基于教师与家长视角下的初中生创伤现场救护培训需求分析

学生是一个容易受到伤害的群体［1］,极易发生意外事故［2］。如何沉着镇静地应对自然或人为的灾难,并具备基本的自救互救知识,已成为当代中学生应具备的素质［3］。本研究以教师和家长作为切入点,从他们的角度分析了遵义市初中生创伤现场救护培训的需求,探讨了初中生创伤现场救护培训的现状、教师和家长对于实施培训的态度,旨在推进遵义市初中生创伤现场救护培训的开展,提高他们的创伤现场救护知识与技能水平。     

初中生创伤现场救护知识与技能培训效果的分析

随着社会发展以及人们对健康需求不断增高,学会自救互救,避免不必要伤亡,维护健康与生命,已成为现代社会发展的需要和趋势。创伤现场救护是院前急救的重要组成部分,它遵循时间就是生命的宗旨。及时、正确的创伤现场救护对伤员的伤情恢复程度以及能否存活至关重要。学生是一个容易受到伤害的群体,极易发生意外事故［1-2］。在青壮年人群中,创伤位居死因的首位［3］。因此须重视青少年学生创伤现场救护知识与技能的普及,让其成为培训的优先人群,从而使其学会基本的自救互救本领,增强应对灾害和意外事故的能力。本研究从分析初中生创伤现场救护知识与技能水平切入,立足于培训的实施效果,探讨如何有效地开展初中生创伤现场救护培训,以期为初中生创伤现场救护能力培养的研究提供参考和借鉴。     

参与科研有助于提高医学生批判性思维

批判性思维（critical thinking ,CT ）也称评判性思维,CT立足于理性反思某些问题及其相关证据得出判断,即为“决定相信什么或做什么而进行反思性的、合理的思维模式”,其包括澄清意义、分析论据、评估证据、判断论证的合理性和适用性等技能［1］。近年来,C T在西方发达国家一直都受到高度重视并成为本科及更高层次教育质量的评定指标之一［2］。目前各高校都在本科教学中实施导师制科研指导学习,国外有研究表明科研实践学习可以促进CT的提高［3］,而国内尚少见报道。本文旨在通过对广州医科大学医学生进行问卷调查,了解医学生CT现状,探讨参与科研实践与CT的关系,为提高医学生CT能力提供有价值的参考依据。     

合作学习在儿科护理见习教学中的应用

临床护理见习是护理教育的重要组成部分,是护生获取专业知识技能、理论联系实际的重要途径［1］。临床见习不仅能巩固课堂传授的知识,还能提高护生的专业综合能力,为后期的临床实习及将来的临床工作奠定基础［2］。本研究采用合作学习的方法,探讨合作学习在儿科临床见习教学中的效果。     

Simbaby 模拟教学在新生儿复苏教学中的应用

新生儿窒息是围产新生儿死亡和致残的主要原因之一,多数窒息死亡并非因病所致,而是由于复苏不当,早期及时、有效的复苏则是降低新生儿窒息死亡的重要措施［1］。因此,使每个医学生掌握正确的新生儿复苏技能具有重要的现实意义。然而,传统的教学方法往往难以达到理想的教学效果。模拟医学教育（SBME）是指利用医学模拟技术创设出模拟患者和模拟临床场景,代替真实患者进行临床教学和实践的教育方法。研究证实 SBME 对于临床医学教育具有重要的作用,能够提高学生学习能力及团队精神［2-3］。Simbaby 是一种携带多媒体的仿真婴儿,它能真实地模拟大多数婴儿的正常体征、异常体征及一些典型的病例,可以用于培训和考核医学生的临床诊疗及操作技能［4］。因此,本研究采用 Simbaby 模拟教学方法,用于新生儿复苏的教学实践,并评估这种方法的教学效果。     

以赛促学 提高医学生应急救护技能的探索与研究

以我国及河南省高度重视公众急救知识及技能培训为契机,借助每年一届的河南省红十字会应急救护技能竞赛、全国高职临床医学技能大赛以及其他急救相关技能竞赛,以"以赛促教、以赛促学、赛练结合"为方针,探究医学生应急救护技能培训的新模式。通过"以赛促学"激发医学生学习应急救护技能的热潮,传播应急救护知识,以推动急救医学的发展,提高公众突发事件的应对及急症救护效率。     

贵州省少数民族地区“滚雪球”现场救护培训模式的构建

目的探讨符合贵州省少数民族地区公众客观条件的现场救护培训模式。方法构建以学习金字塔、艾宾浩斯遗忘曲线、微格教学为理论依据,以贵州省少数民族地区医学生为中介的"滚雪球"现场救护培训模式,应用并评价其效果。结果共有69名贵州省少数民族地区医学生作为救护知识传播者培训公众310人,公众现场救护能力培训前得分为(81.08±11.10)分,培训后得分为(91.81±7.32)分,差异具有统计学意义(t=-15.08,P=0.00)。结论贵州省少数民族地区"滚雪球"现场救护培训模式可行、有效,可促进医学生与公众的情感交流。     

