加强高校师资培训 促进师资队伍建设

高校师资培训在高校师资队伍建设中起着非常重要的作用，师资培训是高校师资队伍建设的一个重要环节，是一项培养人才的系统工程。当前，高校教师队伍还不能完全适应现代化建设对高等教育改革与发展的要求，其中突出的问题是：师德建设有待加强，教师总量不足、结构不合理、教育教学水平和创新能力有待进一步提高，充满生机和活力的用人机制尚未形成，集聚人才的体制性障碍依然存在，教师队伍的法制建设、管理体制和运行机制仍需完善。高校师资培训是提高教师素质的有效途径和师资队伍建设的重要环节。高校要建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍，除有计划引进补充新教师外，主要还是依靠对现有教师的培训。     

教育科学理论学习效果追踪调查分析

本文对参加教育科学理论课程学习的青年教师６４人作了学习效果的追踪调查与分析。结果表明，经学习后的青年教师的职业道德素质、教育理论水平、教学工作能力、教师的事业心与责任心等均有明显提高。随着青年教师在高校师资队伍构成中的比例逐年增高，如何使他们能够较快地实现自身由学生向教师这一角色的转变，将直接影响到高校师资队伍建设和教学质量的稳定和提高。为此，我院从１９９０年起先后分期分批安排青年教师进行了教育理论（包括大学教学论、大学教育心理学、教师伦理学等“三本书”）的学习。为总结经验和加强师资培训工作，我们对本院参加学习教育理论的青年教师进行了追踪调查。     

加强高校师资培训 促进师资队伍建设

高校师资培训在高校师资队伍建设中起着非常重要的作用,师资培训是高校师资队伍建设的一个重要环节,是一项培养人才的系统工程。当前,高校教师队伍还不能完全适应现代化建设对高等教育改革与发展的要求,其中突出的问题是:师德建设有待加强,教师总量不足、结构不合理、教育教学水平和创新能力有待进一步提高,充满生机和活力的用人机制尚未形成,集聚人才的体制性障碍依然存在,教师队伍的法制建设、管理体制和运行机制仍需完善。高校师资培训是提高教师素质的有效途径和师资队伍建设的重要环节。高校要建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的…     

陕西师范大学远程教育学院

陕西师范大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设大学,国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校,是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地,被誉为西北地区“教师的摇篮”。     

陕西师范大学远程教育学院

陕西师范大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设大学,国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校,是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地,被誉为西北地区“教师的摇篮”。     

陕西师范大学远程教育学院

陕西师范大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设大学,国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校,是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地,被誉为西北地区“教师的摇篮”。     

提高宁夏中等卫校教师素质的对策与建议

本文通过对学生及教师的问卷调查,分析了宁夏中等医学教育师资队伍在师德、课堂教学、专业实践、继续教育等方面存在的问题,提出提高教师素质的关键在“德”、“智”,即加强师德,发展学生智育,具体措施是：建立师德评价机制,开展“创新教育”的观摩教学活动,通过多种途径强化师资培训和加强专业实践,重视群众性学术活动。     

中等卫生职业学校教师专业化建设策略

本文通过分析中等卫生职业学校教师专业化现状及原因,从加强制度建设、设立专门的职教师资培训机构、加强教师培训基地建设、加强教师职业规划指导和培训、建立教师共同体等方面提出加强中等卫生职业学校教师专业化建设的策略。     

医师变教师企业医院转制后的师资队伍建设

哈尔滨铁路中心医院在转制之初，就建立了教学管理体系，在对全院教师情况进行调研后。创新性地提出“引进与培养相结合，采取多种培训方式并存。分阶段、分层次、有计划、有针对性的立体人才培养战略”。对全院医生进行大学教育理论集中培训，并在实践中锻炼提高教师队伍素质。在培训两个月后，就接受了专科生的教学任务，9个月后接受了本科生的教学任务，教学工作有了突飞猛进的进步，这些都得益于早期师资队伍的培训。 目前，哈尔滨铁路中心医院正持续进行师资队伍建设，希望在师资培养上有所突破，探索出一条适合改制转型医院师资队伍建设的新路子，摸索出一套行之有效的办法，高质量地完成临床教学医院所应承担的教学任务。同时亦给其他改制转型医院提供一些成功经验。[编者按]     

中职青年教师较本培养模式初探

教育发展,教师为本。不断加强师资队伍建设,培养一支由骨干教师引领的高素质师资队伍是促进教师专业发展、实现学校进一步发展战略目标的重要举措。目前中职师资普遍呈现“二高”特点,即初级职称占比高、青年教师占比高。师资状况“二高”特点表明针对青年教师的培训,是学校促进教师专业发展、全面提高教师队伍整体素质,进一步发展的关键。     

