住院精神病人的健康教育

精神病人的健康教育是整体护理的重要内容,它对提高疗效、缩短治疗周期、降低疾病复发率有着重要的作用。但精神病人患病时多表现思维、情感和行为异常,对自己的疾病无认识能力和自控能力,接受教育较为困难。自1998年3月份以来,我们针对精神病人的特点,对病人进行了分期教育,采取集体、个体和书面教育三种形式相结合的方法,收到了良好的效果。1 实施方法 为了能对每个住院病人都实施相应的健康教育,我们在病区23名护士中挑选4名主管护师作负责护士。他们均为自学高护毕业生,主要承担各自所负责的10～12名病人白天的临床治疗、护理和健康教育工作。在实施教育的过程中,我们按照自己制定的“健康教育计划评价表”,经常从病人和家属处获得反馈信息,了解他们对教育内容掌握的程度,不断进行“强化补课”。使病人真正了解和掌握有关疾病的知识和康复保     

在住院精神病人及家属中开展健康教育的几点做法

随着医学知识的普及,越来越多的精神病人及家属,渴望在最短的住院天数内,得到他们需要知道和应该知道的信息。护士应在有限的时间内,对病人、家属及所有想了解精神卫生知识的人们,开展健康教育宣传。近两年来,我院护理人员运用所掌握的有效健康教育方法开展了一系列健康教育活动。做法如下:     

中医科住院患者健康教育需求与对策

本文对中医科住院患者健康教育方面的需求做了简要介绍并提出了相应对策 。     

ICU住院患者的健康教育

ICU患者病情危重，对他们进行健康教育有一定难度和特殊性，我院ICU针对其特点制定患者教育计划、目标与方式，在入院后、特殊诊疗、手术、各种检查前后、转科前等各个环节进行健康指导，使健康教育贯穿于医疗护理全过程。经过教育效果评价．结果显示ICU患者教育计划是可行的，具有科学性和可操作性。     

首次与多次住院精神分裂症病人抗精神病药治疗调查

目的：为了解首次住院与多次住院精神分裂症患者的抗精神病药用药情况。方法：对两个月内出院的233例接受抗精神病药物治疗的精神分裂症患者进行回顾性研究，其中首次住院患者133例，多次住院患者100例，分两组进行比较。结果：首次与多次住院患者精神药物使用频率居首的均为氧氮平，其中多次住院患者高于首次住院者；居前五位的均为氯氮平、舒必利、利培酮、氯丙嗪、奋乃静；非典型抗精神病药物的使用率多次住院组明显高于首次住院组：首次住院组单一用药多于多次住院组，精神药物联合治疗的比例明显少于多次住院组。其差异均有显著性意义。服用前五位抗精神病药物的日平均最大剂量无明显差异。结论：住院精神分裂症病人在抗精神病药联合治疗上及非典型抗精神痛药物的使用率上首次住院组少于多次住院组。     

心脏瓣膜置换术患者住院期间的健康教育

我科从1997年3月开展整体护理以来，对4l例心脏瓣膜置换术的病人进行了健康教育，使病人在接受心脏瓣膜置换术的同时，提高自我保健能力与康复活动的意识．摆脱对医护人员的完全依赖．以提高出院后的生活质量．现将心脏瓣膜置换术患，在住院期间不同时间的健康教育介绍如下。     

健康教育在老年精神病人护理中的应用体会

健康教育是护士针对住院病人进入医院以后各方面的适应能力而进行的一种活动。使病人明确自己特定疾病的护理过程,医患共同努力,提高生活质量,达到最佳的质量效果。尤其是老年精神病复杂多样,有的病人产生与脑组织退化相关联的症候群,出现意识障碍或痴呆状态。有的病人与身体功能相关,出现食欲下降,营养不良甚至全身衰竭导致死亡。老年精神病的症状极不稳定,有时变化无常。很多病人与身体疾病一起并发,特别是与心血管病、肺气肿、糖尿病、肾脏疾病、骨关节疾病等躯体疾病一起并发。因此,在对老年精神病进行治疗时,必须充分顾及这些并发疾病。老年精神病受环境的因素影响很大。住院、搬家等环境的突变,会引起痴呆症状的恶化,导致忧郁症状等。在护理过程中应用健康教育,有助于疾病的康复。     

提高住院患者健康教育效果的方法探讨

随着护理模式的转变及护理职能的扩大,对病人进行健康教育已成为护理工作的重要组成部分。由于新医学模式和新健康观深入人心,世界范围内卫生工作的重点发生了转移犤1犦。护士责无旁贷地成为健康教育的主力军。而现阶段多数护士在中专学习阶段未能接受健康教育知识和技能训练,这就需要我们在现有知识基础上,通过不断摸索,为病人提供有效的健康教育。本人结合临床工作实践,谈谈体会。1.取得病人信任是做好健康教育工作的前提信任从护理学角度讲,它既是护患关系的主要内容,又被认为是病人接受护士进行护理的先决条件犤2犦。为了取得病人的信任…     

精神病患者出院后电话随访健康教育探讨

精神分裂症、抑郁症、焦虑症、神经症、情感性精神障碍等是常见精神疾病,严重危害着患的身心健康,而药物依从性是患出院后疗效维持的重要下段之一。我院自2004年6月起对部分出院患进行定期、专人电话随访,延续健康教育,继续提供保健、康复、护理、生理、生活指导,提高了患出院后的生活质量,提高了服约依从性,减少病情反复或复发,降低冉住院率,取得了较好的社会效果．现报道如下：     