ECS教学结合CBL、PBL 教学模式在临床技能强化训练中的应用探索

临床医学是一门实践性和技能性很强的课程，而临床实习又是医学生成长为合格临床医师的重要过渡阶段，为帮助学生顺利实现由医学生到医生角色的转变，本校每年在医学生临床实习前对学生进行各项临床技能强化训练，急救护理模拟（e‐mergency care simulator ，ECS）教学是技能强化训练内容之一， ECS是由美国医学教育科技公司（METI）设计并制造的具有心跳、呼吸、血压、脉搏等基本生命体征的高级生理驱动模拟系统，能够逼真的模拟人体符合临床逻辑的生理病理特征及临床实践中经常遇到的各种急诊危重病例［1］。以病例为基础的学习（case based learning ，CBL ）结合以问题为基础的学习（prob‐lem based learning ，PBL ）是将典型病例作为问题的基础，通过对典型病例的深入分析进行教学［2］。在ECS教学过程中，本院将二者有机的结合，大大提高了学生临床综合技能，使医学生更快、更好地进行角色转换，从而为后期的临床实习打下坚实的基础，教学效果良好，现报道如下。     

对中职卫校非护理专业学生开展现场救护技能教学的探讨

目的普及公众救护技能，培养具有现代救护理念、熟悉现场救护原则、掌握基本救护知识、能在现场充分发挥紧急救护作用的“第一目击者”，同时提高我校学生的综合素质。方法根据中国红十字会制订的普及现场救护技能的目标设计教学方案，在我校2005～2007级的学生中，选择最后一学期在校学习的非护理专业（影像、口技、要技、检验）12个班级的615名学生实施培训教学，并对教学组织、教学效果、教学中凸现的问题进行分析。结果三分之一受训学生掌握了实施紧急救护的原则与基本知识技能，能正确完成徒手心肺复苏，有效应对并救护现场发现的心跳或呼吸停止的伤病员。结论第二课堂不失为普及公众救护知识、培训非护理专业学生现场救护技能的好方法，有其可实施性和必要性，但需要对在教学尝试阶段显现出的诸多问题作进一步的探讨和研究。     

儿科住院医师科研能力培养的研究

住院医师规范化培训作为医学生毕业后教育的重要组成部分,在医学人才培养中起着承上启下的重要作用。它的培养水平与医院的整体医疗、教学和科研水平密切相关［1‐2］。住院医师规范化培训的目的是培养牢固掌握基本理论知识、临床实践技能,并具备教学、科研能力及独立工作能力的高素质综合型医学人才［3‐4］。     

严肃游戏在医学专业学习中应用的研究进展

虚拟现实技术的不断发展推动了严肃游戏在医学专业教育领域的应用.笔者搜集了严肃游戏在国内外医学专业教育中应用的文献,对严肃游戏在医学专业教育中的应用情况、应用优势及挑战等进行总结.总体来说,严肃游戏可以激发学生的专业学习兴趣,在临床技能训练、临床决策、专业知识学习等方面有较好的效果,但软硬件条件、开发困难等问题可能阻碍严...     

疼痛健康教育课堂在创伤骨科中的应用

健康教育是一种通过知识、态度、信念的改变以及精神运动技能的获得，从而改变患者个人和家庭成员认知及行为的教学过程，是护患互动的过程［1］。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。随着生活的进步，交通的发达等原因，创伤患者越来越多，伴随着组织损伤而产生的主观感受-疼痛是每个患者必须面对的。目前疼痛已成为继体温、脉搏、呼吸、血压四大生命体征后的第五大生命体征，被越来越多的医务工作者所重视［2］。疼痛的评估、措施的落实、效果的评价等均需要患者的配合，因此，疼痛的相关健康教育尤为重要。我科2012年1月成立了疼痛健康教育课堂，给患者及家属集中授课，通过对疼痛相关护理知识进行宣教，促使患者及家属在学习相关专业知识的同时，参与治疗护理。经过一年多的实践，取得了很好的成效，报告如下。     

外科护理学实验技能考制作

目的开发研制外科护理学实验技能多媒体课件并准备应用于教学,丰富和加深学生知识内涵,提高学习效率和教学质量,减轻教师的工作负担.方法设计编写脚本,收集素材包括文档编辑、扫描图象、拍摄照片、制作动画、拍摄录相等,应用多媒体制作编辑软件对媒体素材资料进行编辑、合成.结果研制出适合课堂教学、网络教学和学生单机使用的外科护理学实验技能多媒体课件.结论本课件具有交互性强、生动、形象、直观、动态;可重复性、开放性、适用范围广等特点,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果.     

