内科新入职护士分阶段培训的效果评价

随着不断发展的人民健康意识提高,对于医护人员的心理、生理、社会、精神及文化水平等综合素质的要求也越来越高,因此对于护理人员操作技能、操作规范和服务理念等也有了相对的改进和提高。由于新入职护士初入岗位存在理论联系实际能力差、技术操作欠熟练、内心胆怯焦虑及应对实际困难灵活性差等缺点,通过对新护士进行分阶段培训,使其迅速转变角色,进一步提升综合素质[1]。     

护理部集中培训联合科室轮转对新入职护士岗位胜任能力的影响

目的探讨护理部集中培训联合科室轮转对新入职护士岗位胜任能力的影响。方法选取郑州市第十人民医院2015年新入职护士64名,进行护理部集中培训并组织其进行科室轮转,为期3 a。剔除未完成培训者,记录各年度护士理论知识、操作技能成绩达标率,并统计其对培训的满意度。结果新入职护士培训完成率为92.19%(59/64)。完成培训者2015—2016年度、2016—2017年度、2017—2018年度理论知识考核达标率依次为84.75%(50/59)、93.22%(55/59)、100.0%(59/59),操作技能考核达标率依次为86.44%(51/59)、94.92%(56/59)、98.31%(58/59)。新入职护士对护理部集中培训和科室轮转的满意度为96.61%(57/59)。结论护理部集中培训联合科室轮转可有效提高新入职护士岗位胜任能力,护士对培训满意度高。     

新护士岗前培训及轮转的效果评价

护理工作是个实践性很强而又平凡的岗位。随着医学模式的转变,护理学科的发展以及人们对护理需求的不断提高,对护理人员提出了更高的要求[1]。怎样才能帮助新护士尽快的适应新环境,并把她们培养成为具有良好的心理素质、职业素质、服务意识及奉献精神,成为能胜任临床护理工作的优秀护理人员,加强新护士的岗前培训是提高护理人员高素质的重要保证,对新护士有计划、有针对性的培训指导有利于新护士尽快适应护士的     

新入职护士岗前培训效果评价与需求分析

岗前培训是为了让刚从医学院校毕业即将走上工作岗位的护理人员尽快完成角色转变,胜任本职工作而进行的培训活动[1]。为从源头上规范护理人员理论知识和技能操作,提高业务素质及护理技术水平,推进责任制整体护理,改善临床护理服务,我院利用现有护理专家资源,对45名新入职护士进行了     

多模式培训对新入职护士核心能力的效果评价

探讨多模式培训对提高新入职护士核心能力的效果。实践表明,多模式培训对新入职护士核心能力的提升有显著效果,新入职护士对多模式培训的满意度高。     

新入职护士规范化培训分析

目的:分析新入职护士规范化培训的相关内容。方法:对我院2016年1月—2017年1月新入职护士进行岗前培训以及科室轮转培训。结果:我院新入职护士经过规范化培训均顺利进入护士角色,提高了其适应力和解决问题的能力。结论:对新入职护士进行规范化培训,能够让护士更快投入到护理工作中,培养了新入职护士对医院工作的适应力,提高了其解决问题的能力,让护士更好的满足临床护理工作的需要。     

精神专科医院新护士院内轮转培训的效果评价

目的:评价精神专科医院实施新护士院内轮转培训的效果。方法:选择新上岗护士68人作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各34人。对照组护士为非轮转组,观察组护士为轮转组。比较两组护士入科前后自评及他评结果及两组护士对培训的满意度。结果:两组护士在入科1年后除自我评价比较无差异(P>0.05)外,理论和临床实践能力考核成绩有显著差异(t值分别为3.667、8.964;P值均小于0.01),两组护士对培训满意度有显著差异(x2=10.350;P<0.01)。结论:精神专科医院新护士院内轮转培训后的专业理论和临床实践能力均优于未轮转培训的新护士。     

团队心理健康培训应用于新入职护士的效果分析

目的 探讨团队心理健康培训应用于新入职护士的效果。方法 以我院2020年3月—2021年3月期间的92例新入职护士作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组46例,采用新入职护士岗前培训大纲进行干预;观察组46例,在岗前培训基础上采用团队心理健康培训干预。观察2组应对方式、心理弹性、情绪障碍及心理健康情况。结果 干预后,观察组消极应对评分低于对照组,积极应对评分高于对照组（P<0.05）;观察组乐观、自强、坚韧分值均高于对照组（P<0.05）;观察组SAS、SDS评分均低于对照组（P<0.05）;观察组中偏执、敌对、抑郁、恐怖、躯体化、强迫症状、精神病性及人际关系维度评分均低于对照组（P<0.05）。结论 团队心理健康培训应用于新入职护士中可有效改善其应对方式,提高心理弹性及心理健康状况,降低情绪障碍的发生。     

新入职护士规范化培训模式及教学管理初探

北京市某三级甲等综合医院自2013年起开展新入职护士规范化培训试点工作;构建了以症状护理为培训内容、以轮转培养为培训形式的通科培养和专科培养两阶段培训体系;建立了学生自测、出科OSCE、结业测试多维度评价体系,以及师资队伍建设、教学过程质控等教学运行和管理机制。新入职护士规范化培训能促进医院护理教学水平和临床照护能力,但相关工作刚刚起步,其运行模式和过程监控仍待不断健全。     

模块化培训在新入职护士实践技能培训中的应用

随着护理事业不断发展,新入职护士实践节能培训属于护理临床教学中重要内容,如何使其快速适应临床护理需求,增强护理职业素养,培养可持续发展护理人才成为医疗界相关人士研究重点.因此本文对新入职护士实践技能培训中采取模块化培训的应用价值进行综述,分析新入职护士培训现状以及模块化培训意义.     

