年轻教员科研能力存在问题的分析及培养对策

科研学术水平是军队院校教学工作评价指标体系中的一级指标,是对教员的主要评价点。为使年轻教员在工作中不断提高教学水平,同时提升科研能力,应对年轻教员进行有组织、有目标的科研能力的培训。现结合我队年轻教员的科研水平现状对其在科研能力上存在的问题进行分析,并提出培养对策及方法。     

形成性评价在医学本科实习教学中的应用

目前形成性评价在国内医学本科实习教学中的应用还没有相关报道。结合医学本科实习教学的经验,重点探讨了如何将形成性评价有效地应用于医学本科实习教学,措施包括:对带教教员进行培训,使其对形成性评价具有深刻认识;对教学内容进行统一和规范,明确采用问题法、实践法和临床情境模拟法教学及评价的内容;建立并完善评价评分系统,建立并补充学员成绩数据库;培训教员根据评价评分系统,正确的评价并使学员明确自己的表现,并调整教学内容和方法;培训教员有效的使学员明确如何弥补自己的不足。要实现形成性评价在医学本科实习教学中有效而广泛应用,还需要教育工作者进行更多的理论研究与教学实践。     

内科学课堂教学质量评价的初步分析

目的采用学员填写调查表的方法,评价内科学部分教员课堂教学质量,并观察不同年龄层次教员在各项评价指标方面的差异。结果"良"以上评价结果占极大比例,不同年龄层次教员绝大多数评价指标无差异,但高年资教员(≥45岁)在介绍学科前沿进展和推荐参考资料方面优于低年资教员(<45岁)(P<0.01)。结论学员对内科学教员课堂教学质量总体评价较高,高年资教员更善于介绍学科前沿进展和推荐参考资料,课堂教学质量仍有进一步提高的空间。     

青年教员教学能力培养的探讨

青年教员是教员队伍中的生力军,其教学能力的培养显得非常重要.从要有高度的责任心和自信心、熟悉教学内容、认真备课、反复试讲、认真上课、及时反思、多参加各种教学活动等方面,总结了青年教员如何培养自身的教学水平.     

“课前试授、督导制度”在外科学理论课教学质量控制中的作用

目的研究分析"课前试授、督导制度"在医学生外科学理论教学质量控制中的作用。方法在医学生学习外科理论课前2周,组织3名授课教员课前试授,成立由具有丰富教学经验的专家组成的督导组,对试授课教员进行督导讲评,并应用特殊设计的有针对性的授课质量评价表格进行评分。2周后正式授课时,再次对授课教员进行授课质量评分。结果3名授课教员的得分分别由试授时的(77.5±7.9)分,(83.3±8.5)分和(80.6±6.8)分提高到正式授课时的(91.4±5.1)分,(93.6±3.2)分和(94.1±5.6)分(P值均小于0.05)。结论经过"课前试授、督导",教员在医学生理论教学中的授课质量得到显著提高,"课前试授、督导制度"对医学生理论教学的质量控制确实产生了积极的作用。     

医学本科生细胞生物学双语教学调查评价

目的总结对医学本科生开展细胞生物学双语教学的经验和方法。方法问卷调查及分类分析。结果①本科生公共英语水平均达到了接受双语教学的基本条件 ,专业英语水平表现出不均衡性 ,英语听力薄弱是多数学员存在的共同问题。②学员对教员的素质要求很高 ,期望教员具有丰富的专业知识和流利的口语。对课时比例、教材等具体教学手段 ,不同学员要求不同。③双语教学的教学效果基本上是理想的 ,但仍有许多地方需改进 ;双语教学成功与否关键在于教师备课及学员预习。结论必须大力提高教员素质与教学经验 ,因地制宜确定教学内容 ,强化学员对专业词汇和背景知识的学习     

运用三点一线法提高药理学新教员教学水平

药理学是一门理论性和实践性都很强的学科。作为一名教员既要掌握药理学基本理论、基本技能,也要掌握临床用药知识。2005年,我院教学科室重组后,多名教员虽然是药学专业毕业,但过去没有担任过药理学教学工作,对药理学教学很陌生。为此,利用多种途径,对新教员分批次培训,取得明显效果。我们主要采取三点一线法,即以提高药理学课堂教学水平为主线,抓住3个重点：听课、下临床、做实验.     