对精神病人家属进行护理健康教育的方法探讨

精神病人家属的健康教育对病人的治疗，转归及预防复发有着至关重要的作用，本文对住院期间及出院后，精神疾病病人家属的不同情况的健康教育给予了一定的总结，旨在改善精神病人心理状态，提高其生活质量。     

应用痔疮健康教育笔缩短痔疮患者住院时间的研究

目的：探讨应用痔疮健康教育笔对痔疮患者住院时间的影响。方法：选取225例痔疮住院患者,随机分为2组,对照组115例,实验组110例。2组患者均根据入院、住院、手术前、手术后和出院时不同时期的住院特点开展全程分期健康教育。在对实验组进行分期常规健康教育的基础上,发放给患者1支痔疮健康教育笔,供患者及家属随时学习。对2组患者的住院时间进行统计学分析。结果：实验组的平均住院时间为（8.82±0.45）d,对照组的平均住院时间为（9.96±0.31）d,实验组的住院时间明显短于对照组,2组的差异具有统计学意义。结论：在常规健康教育的基础上应用痔疮健康教育笔能够有效缩短痔疮患者的住院时间,具有经济和社会效益。     

提高住院患儿健康教育质量的对策

小儿因年龄因素，在生理、心理、认知等诸多方面都具有特殊性，要做好小儿的健康教育具有较大的难度。本人通过近几年的实践，对提高住院患儿健康教育质量，总结出如下经验。     

内科住院患者健康教育的实践与体会

医学模式要求我们以患者为中心。从多个方面考虑患者的健康问题，为患者解决健康问题。健康教育在患者住院的整个过程中，目的是使患者了解有关自己疾病的病理知识和康复保健知识。1年来，我们对住院患者采用书面教育、示范性教育、随机性教育等多种形式相结合的方式进行健康教育，对患者的康复起到了有益和有效的作用。现将具体做法和体会报告如下。     

住院患者健康教育的现状和对策

随着医学模式的转变,健康教育已是卫生保健的一个重要组成部分。对住院患者实施健康教育,对促进疾病的康复,缩短住院时间,减少医疗费用,提高患者生活质量都具有重要的现实意义。笔者通过对当前住院患者健康教育工作开展的现状分析,认为对住院患者的健康教育应贯穿于护理工作的全过程,并采取有计划、系统的健康教育,使患者在住院期间能够获得疾病的相关知识,满足住院期间及出院后康复的健康需求,从而树立健康观念、自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,避免或减少危险因素,实现减少疾病,促进健康,提高生活质量的最终目的。     

健康教育对住院精神病人康复的影响

目的评估健康教育对精神病人的康复的作用。方法依据自定评估量表对50例住院精神病人的症状、体征及康复状况进行回顾性的调查。结果不同文化程度、不同年龄段及疾病的不同时期对健康教育内容需求不同。结论健康教育对精神病人的康复具有一定作用。     

病毒性肝炎住院患者健康教育需求调查及对策研究

病毒性肝炎是我国常见病、多发病之一。目前 ,按病原学分型为甲、乙、丙、丁、戊、己、庚及ＴＴＶ感染八型。其中乙型和丙型易转为慢性 ,部分患者可能发展为肝硬变、肝癌。有资料显示 :我国约有 6 9亿人正在感染或已经感染乙肝病毒 ,其中 1 2亿人为乙肝病毒携带者[1 ] 。因而对肝炎病毒携带者和肝炎患者及家属进行健康教育 ,提高其自护能力 ,成为一项十分重要的工作。为使健康教育工作更具有可行性、针对性、实效性 ,对 2 0 0 0年太原市传染病医院 5 0 0例住院肝炎患者健康教育需求程度及焦虑情况进行了调查 ,现报告如下。对象及方法1 对…     

临床路径在肺结核患者健康教育中的应用

健康教育作为一种手段已在临床中得到广泛应用，但是我院护理人员的健康教育意识和能力存在很大差别，而且监督、检查、评价机制还不健全。2005～2006年，我院应用临床路径对首次住院的传染性肺结核病人实施健康教育，收到较好的效果。     

住院老年患者健康教育方式的选择与实施

健康教育是实施整体护理的重要环节 ,其目的是使患者了解增进健康的知识 ,提高人群身体素质。教育方法多种多样 ,有语言教育、文字教育、形象化教育、电化教育等。教育方法的选择至少赖于 3个因素 ,即学习者的个性 ;教育的主题内容 ;可能得到的教学设施[1 ] 。笔者对广西中医学院二附院 1 997年 1 2月～ 1 999年 7月在内一、内二科住院的 1 30例 6 0岁以上的老人进行随机调查 ,了解他们喜欢什么健康教育方式 ,结果发现 ,86 %的患者选择医护演示与讲解 ,这与郭明贤 ,张茹英对冠心病患者健康教育方法需求调查的结果 (约 79%需求讲解与演示 )相…     

提高住院患者健康教育知晓率

引入QC小组活动,遵循PDCA循环,使住院患者健康教育知晓率由活动前的84.65%提高到活动后的98.09%。QC小组活动可持续改进健康教育质量,提升患者满意度。