普外科低年资护士应急能力培训的实施

目的:探讨系统培训提高普外科低年资护士应急能力和急救技术水平的效果.方法:对30名工作5年以下的护士进行应急能力培训,并应用应急能力评价表进行评价.结果:培训后护士的病情观察能力与培训前比较,差异有统计学意义(均P＜0.05).结论:对护士进行系统的应急培训,短期内能迅速提高其应急能力,尤其是应急配合能力提高较快,可增强患者的安全感和护士的工作信心.     

儿科低年资护士岗前应急能力培训方法

目的：探讨如何短期内提高儿科低年资护士岗前应急能力。方法对本科45名工作3年以内的护士进行岗前应急能力培训及考核。结果培训后护士的病情综合观察能力及急救应急能力、技术水平均明显提高。结论对护士进行有计划的岗前应急培训，短期内能迅速提高其综合素质、急救应急能力，减少护患纠纷，提高患者满意度。     

应急预案情境模拟训练在低年资护士培训中的应用

<正>应急预案培训是提高临床护士处理医院内突发事件应急能力和协调能力,最大限度保证患者安全,将突发事件的负面影响降至最低限度所必需的教学方式。在临床工作中,低年资护士面对危重症患者的病情变化和突发事件,会产生恐惧、紧张甚至手足无措,这可能直接或间接导致患者病情延误或将事态扩大。护士如何提高应变能力应对各类突发事件的发生,将患者伤害控制到最低水平,是应     

多元化教学在低年资护士应急抢救能力培训中的应用

心血管病情变化快且危急重,对护士的应急抢救能力的要求高;而低年资护士(工作年限＜5年)由于参加工作时间短,经验不足,急救技能和应急抢救能力普遍不高[1],在临床工作中,面对患者突发的病情变化和意外事件时,往往表现慌乱、束手无策,不能很好地配合医生开展抢救工作.为提高护理质量,保证护理安全,我科采取多元化教学的方法对49名低年资护士进行应急抢救能力培训.现报告如下.     

产科护士急救能力的培训及效果分析

目的探讨产科护士急救能力培训及效果。方法对我院产科工作≤3年的30名护士急救能力加以培训,针对出现的不足之处,强化专科理论知识以及产科急救技能操作、实施流程管理以及开展医护配合现场模拟演练等方法,并注意将理论与实践相结合,以提高产科护士的急救应急能力,对培训前后护士急救能力加以比较。结果产科急救应急能力存在的不足之处包括急救知识与技能、病情观察以及应急配合等方面的问题;产科护士培训后急救应急能力明显改善,急救各项理论知识及技能成绩均显著高于培训前,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对低年资护士急救应急能力进行评估,针对出现的问题提出积极地改善措施产科护士的急救应急能力,大大提高了患者的急救抢救成功率,应该推广至整个医院的各个科室。     

抢救模拟演练教学法在ICU低年资护士培训中的应用

ICU是专业医护人员将危重患者集中管理,应用现代化的医疗设施和先进的临床检测技术对患者进行严密的监护的场所.ICU患者往往病情危急、变化快,需要ICU护士有较强的应急抢救能力,包括快速识别、应变、抢救处理等,而低年资护士在实际工作中参与紧急抢救的机会极少,抢救知识和技能的掌握较为局限,缺乏经验,碰到应急状况束手无策,不能主动有效地配合医生开展应急抢救工作.为提高低年资护士的应急抢救水平,保证护理安全[1].2008～2010年,我院ICU运用抢救模拟演练教学方法,模拟各种抢救场景对低年资护士进行抢救能力培训,以期提高低年资护士的综合素质和应变能力.现报告如下.     

探讨急诊科低年资护士个人急救能力培训方法

急诊科是急危重症患者的抢救重地,患者发病急,变化快,病情重且复杂,如心搏骤停、呼吸衰竭、脑疝等患者的生命危在旦夕,故要求急诊科护士不仅要具备较强的专业技能,还必须具备敏捷的分析判断能力与应急能力,同时应具备因其他特殊原因造成的紧急情况时的应变能力。低年资护士由于工作时间短,经验不足,而将其界定为低年资护士。     

模拟应急演练在门诊护士急救技能培训中的应用

目的:探讨模拟应急演练在门诊护士急救技能培训中的效果。方法:门诊护士开展应急预案学习及模拟急救演练,演练结束后进行考评总结。结果:模拟应急演练培训前后护士的急救理论、急救技能、临床综合能力成绩比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:模拟应急演练是全面提高门诊护士应急反应能力和急救技能的有效方法。     

探讨急诊科低年资护士个人急救能力培训方法

急诊科是急危重症患者的抢救重地,患者发病急,变化快,病情重且复杂,如心搏骤停、呼吸衰竭、脑疝等患者的生命危在旦夕,故要求急诊科护士不仅要具备较强的专业技能,还必须具备敏捷的分析判断能力与应急能力,同时应具备因其他特殊原因造成的紧急情况时的应变能力.低年资护士由于工作时间短,经验不足,而将其界定为低年资护士.     

