生理学理论与临床病例结合的教学探讨

生理学理论与临床病例结合的教学有助于学生学会理论联系实际的方法,培养学生理论联系实际的能力.提高其分析问题和解决问题的能力,加深学生对生理学抽象理论的理解和记忆,活跃课堂思维.其对提高生理学的教学质量具有积极作用.     

多环节引入临床病例,提高麻醉生理学教学效果

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.通过授课前导入、授课中穿插、授课后总结以及课下讨论等多种方式,将临床病例引入麻醉生理学教学,不仅加深学生对麻醉生理学知识的理解和掌握,而且激发学生的学习兴趣,提高学生解决临床实际问题的能力.     

小组PK在组织与功能病例讨论教学中的应用

组织与功能是一门整合组织学和生理学的基础医学课程,其中学生在教师引导下自主讨论临床病例的教学发挥重要的临床导向作用。文章分析武汉大学基础医学院临床专业本科生在病例讨论教学中的评价和问题,针对学生提出问题的兴趣和能力有待提高,研究比较实施小组PK的研究班和传统对照班的教学效果,并总结心得体会。     

生理学与临床相结合教学模式探讨

在生理学教学中,从加强师资培训、精选病例、多种教学方法教学、改进考核方式等方面探讨生理学基本理论与临床相结合的教学模式,加深学生对生理学知识的理解与掌握,提高学生的学习兴趣,培养学生综合运用知识的能力.     

紧密联系临床实际 提高生理学教学效果

目的探讨在教学中联系临床实际提高生理学教学效果。方法教师在教学中注意将生理学概念、生理学的正常参数、生理功能、生理学机制、生理机能的调节与临床实际相联系。结果使学生了解临床知识,提高学生学习生理学的积极性和主动性,培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力。结论教学中紧密联系临床实际,能够有效地提高生理学教学效果。     

虚拟高仿真病例在教学病历讨论中的应用

目的改进教学病历讨论方式、方法及内容,提高教学病例讨论质量。方法将温州医学院在该院外科实习的2005级本科临床专业学生26人按单盲随机分为两组各13人,实验组先采用虚拟高仿真病例进行病例讨论,再采用传统教学病历讨论方法讨论4次,对照组采用传统教学病历讨论方法讨论4次。讨论后对两组实习生的病历分析题目成绩进行比较。对实验组同学进行问卷调查和讨论方式偏好分析。结果采用虚拟高仿真病例进行病历讨论后,实验组实习生病例分析题目成绩明显提高,实验考核成绩与对照组比较有显著差异性。实验组前后对比显示学生更偏好在教学病历讨论中应用虚拟高仿真病例。结论采用虚拟高仿真病例进行病例讨论优于传统的教学病例讨论方法,能够更好地提高学生分析病例能力与临床思维,提高学生分析、解决问题的能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性。虚拟高仿真病例适合在临床教学中推广应用。     

紧密联系临床实际提高生理学教学效果

目的探讨在教学中联系临床实际提高生理学教学效果。方法教师在教学中注意将生理学概念、生理学的正常参数、生理功能、生理学机制、生理机能的调节与临床实际相联系。结果使学生了解临床知识，提高学生学习生理学的积极性和主动性，培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力。结论教学中紧密联系临床实际，能够有效地提高生理学教学效果。     

“学生参与式教学法”在麻醉生理学教学中的应用

麻醉生理学是麻醉学专业的重要专业基础课,在教学中采用学生参与课前备课、课堂教学、病例讨论等参与式教学方法,不仅有利于学生掌握基础知识,更有利于培养学生的学习兴趣和创新能力,激发学习热情,提高学生的主体参与意识以及分析和解决问题的能力。     

以临床病例为切入点改革生理学教学模式

生理学是一门重要的医学基础课程,在生理学教学中针对重点与难点,以临床病例讲解为切入点,不仅可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,还能将生理学基本概念与临床病例联系起来,加深学生对教学内容的理解,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

病例讨论在临床课教学中的应用

目的 探讨病例讨论在临床课教学中应用的效果.方法 实验班教学采用讲授结合病例讨论法,对照班以单纯讲授法为主.期末对两班进行闭卷考试,比较两班考试成绩.结果 实验班考试成绩高于对照班,差异显著（P＜0.05）.且实验班学生在进入临床实习后能很快进入“医生”角色.结论 在临床课教学中引入病例讨论,有利于发挥学生的主观能动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力,有利于提高教学质量.     

