医用物理学教学现状与改革措施的探讨

针对医用物理学教学过程中存在的问题,以新世纪教育理论为指导,认真总结近年来医用物理学的实践与经验,结合我院教学实际,探讨医学院校物理教学的现状与对策问题,对医用物理学教学思想、内容、方法、实验和考试等方面,提出改革的若干设想与措施。     

医学物理学课程内容改革初探

五年制医学院校物理学教学,由于学时限制,在强调"医用",又不破坏物理学整体性的原则下,结合各自医学院校的实际,通过研究课程目标、教材、学生,选择并组织适合五年制医学生的医学物理学课程内容很有必要。1课程内容改革的理论依据课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理     

加强预备性实验完善现有实验教学体系

加强预备性实验完善现有实验教学体系物理学教研室（０４６０００）袁小燕胡建华医学院校的医用物理实验，是必修基础课——医用物理学的一种必要的教学手段。虽无独立设课，但在医用物理教学中占有举足轻重的地位。实践证明，物理学是一门实验的科学，物理实验教学与物理...     

关于对医学物理学实施双语教学的探讨

本文简述了在医学院校实施医学物理学双语教学的目的和意义,介绍了我校在医学物理学双语教学中的做法和体会,并对我校医学物理学双语教学未来的发展提出了几点建议.     

普通医学院校医学物理学理论课教学改革的研究与实践

医学物理学课程教学改革的研究与实践表明,普通医学院校医学物理学的教学必须加强物理学与医学的结合,重视学生能力和素质培养,通过改革教学内容、教学方法和教学手段来激发学生对该课程的学习兴趣和积极性,提高课程的教学质量,这样才能真正地发挥医学物理学课程重要的积极作用。     

医学物理学教学改革方案

针对医学物理学教学现状，说明了医学物理学教学改革的必要性；根据其他医学院校的考察学习及教学改革实践。总结出了一些改革思路和具体措施。为医学院校的物理教学改革提供一些参考。     

对医学院校物理教学中一些问题的探讨

本文根据目前医学院校“医用物理学”教学现状，联系医学学生学习物理学的特点，主张教学中应尽量联系医学实际，在介绍物理理论的同时，尽可能以生物学或医学方面的实例来说明物理学原理在阐释生命现象本质中而发挥的作用。     

对医学院校物理教学中的一些问题探讨

本文根据目前医学院校“医用物理学”教学现状，联系医学学生学习物理学的特点，主张教学中应尽量联系医学实际，在介绍物理理论的同时，尽可能以生物学或医学方面的实例来说明物理学原理在阐释生命现象本质中而发挥的作用。     

培养学生学习兴趣,提高医学物理学教学质量

医学物理学是医学院校各专业学生必修的一门自然科学基础类课程,然而在各医学院校普遍不受学生重视,要想提高医学物理学的教学质量必须深入分析医学物理学教学的现状,针对医学生的特点,大力加强医学物理学和医学的联系,通过教学改革培养学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,从而提高教学质量。     

医用物理学教学改革的实践与思考

高等医学院校开设医用物理学课程,为医学生进一步学习现代医学打下了必要的物理基础。然而,在医用物理学教学中往往注重物理学体系的完整性,很少照顾到生命科学的需要。在这种情况下,如何根据现代教育理论来指导和完成好医用物理学的教学工作,就成为我们必须不断探讨的重要问题。     

麻醉专业本科"3+2"模式下临床教学初探

介绍麻醉专业本科“3＋2”模式下临床教学的经验和体会。通过制定详细培养方案全局把握临床教学、强化“一带一”式临床带教、发挥学员主观能动性、运用多种手段提高学员综合能力水平等形式提高教学效果。     

“笔记与讨论”教学法在耳鼻咽喉科学见习教学中的应用

目的评估“笔记与讨论”教学法在耳鼻咽喉科学见习教学中的作用。方法实行“笔记与讨论”教学法, 强调记录见习笔记,将笔记和见习后的讨论相结合。结果所培养的学生不仅具备一定的专业知识和较强的临床能力,而且对耳鼻咽喉科的工作兴趣明显提高。结论“笔记与讨论”教学法激发了学生的学习兴趣和求知欲望, 明显提高了耳鼻咽喉科学的教学质量。     

提高《运动人体解剖学》实验课教学质量的探析

采用文献资料法,综述提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的方法和手段。结果显示,提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量,增加《运动人体解剖学》实验课学时数在总学时中的比重、合理安排实验内容、重视《运动人体解剖学》实验课教学过程中学生的主体地位、提高学生实验操作水平、制作《运动人体解剖学》CAI课件等方法是提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的有效方法。     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.     