谈市场经济条件下高校的师资管理工作

（－）解放思想，更新观念，适应市场经济的发展，保证教师队伍的相对稳定。现行高校师资管理体制是建立在单一的计划经济体制的基础上，管理权限过于集中，高校本身很少有管理的自主权。随着社会主义市场经济体制的建立，高校应逐步建立国家、社会、市场、学校全方位的师资管理体制。这就要求高校师资管理工作必须进一步解放思想，更新观念。一是树立教师是主人的观念。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。谁拥有优秀的教师队伍，谁就会有高质量的教育水平。要充分发挥教师本身的主观能动作用，调动教师的积极性，唤起教师主…     

高校师资培训质量与效益人性化管理探讨

高校师资培训工作应遵循“以人为本、面向岗位”的基本理念，确保师资培训质量与效益双赢所采取的举措有：以岗位需求为出发点，开展师资继续教育；以岗位要求为导向，采取“补偿式”培训，做好“三大”新进教师常规培训；以岗位业务能力训练为内容，实施岗位培训与考核，做好校本培训；建立协议培养，跟踪资助的质量与效益保障制度；根据学校人才队伍状况和学科梯队情况，有目的、有计划的实行分层次培训。     

信息技术环境下教师培训之路的探索

信息技术环境下如何上课，如何上好课是摆在广大教师面前的一个严肃问题。培训教师是一项紧迫而又长期的工作，教育技术工作者理应承担起这项培训任务。“打铁须得自身硬”，深入实践，找准问题，理论联系实际，开展有的放矢的师资培训是信息环境下教师培训的有效途径。     

高校双语教学教师英语学习调查分析

教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确指出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。根据《意见》精神，各高校逐渐开展了双语教学这一教改活动。双语教学的推广是一项长期的、艰巨的工作，需要有师资、学生和整个教育大环境配合，其中最为关键的就是师资，优秀师资的缺乏成了推广双语教学的瓶颈问题，而师资的最大问题之一就是教师自身的外语水平问题。     

思想政治理论课实践教学师资培养路径探析

目前高校思想政治理论课实践教学师资建设比较薄弱,主要问题表现在师资建设体制和机制不健全,教师数量和结构不合理,教师实践教学能力不高,师资培训较为欠缺等方面,成为制约思想政治理论课健康发展的瓶颈。本文提出解决的路径是：一是健全体制和机制;二是加强师资建设;三是加大师资培训;四是提高教师实践教学能力。     

教学医院临床带教师资格培训的实践与探索

目的加强教学医院临床教师队伍建设,探索开展多种形式师资培训的方法及培训效果。方法通过对全体授课和带教师资开展多种形式的培训,以提高教师的教学能力和水平。结果经过培训,教师的教学能力、参与教学的积极性以及课堂教学质量有了明显提高。结论重视师资队伍建设,强化师资培训是提高教学质量的重要性手段。     

游戏教学法在大学生GYB培训教学中的应用探析

为贯彻落实党的十七大提出的“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业的总体部署”，人力资源社会保障部、发展改革委、教育部等十一个部门联合下发《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》以下简称意见，“意见”中明确指出：“加强普通高校和职业学校的创业课程设置和师资配备，开展创业培训和创业实训”。于是，许多高校开始转变教育观念，从传统的就业指导逐渐向创业教育过渡，这使得SIYB创业培训以其特有的“高度参与性”的培训方法而倍受欢迎。笔者认为在SIYB诸多参与性培训方法中，游戏教学法最具实效性。因此本文就什么是游戏教学法，如何将游戏教学法有效地应用于大学生GYB培训（SIYB创业培训模块之一）教学中等问题进行探讨分析，为SIYB创业培训教师的教学实践提供参考。     

临床护理带教师资建设现状及对策

阐述临床护理教学以及临床护理带教师资的培训现状,提出加强临床护理带教师资建设的对策,建立有效的教学评价、激励机制和准入制度,加强对临床护理教师的培训。以促进临床护理带教师资队伍的可持续发展。     

继续职业发展的临床师资教学专业化培训

临床教学调研表明，全面素质教育的时代要求和现实中的临床师资队伍教学能力、基本素养之间存在着较大的差距。以继续职业发展国际标准的目标为导向，实施教育部“临床教学基地教学改革骨干师资培训”项目，受到了临床教师的普遍欢迎。为适应临床师资继续职业发展的需要，开展教学专业化培训，让临床教师从一个单纯的临床医生修炼成一名职业化的临床教育专家，是临床教力资源再开发工程的新课题。     

“健康中国”背景下对全科住院医师 规范化培训的探讨

“健康中国2030”规划纲要对我国全科医师的培养提出更高要求,住院医师规范化培训是我国医学生毕业后医学教育的一项重要内容,虽然目前全科住院医师规范化培训已基本形成“5+3”模式,但仍存在培训体系不完善、师资力量薄弱、培训工作创新性不足、全科医师岗位胜任力低等诸多问题,借鉴国外全科医学发展经验,结合我国发展现状,本文提出对全科住院医师规范化培训的思考与改革,通过提高住院医师及全科教师的积极性,强化人文教育,多样化培训模式,加强师资力量,落实导师制,加强住院医师文献阅读能力和科学研究能力的培养,“走出去,引进来”,促进国际合作等举措提高我国全科医师的综合能力,推动“健康中国”伟大目标的实现。