理论联系实践教学法对学生能力培养的效果探究

目的 探索理论联系实践教学法在生理学教学中对学生能力培养的效果.方法 将326名2010级与2011级临床业余大专班学生分为实验组163人,对照组163人,实验组采用理论联系实践教学法,对照组采用传统教学法.结果 实验组的学生学习能力明显优于对照组(P＜0.05).结论 理论联系实践教学法能够培养学生的学习能力,提高学生分析与解决问题的能力,且提高了生理学教学效果.     

病案教学法在生理学教学中的应用

目的 研究病案教学法在中等卫生职业学校生理学教学中的应用效果.方法 在本枝2005级中西医结合(3)班的生理学教学中运用病案教学法进行教学.结果 病案教学法的教学效果明显优于传统教学法.实验班成绩高于对照班(P<0.01),学生普遍反映病案教学法可提高学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于更好地掌握生理学基本知识,有利于提高运用生理学基本知识分析简单、典型临床病例的能力.结论 应用病案教学法有助于深化应试教育向素质教育观念的转变,提高了生理学教学质量,适应了中等卫生职业教育改革的需要,对培养实用型人才起到了积极的推动作用.     

互动式教学法在医学生理学教学中的应用

目的探索互动式教学方法在生理学教学中的应用效果。方法通过"师生互动"、"生生互动",采用问题讨论法、案例分析法、科研课题法等不同的具体运作形式。结果互动式教学方法为学生创造愉快与和谐的学习气氛,培养学生自学能力和创新精神,使学生更好地掌握生理学知识。结论互动式教学能明显提高医学生理学教学质量。     

浅谈临床病例在病理教学中的应用

本文从临床病例在教学中的作用,有关病例的收集,以及结合多种教学手段如:多媒体、比较法、启发式法及讨论法等探讨了临床病例在病理教学中的应用.笔者认为将临床病例引入病理教学有利于培养学生理论联系实际和临床思维能力,有利于提高教学质量,同时也有利于提高教师的综合教学能力.     

紧密联系日常生活和临床提高生理学教学质量

探讨如何联系日常生活和临床实际上好生理课,提高生理学教学质量。教师要拓宽知识面,在教学中联系身边熟悉的事例,提高学生的学习兴趣和主动性；同时紧密联系临床病例突出生理学的临床实用性,笔者在教学中采取导入式和汇聚式教学方法,将生理学知识与临床相互渗透,即可加强基础理论知识的学习, 同时可培养学生运用生理知识分析问题和解决问题的能力,从而有效地提高生理学理论教学效果。     

课堂讨论法在医学专科教育生理学教学中的应用效果

目的 探讨课堂讨论法在医学专科生理学教学中的应用效果及对学生综合素质培养的影响.方法 将学生随机分成对照组与实验组,对照组采用传统讲授式教学法,实验组采用课堂讨论法,由同一名教师教授消化系统章节,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果 实验组学生的学习兴趣、学习成绩等方面明显优于对照组学生,差异具有统计学意义.结论 课堂讨论法有助于提高医学专科教育生理学的教学效果,值得进一步研究.     

以病例为基础的讨论—生理学与临床结合的契机

在基础阶段的学习中引入以病例为基础的讨论为学生将生理学知识与临床问题结合提供了一相楔机，为此我们在五年制临床医学的生理学教学中，精心设计了４个能突出生理学知识重点的病例，即：凝血功能障碍所致出血性疾病，高血压病，呼吸衰竭，慢性肾功能衰竭，同时，针对每一个病例设计了相应的讨论题，目的是引导学生通过查阅资料及小组讨论理解有关手理学知识，并提高学生理学的兴趣，学生的反馈信息表明以病例为基础的讨论不失为生理学教学改革的一项成功举措。     

案例教学法在运动生理学教学中的应用

运动生理学是体育院系学生必修的基础理论课。在运动生理学教学中采用案例教学法,选择合理的案例,提出思考问题以及对问题进行讨论,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

病案教学在生理学教学中的应用

目的将病案教学应用于生理教学中以提高学生的学习兴趣、积极性,使学生更好地掌握生理学基本知识,并培养学生用生理学基本知识来分析简单典型临床病例的能力。方法分别对2000级两个高职医疗班,2001级两个高职医疗班进行研究,以每年级的两个班分别作为实验组、对照组,实验组采用病案教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组学生学习积极性、学习成绩、分析能力明显高于对照组。结论在生理学基础课教学中采用病案教学是适应教学改革需要的。     

生理学教学中应用TBL教学法效果调查分析

为研究TBL教学法对生理学教学效果的影响,在沈阳医学院2010级麻醉、口腔、影像专业学生的生理学教学中采用TBL教学法,与未采用TBL教学法(采用教师讲授的传统教学方法)学生的学习成绩进行对比.结果显示,采用TBL教学法对学生的学习效果影响显著,采用TBL教学法能够提高学生的自主学习能力,提高教学水平.