《外科学》全英文教学效果分析与思考

目的了解某军医大学外科学全英文教学效果。方法对29名八年制临床医学专业学员,采取课后问卷调查的方式进行研究。采用x^2和非参数秩和检验,分析学员英语水平,教员教学水平、出国经历和职称与学员理解程度的关系。结果出国时间长者和获得精品课教员称号者授课情况下,学员的理解程度高（P=0．00）;学员英语水平越好,对授课的理解程度越高（P=0．00）;教员的职称对学员理解程度无影响（P=0．10）。结论全英文教学效果与教员英语水平、教学水平以及学员英语水平密切相关。     

利用学员反馈表提高《潜水医学》课教学质量

教学质量是综合评价教学过程是否达到目的的主要指标，也是教员教学水平和能力的重要体现。随着对教学活动本质认识的不断深入，如何将知识有效传授，如何调整教学内容和方式，如何能和学生进行有效沟通等都是促使教员不断思考的迫切问题。近年来，高等教育学院确保教学质量的一个重要方法就是采用学生反馈一学生评价来评估教师的教学效果，     

教员队伍建设中的困境与出路探析

重视抓好教员队伍建设是高等院校自身建设规律的要求,也是其教学评价的指标之一。我国高校教员队伍建设中存在的普遍性问题主要表现在:业务能力趋向弱化、职业角色地位评价严重失衡和个人发展出路受限等方面;要破除这些困境,必须以科学发展观为指导,坚持改革创新。     

《外科学》教学质量调查分析与思考

目的采用调查问卷形式,了解2009年外科学教学中课堂教学效果的影响因素并据此制定改进措施,进一步提高该课程的教学效果。方法由学员填写问卷调查表,结合教员职称、学历、专业、是否为精品课程教员、是否参评精品课程等项目,由不同专业、学制的学员对课堂教学效果进行评价打分,采用双盲法对学员打分结果进行统计学处理分析。结果不同专业科室、不同教学职称、精品课教员与普通教员、参加过精品课程评比与未参加评比的教员、五年制与八年制学员、不同专业学员之间的教员得分均有明显差别(P<0.05);而不同教室、不同学历的教员得分无统计学差异(P>0.05)。结论学员对外科学课堂教学总体评价较高,但个别科室以及中级职称教员的教学工作有待改进,同时应广泛开展精品课程评比,进一步提高外科学教学质量。     

军队教学医院临床医学网络教学的探索与实践

随着信息技术的迅速发展和新时代军队教育方针的转变,网络教学逐渐成为军队教学医院实施临床医学教育的主要手段之一。本研究采取以录播教学为主、直播教学为辅,鼓励优势学科进行MOOC教学和研讨教学的网络教学,通过基础设施配备、授课教员预案、课前准备、课中互动、课后测验、教学评价、督导和总结等方面进行网络教学的质量控制,取得了较好的实施效果。学员和教员双向调查结果发现,23.26%（30/129）的学员和65.38%（17/26）的教员认为学员学习能力不足,34.88%（45/129）的学员和23.08%（6/26）的教员认为现有技术不满足网络教学要求,55.04%（71/129）学员和69.23%（18/26）教员认为网络教学效果不如面授教学,28.68%（37/129）的学员和57.69%（15/26）的教员要求回归面授。加强智慧教室的建设、建立健全网络教学质量评价体系、将各种创新性教学模式与网络教学有机结合,将有望进一步优化临床医学网络教学,实现网络教学的目标。     

医学遗传学双语教学的实践和思考

总结医学遗传学双语教学的体会和经验,提出：（1）提高双语教学认识,选择合理教学方式;（2）培养双语教学能力,提高教员讲授水平;（3）采用多种教学手段,丰富双语教学内容;（4）及时总结教学经验,提高学生学习兴趣,以期进一步提高医学遗传学的外语教学能力。     