专业承诺、核心自我评价与医学生沟通技能态度的关系

目的探讨专业承诺与医学生沟通技能态度的关系及核心自我评价在二者间的中介效应。方法采用医学生沟通技能态度量表、大学生专业承诺量表和核心自我评价量表对随机抽取的485名临床医学专业的大学生进行调查分析。结果医学生沟通技能积极态度总分为51.3±7.3、消极态度总分为33.0±7.3。女生、父母非医务人员、未参加见习实习、大二年级的医学生在积极态度和沟通技能态度得分上更高(P<0.05)。医学生沟通技能态度与专业承诺及其各维度、核心自我评价得分呈正相关(P<0.01)。专业承诺对医学生沟通技能态度具有正向预测作用(P<0.001),核心自我评价在专业承诺与医学生沟通技能态度间存在部分中介效应,占总效应比例为21.7%。结论专业承诺、核心自我评价对医学生沟通技能态度具有正向预测作用,核心自我评价在专业承诺和医学生沟通技能态度间具有部分中介作用。     

医学与艺术结合的创新教育:通过定格动画制作学习医学解剖知识

传统的医学教育给人的印象是枯燥乏味、填鸭式的学习,给知识的有效掌握和灵活应用带来一定难度。受动画技术的影响,我们率先将定格动画制作技术应用于医学课堂教学,医学生不仅通过动手实践学习专业知识,而且还将医学上升到艺术的高度,探索医学创新教育新模式。     

新时期医学生对人工智能及其医疗应用认知调查与思考

目的：调查医学生对人工智能(AI)及其医疗应用等问题的认知和态度,为新时期医学教育改革提供参考。方法：对上海市3所医学院的医学生展开网络问卷调查,问卷围绕AI相关问题进行设计,包括对AI及其医疗应用的了解程度及态度、如何应对AI相关职业竞争力、对现代医学教育看法等问题。结果：605份有效问卷中,539名医学生表示对AI医疗应用有一定了解,但程度较浅。多数医学生意识到AI医疗应用将带来职业挑战并期待将AI纳入医学教育。同时,他们认为现代医学教育应强化培养创新思维、批判性思维、交流沟通技能等。结论：医学生对AI带来的职业挑战认识清晰,对学习AI知识有明确的需求,医学教育应合理融入AI内容。     

外科护理学实验技能课件制作

目的:开发研制外科护理学实验技能多媒体课件并准备应用于教学,丰富和加深学生知识内涵,提高学习效率和教学质量,减轻教师的工作负担。方法:设计编写脚本,收集素材包括文档编辑、扫描图象、拍摄照片、制作动画、拍摄录相等,应用多媒体制作编辑软件对媒体素材资料进行编辑、合成。结果:研制出适合课堂教学、网络教学和学生单机使用的外科护理学实验技能多媒体课件。结论:本课件具有交互性强、生动、形象、直观、动态;可重复性、开放性、适用范围广等特点,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果。     

云南不同地区高校医科大学生艾滋病健康教育比较

［摘要］目的　了解云南省不同地区高校医科大学生艾滋病知识水平、态度、行为的状况,为进一步开展好健康教育提供科学依据．方法　随机分层整群抽取位于云南省不同地区（昆明市、大理市）的2所高校（昆明医科大学、大理大学）一至二年级的医学生各300名进行匿名问卷调查．结果　处于云南省艾滋病不同流行区的两所高校（昆明医科大学、大理大学）的医学生对艾滋病相关知识的掌握、对待艾滋病患者或HIV感染者的态度、对防范艾滋病的保护性行为及其态度的认识方面昆明医科大学的医学生优于大理大学的医学生,差异有统计学义．结论　地处云南省艾滋病高度流行区的大理大学医学生对艾滋病相关知识的掌握和防范艾滋病的保护性行为及其态度的认识相对薄弱,应针对性地加强艾滋病健康教育．     

以医学生能力培养为着力点推进基础化学实验课程改革

基础化学是以实验为基础的实践性很强的公共基础学科,是高职高专医学、医学检验专业学生的必修课程,为学生后续专业课程学习奠定一定的理论基础［1-3］。本文主要围绕高职高专医学生的专业人才培养目标,以培养学生的实践能力为核心,实施基础化学实验课程改革：（1）实验教学内容课程的重组;（2）实验教学方法改革;（3）改革实验考核的评价方式;（4）对效果评价的比较分析。通过教学改革,培养学生实事求是的严谨态度,学会将所学知识技能应用于实践,提高分析与解决问题的能力。     

浅谈见习生带教需注意的几个转变

浅谈见习生带教需注意的几个转变中山医科大学许光普，曾宗渊，陈福进临床见习是医学生临床生涯的开始，是其医德医风、职业素质初步形成的重要阶段［１］，与小学、中学及大学基础课程教育相比，临床见习在学习内容和学习的方式方法上都有极大的不同。如何使医学生通过临...