医学化学教学中对学生实施"学法指导"的探索与实践

研究学生科学的学习方法,寓学法于教法之中,是教学方法改革的发展趋势。本文就医学化学教学中实施“学法指导”,引导学生学习,进而培养学生学习能力进行了探索与实践,取得了满意的效果。     

《社区护理学》系列教学方法改革的实施及课程评价:以第3版教材为例

目的探讨本学院《社区护理学》教学改革在不同年级护理本科生中的实施效果。方法选择上海交通大学护理学院2009级、2010级和2013级共174名护生为研究对象。开展连续梳理授课内容、逐步采用社区小组评估、社区健康教育参与、家庭健康教育计划制订和学生授课等不同教学方法的尝试。在《社区护理学》课程结束后,所有护生均填写本学院自行设计的课程评价问卷,通过比较不同年级护生对《社区护理学》教学改革的评价情况,分析教学改革方案的实施效果。采用SPSS 20.0进行单因素方差分析,用Student Newman Keuls(S-N-K)法比较各年级间课程评价各项指标的差异。结果在"课程组织""教学内容""教学形式""教学评价"和"教学安排"5个维度各个条目中,2013级和2010级的课程评价得分均高于2009级的课程评价得分(P<0.05)。经过课程改革后,提升了学生对课程组织的满意度;精简教学内容,减少了课程间的重复;实施多样化教学,增强了学生的参与度;采用多元化的评价体系,提高了学生对学习内容的理解;融合不同教学地点和设备,增加了学生体验社区服务的真实感。结论《社区护理学》系列教学改革在调整课程架构、聚焦社区护理、提升学生参与度、综合考核方式、开展多点教学等方面取得了一定的成效,获得学生的认可,为第4版《社区护理学》教学的开展提供参考依据。     

《针灸学》网络学习网站教学模式的实践研究——《针灸学》基于网上资源利用的教学改革试验研究

根据建构主义学习理论的指导,运用行动研究方法,在<针灸学>学习网站中进行课程教学改革模式的设计和实验,即通过"以教为主"模式、"以学为主"模式、"主导一主体"模式的三轮行动试验,对问题情景进行全程干预,不断修改、完善教学方案.     

医学物理实验课循环教学的实践与探讨

资金短缺、教学资源匮乏严重制约着教学改革的步伐，这在医学院校物理实验教学中表现得尤为突出.医学物理实验课“循环教学方式”是解决这一问题的有效尝试．文章总结了“循环教学方式”的实践效果。     

法医学"鉴定-教学-科研"一体化教学理念及其实践

经过多年的实践,汕头大学医学院逐渐形成了"鉴定-教学-科研"一体化的法医学教学模式,为周边地区提供了数千例司法鉴定服务,亦为教学提供了良好的实践平台,同时在实践中发现问题并开展科学研究,为法医学教育注入了新的理论知识,其研究成果又进一步用于司法鉴定实践."鉴定-教学-科研"三者相辅相成,充分发挥了大学人才培养、科学研究和服务社会的三大社会功能.

Abstract：

The forensic teaching model of integration of "identification-teaching-research" was performed several years in Shantou University Medical College. Thousands of forensic identification cases were finished, and an effective practice training platform for forensic students was provided. Additionally, the questions that were raised from forensic practices were investigated in scientific research, which provided new knowledge for forensic medicine. The integration of "identifying-teaching-research" is an optimum circulation for forensic medicine development, and also an appropriate method to practice the three main functions of the university which includes teaching, research and serving society.     

基于在线课程的“2+1”对分课堂在医学统计学本科教学中的应用

目的探索基于在线课程的"2+1"对分课堂在医学统计学本科教学中的应用效果。方法将2017年春季学期选修医学统计学的临床医学专业326名本科生随机分为普通班和试验班,普通班140名学生作为对照,采用传统方法授课;试验班186名学生,采用基于在线课程的"2+1"对分课堂教学,将在线自学、课堂授课、课堂讨论等有机结合。比较两个班学生的评价信息以及考试成绩。采用SAS 9.4进行定量资料描述及t检验、轶和检验。结果相较普通班,试验班学生认为基于在线课程的"2+1"对分课堂,更注重学科交叉(P<0.01),对能力培养有帮助(P=0.008),更利于从事科研(P=0.012);试验班学生综合满意度更高(P<0.01)。试验班学生在课终考试中综合案例分析题得分更高(P<0.01)。结论基于在线课程的"2+1"对分课堂教学效果优于传统模式,值得在高校教学中应用和推广。