。 结果 被动拖延与一般自我效能感(r=-0.34, P<0.01)、正念水平(r=-0.40, P<0.01)分别呈低度、中度负相关,主动拖延与一般自我效能感(r=0.39, P<0.01)、正念水平(r=0.31, P<0.01)分别呈中度、低度正相关,正念水平与一般自我效能感呈低度正相关(r=0.23, P<0.01)。一般自我效能感在正念与被动拖延或主动拖延间都起部分中介作用,效应量分别为18.60%、26.82%。 结论 正念水平越高,大学生被动拖延发生的可能性越低,但采取主动拖延策略的可能性更大;正念与自我效能感可负向预测大学生被动拖延,可正向预测大学生主动拖延。这增进了对大学生两种拖延行为的理解,并为未来相应地制定干预策略提供重要的依据。     

孤独感和社会支持在农村乳腺癌幸存者病耻感与社交回避间的中介调节作用

目的 探讨农村乳腺癌幸存者病耻感与社交回避之间的关系,分析社会支持的调节作用,为促进社会融合提供理论支撑。方法 采用便利抽样选取2021年11月—2022年6月蚌埠市2所三甲医院260例农村乳腺癌幸存者为研究对象,采用社会影响量表(SIS)、孤独感量表(UCLA-8)、领悟社会支持量表(PSSS)、社交回避量表对其进行问卷调查,运用Pearson相关性分析及SPSS Process程序进行调节中介检验。结果 (1)农村乳腺癌幸存者病耻感、孤独感、社交回避和社会支持得分分别为(63.06±7.33)分、(18.54±4.31)分、(7.48±3.54)分、(58.86±8.78)分;病耻感与孤独感和社交回避呈正相关关系(r=0.563、0.543,均P<0.001),孤独感与社交回避呈正相关关系(r=0.536,P<0.001)。(2)孤独感在病耻感与社交回避间起部分中介作用,中介效应占35%。(3)领悟社会支持在病耻感和孤独感间起调节作用(t=2.533,P=0.012),且随着社会支持的升高病耻感对孤独感的影响逐渐降低。结论 病耻感增加了患者不良社交体验,并通过孤独感产生...     

恶性血液病患者自我效能对抑郁的影响：社会支持的中介作用与心理弹性的调节作用

目的探讨恶性血液病患者自我效能感与抑郁之间的关系, 分析社会支持的中介作用以及心理弹性的调节作用。方法 2017年2—6月, 采用心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale, CD-RISC)、社会支持量表(social support rate scale, SSRS)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale, GSES)、抑郁自评量表(self-rating depression scale, SDS), 对济宁医学院附属医院284名恶性血液病患者进行问卷调查, 采用SPSS 21.0软件进行Pearson相关分析、PROCESS v3.4宏程序进行中介效应和调节效应检验。结果恶性血液病患者自我效能感对抑郁有显著负向预测作用(β=-0.35, t=-6.16, P<0.01);社会支持在自我效能感与抑郁的关系中起到部分中介作用, 中介效应量为-0.05, 占总效应的14.29%(-0.05/-0.35);心理弹性调节了社会支持在自我效能感与抑郁关系中的中介作用, 具体表现为心理弹性水平较低时, 自我效能感...     

负面评价恐惧和自尊在青少年脊柱侧弯患者身体意象与社交外表焦虑间的链式中介作用

目的 探讨青少年特发性脊柱侧弯患者身体意象、社交外表焦虑、负面评价恐惧和自尊之间的关系,并验证负面评价恐惧和自尊在身体意象和社交外表焦虑间的链式中介效应,以期为干预青少年特发性脊柱侧弯患者社交外表焦虑提供理论方法和依据。方法 采用一般资料调查问卷、身体图像干扰问卷-脊柱侧弯版本、自尊量表、简明负面评价恐惧量表、社交外表焦虑量表对2019年9月—2022年5月于中国科学技术大学附属第一医院南区脊柱外科住院的101例青少年特发性脊柱侧弯患者进行问卷调查。结果 不同年龄、体重、治疗方式青少年特发性脊柱侧弯患者的身体意象水平差异有统计学意义;身体意象可正向预测负面恐惧(r=0.302,P<0.001),身体意象(r=-0.348,P<0.01)、负面评价恐惧(r=-0.349,P<0.01)均可负向预测自尊,身体意象(r=0.422,P<0.001)、负面评价恐惧(r=0.766,P<0.001)均可正向预测社交外表焦虑,自尊可负向预测社交外表焦虑(r=-0.483,P<0.01)。负面评价恐惧和自尊在身体意象和社交外表焦虑中起部分中介效应,中介效应比为62...     

社会支持在农村留守青少年情绪调节自我效能感和情绪性问题行为关系中的中介效应

目的：探讨社会支持在农村留守青少年情绪调节自我效能感和情绪性问题行为关系中的中介效应。方法：采用一般人口学问卷、情绪调节自我效能感量表、社会支持评定量表和情绪性问题行为问卷对220名农村留守青少年进行调查,采用Pearson相关、结构方程分析情绪调节自我效能感、社会支持、情绪性问题行为间关系及社会支持的中介效应。结果：情绪调节自我效能感与情绪性问题行为呈负相关(β=-0.25,P<0.01),情绪调节自我效能感与社会支持呈正相关(β=0.60,P<0.01),社会支持与情绪性问题行为呈负相关(β=-0.45,P<0.01)。社会支持在情绪调节自我效能感和情绪性行为问题之间发挥完全中介作用,中介效应值为-0.27。结论：社会支持是减少农村留守青少年情绪性行为问题的关键。在实施提高留守青少年情绪调节自我效能感的干预措施时,需要加强情感交流,增强支持感知,以帮助他们减少情绪性问题行为。     

归属需要受挫和自我控制在大学生家庭功能与错失焦虑之间的链式中介作用

目的探讨大学生家庭功能与错失焦虑之间的关系及归属需要受挫与自我控制在其中的链式中介作用。方法采用家庭功能量表、归属需要满足与受挫量表、自我控制量表和错失焦虑量表, 对广东省五所高校409名大学生进行问卷调查。运用SPSS 26.0进行共同方法偏差检验、Pearson相关分析和分层回归分析, 采用PROCESS 3.5宏程序进行中介效应检验。结果 (1)家庭功能、归属需要受挫、自我控制和错失焦虑的总分分别为(166.01±16.08)分、(9.39±2.51)分、(37.88±6.27)分、(56.38±6.59)分。(2)家庭功能与归属需要受挫呈显著负相关(r =-0.43, P<0.01), 与自我控制呈显著正相关(r =0.43, P<0.01), 与错失焦虑呈显著负相关(r =-0.39, P<0.01);归属需要受挫与自我控制呈显著负相关(r =-0.37, P<0.01), 与错失焦虑呈显著正相关(r =0.38, P<0.01);自我控制与错失焦虑呈显著负相关(r =-0.42, P<0.01)。(3)家庭功能对错失焦虑的直接效应值为-0...