新入职护士规范化培训的实践探索

目的:探讨新入职护士规范化培训的方法及其效果。方法:选取2016年1至2017年1月我院新入职护士46例,进行规范化培训,对比培训前后护理质量。结果:培训后护理质量显著优于培训前(P0.05)。结论:新入职护士进行规范化培训是十分必要的,有利于改善护理质量,为患者提供优质服务。     

新入职护士规范化培训的现状及对策

分析目前医院新入职护士规范化培训的现状。根据卫生部出台的《新入职护士培训大纲(试行)》,通过学习、解读并结合多年临床护理管理工作经验,提出具体落实到实处的对策。通过对新入职护士的规范化培训,提高其业务及专业素养,提高其分析问题、解决问题的能力,更好地为患者提供优质的医疗护理服务。     

在新入职护士岗前培训中多元化培训模式的应用

目的 探究新入职护士岗前培训选用多元化培训模式的应用效果.方法 研究起止时间:2018年4月—2019年8月,共选取我院新入职护士60例进行此次研究,按照时间先后顺序将研究对象分为2组,对比组30例为2018年4月—2018年12月,研究组30例为2019年1月—2019年8月,对比组进行传统岗前培训,研究组进行多元化岗前培训,分析两组的临床护理考核评分、护士对岗前培训的满意度数据.结果 数据结果显示:研究组的临床股护理考核评分均较高,护士的岗前培训满意度较高,对比差异有统计学意义,P<0.05.结论 在新入职护士岗前培训中采用多元化培训方式,能够较好的提升护理人员的临床护理考核评分,提升护士对岗前培训的满意度,有较好的临床应用效果,应该在临床中进行应用.     

在新入职护士岗前培训中多元化培训模式的应用

目的 探究新入职护士岗前培训选用多元化培训模式的应用效果.方法 研究起止时间:2018年4月—2019年8月,共选取我院新入职护士60例进行此次研究,按照时间先后顺序将研究对象分为2组,对比组30例为2018年4月—2018年12月,研究组30例为2019年1月—2019年8月,对比组进行传统岗前培训,研究组进行多元化岗前培训,分析两组的临床护理考核评分、护士对岗前培训的满意度数据.结果 数据结果显示:研究组的临床股护理考核评分均较高,护士的岗前培训满意度较高,对比差异有统计学意义,P<0.05.结论 在新入职护士岗前培训中采用多元化培训方式,能够较好的提升护理人员的临床护理考核评分,提升护士对岗前培训的满意度,有较好的临床应用效果,应该在临床中进行应用.     

规范化培训在新入职护士中的应用价值分析

目的分析探讨规范化培训在新入职护士中的应用价值。方法选取本院2015年140名新入职护士进行2年的规范化培训,对比规范化培训前后其理论考核成绩、操作技能考核成绩、病人满意度、护理不良事件的发生率。结果规范化培训提高了新护士的理论和操作技能成绩以及病人的满意度,有效降低护理不良事件的发生率,差异具有统计学意义(P0.05)。结论本院对新入职护士进行多元化护理规范化培训既能保证医疗安全又有效提高新入职护士的临床基本知识和操作技能,使其尽快适应临床护理工作,全面提高了本院护士的整体素质并持续提升了护理质量和水平。     

ZOLL实时反馈系统在新入职护士心肺复苏培训中的应用效果

目的探讨ZOLL实时反馈系统在新入职护士心肺复苏培训中的应用效果。方法将2016年新入职的120名护士分为对照组和观察组,每组60人。对照组护士按常规训练方案进行心肺复苏培训,观察组护士采用ZOLL实时反馈系统进行心肺复苏培训。比较两组护士培训前后的心肺复苏质量。结果两组护士在培训前各项考核指标比较差异均无统计学意义(均P>0.05);经培训后,两组护士按压频率、按压深度、胸廓回弹速率、按压分数均较训练前改善,且观察组均优于对照组(均P<0.05)。结论在新入职护士心肺复苏培训中应用ZOLL实时反馈系统可显著提高复苏质量。     

管床责任制护理教学模式在新入职护士培训中的应用效果

目的探讨管床责任制护理教学模式在新入职护士培训中的应用方法及效果。方法将自2015年我院新入职68名护士随机分成两组,观察组和对照组各34人,观察组实施管床责任制护理带教模式,对照组实施传统的"一对一"带教模式,比较两组新入职护士带教效果。结果两组新入职护士考核成绩比较及患者满意度比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论对新入职护士实施管床责任制,有利于增强护士责任心及责任感、增进护患沟通,提高患者满意度。管床责任制护理教学模式在骨科新入职护士带教中的应用效果较好。     

护士入职前理论结合实际培训效果分析

目的:对护士入职前理论结合实际培训效果进行分析。方法:选取新入职护士122名,随机分为两组,常规组护士60名,在入职前不进行任何的学习和培训;培训组护士62名,在入职前进行理论结合实际的培训学习,对比两组护理人员工作情况和护理水平。结果:培训组护士技能考核合格率、知识考核合格率、不良情绪发生率、医疗纠纷发生率、医院感染发生率、工作满意度、离职和调离岗位比例均显著优于常规组护士,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对新入职的护理人员进行理论结合实际的培训学习可有效降低护理人员的不良情绪、医疗纠纷、医院感染的发生比例,增加护理人员对各项技能和理论知识的学习和知识的掌握,增加工作满意度,提高护理人员的工作积极性,有效提高护理人员整体素质和护理水平。