加快医学院校解剖学青年教员成长的几点体会

为克服解剖学教学工作条件艰苦、科研不易取得进展等不利因素带来的医学院校解剖学青年教员流失问题,只有将思想教育、事业激励和物质鼓励等作用有机的结合起来,才能实现对解剖学青年教员拴心留人,并进一步制定合理的成长计划和具体的成长措施,加快医学院校解剖学青年教员成长,以巩固和不断提高解剖学教学和科研水平。     

核化生武器损伤防治学的一体化教学及思考

核化生武器损伤防治学是军事医学的重要课程之一,当既往作为独立课程的核、化、生武器损伤防治学从三门不同课程合并为一门课程教学时,既要掌握其中的共性,也要强调它们各自的特点与差异,这对教学双方特别是教员提出了更高的要求。在理论教学基础上,注重核化生应急处置实训、军事医学综合演练等教学实践,进一步强化教员相关知识、装备与技能的交叉学习、培训;学员职业情操与道德素养提升以及自主学习、解决问题能力的培养;建立长期的学员-教员,工作单位-学校交流渠道等是巩固提高教学质量的重要举措。     

浅谈个性化教学

走进大学课堂,最常见的情景就是教员打开幻灯、转身开讲,于是感到困惑：是不是没有幻灯就不会讲课了？参加了一些教学评比、优秀教员教学观摩,再看看专家制定的教学评分标准才恍然大悟,幻灯该怎么制作、话该怎么讲、板书该怎么写、时间该怎么安排等,要求详细而具体,这就不难想象为什么教员讲课仿佛都从一个模子刻出来的。     

军医大学任职教育教员对教学工作评价的调查分析

在此调查了军医大学任职教育教员对于任职培训课程安排、教学内容、教学方法等的评价、意见和建议。结果显示,近年来军医大学在更新任职教育理念、不断探索积累经验的基础上,任职教育教学水平有了很大改善。但还存在一定问题,如教学内容基础理论过多、脱离部队实际、教学方式实践操作偏少等。因此,任职教育教学质量还有待于进一步提高。     

情感在教学中的运用

情感 ,作为人对客观事物的态度 ,是人的需要和客观事物之间关系的反映。人的情感与认识过程是紧密联系的 ,任何认知活动都离不开情感的伴随 ,都是在情感的动力影响下进行。作为教员在教学中运用情感会在教学中产生哪些积极的作用呢 ?1　激发学员的学习动机教员对学员的情感在学员的学习和发展上具有十分巨大的影响。它集中表现在教员对学员的学习态度、学习能力和学习成果的评价上。国外有的心理学家所做的关于“教师期待”效果的研究说明 ,教员一旦对有些学员产生了“暗含期待”后 ,这种暗含期待的信息就会通过各种渠道微妙地传递给学员 ,…     

开展"三优"活动对培养师资和提高教学质量的推动作用

近三年来我院连续开展了以青年教员参加为主的评选优秀教案、优秀课件和优质大课的“三优”活动，采取自下而上自愿报名参赛，教研室评比推荐，部、系组织预选赛后推荐参加学院决赛，对荻奖者予以奖励，并与评选优秀教师、晋升职称挂钩，有力地促进了年轻教员专业水平和授课技能的提高，备课授课质量、课件制作水平得到了明显提高，加速了师资队伍培养，在全院范围内营造了机关层层抓教学，教员人人重视教学、潜心研究教学的良好氛围。     

中职教员教学比武竞赛分析

中职教员群体是院校师资队伍中的中坚力量,是从事一线教学的基本骨干,通过教学比武竞赛这一机制平台,选拔中职教员群体中的佼佼者,对于激发年轻教员主动研究教学,促进课堂教学质量不断提高,有着不可低估的作用和效果。围绕中职教员教学比武竞赛,从4个方面进行了探讨。