低年资护士应急能力的评估及提高途径

目的：探讨低年资护士应急能力存在的问题及提高能力途径。方法：对我院80名工作5年执业护士应急能力进行评估,分析引起能力不足情况,并给出提高能力途径。结果：我院护士应急能力存在诸多不足,根据其不足之处采取应急流程管理、加强业务知识学习,模拟训练及轮转急诊科室进行培训。结论：低年资护士在工作过程中注重能力评估及培训,提高抢救成功率及护理水平。     

提高县级综合医院门诊护士应急能力的探讨

目的探讨提高县级综合医院门诊护士应急能力的对策。方法通过对天府新区人民医院门诊护士人力资源、技术水平和应急能力特点进行分析,采取增强门诊护士应急意识的培养、应用PDCA管理法加情景模拟法加强应急能力的培训和演练、加强门诊护士综合素质的培养等对策。结果对策实施后门诊护士在应急理论知识和应急技能考核成绩均高于实施前,差异均有显著统计学意义(P<0.01);并能有效处置突发事件。结论该院采取的对策能提高门诊护士对各类突发事件的处置能力,保证门诊工作安全、有序、高效运行,保障患者安全,促进优质护理服务的深入开展。     

导师制在ICU新入职护士带教与培训中的应用体会

<正>重症医学科是现代化医院中收治急危重症及多脏器功能衰竭患者的特殊专科。患者病情危重,病情变化快,护理技术含量高,以及封闭性的管理方式,要求护士不但具有扎实的理论知识、熟练的监护急救技术,还应具备较好的人文关怀、交流沟通等能力[1]。为了保证护理安全和质量,提高新护士的急救和应急等能力,我科自2010年对新入职护士运用导师制结合ICU专业护士核心模块对新入职护士进行培训,取得较好效果,报道如下。     

低年资护士应急能力的评估及提高途径

目的：探讨低年资护士应急能力存在的问题及提高能力途径。方法对本院50名工作5年的护士遇到医疗急症时的应急能力进行调查研究。结果本院护士应急能力存在诸多不足,根据其不足之处采取应急流程管理,加强业务知识学习,模拟训练及轮转急诊科室进行培训。结论低年资护士在工作中注重能力培养,提高抢救成功率及护理水平。     

重症监护病房低年资护士应急协调能力的培训

目的 加强对重症监护病房（ICU）低年资护士理论知识和操作技能规范化培训,提高应急协调能力.方法 对ICU 23名0～5年资护士进行定期和强化培训,采用讲授法、案例法、演示法和讨论等方法,对培训后的效果进行评价.结果 培训3个月后低年资护士理论、模拟应急能力、实际应急能力测试与培训前比较有显著提高（P〈0.01）.结论 有计划、有目标的强化培训有利于低年资护士应急能力的提高,利于学习积极性的提高,利于对专科人才的培养.     

PDCA循环法在重症监护室应急演练中的效果评价

目的:探讨PDCA循环法在重症监护室应急演练中的应用及其效果。方法:将PDCA循环法应用重症监护室应急演练中,然后按照计划,执行,检查和处理进行循环,直到护士掌握为止。并对PDCA循环实施前后应急演练效果进行对比研究。结果:实施PDCA循环后护士的应急演练理论和操作成绩明显提高(P0.05),差异有统计学意义。结论:PDCA循环法在重症监护室应急演练中的应用,能够提高护士处理突发事件的能力,有利于护理质量的提高。     

急诊科护士心理压力分析与对策

<正>急诊医学在人类健康事业中拥有重要地位,急诊抢救护理工作的质量,历来都是衡量医院整体水平、服务质量、应急能力的重要标准[1]。急诊科是医院工作的最前沿,急诊护士又是患者病情突变的第一个承受者,在工作     

低年资护士综合素质培训与体会

目的：介绍低年资护士综合素质的培训体会。方法从岗前技术操作,沟通能力,观察病情与护理质量、应急预案、协调能力、责任意识的培训。结果实行综合素质培训,增强了低年资护士的责任意识,急救意识,专业技术水平得到了质的提高,工作的满意度有了明显提升,为护理安全提供了有力保障。结论实施以人为本的综合素质培训,能使低年资护士充分发挥主观能动性,使临床护士工作达到安全、高效,实现个体与团体双赢,为每一位患者提供优质服务。     

猝死应急预案情景模拟演练及考核的效果分析

在临床护理工作中,猝死是最常见的紧急情况之一,在应对此类突发事件时,只有每名护士掌握流程,熟知抢救人员各自的职责,才能确保患者得到及时有效的救助。有报道院内患者发生猝死时,大部分是护士首先发现,因此护士的应急反应能力直接影响抢救成功率。为了提高护士对猝死应急处置能力和配合的应对能力．我院护理部教学培训组结合医院的实际情况．采用示教视频情景模式对全院护理人员进行猝死应急预案演练,收到良好的效果,现将演练及考核中的体会报道如下。     

情景模拟演练在急诊护士应急能力培训中的应用效果

目的：探讨情景模拟演练对急诊护士应急能力培训的效果。方法选择2012年5月~2014年5月本院急诊护士及基层卫生院到本院进修的急诊护士共80名为研究对象,依据对护士有无进行情景模拟演练培训进行分组,未进行情景模拟演练培训的分为培训前组;进行情景模拟演练培训的分为培训后组。分别对进行情景模拟演练培训前后护士所掌握的理论知识、应急反应总能力、急救操作能力进行评分,对比进行培训前后的评分情况。结果培训后组应急反应总能力评分显著高于培训前组,差异有统计学意义(P<0.05),两组操作能力及理论知识比较,差异无统计学意义(P跃0.05)。培训后组预见性思维能力及实施抢救的时效性明显高于培训前组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟演练对急诊护士应急能力培训有显著效果,可有效提升急诊护士的应急反应能力,经济投入较少,值得临床进一步推广应用。     

新护士对动态病例情景模拟应急能力教学体验的质性研究

目的 了解新护士在动态病例情景模拟应急能力教学培训中的心理体验和感想。方法 2021年7月10—25日采用质性研究中的描述性现象学研究方法,对10名新护士进行半结构式访谈,采用Colaizzi七步分析法对资料进行整理、编码和分析,提炼主题。结果 新护士对于动态病例情景模拟应急能力教学体验包括心理体验和感想、岗位核心能力提高、个人特质改变3个主题。结论 在动态病例情景模拟应急能力培训中应做到有的放矢,提高新护士主观能动性和参与性,培养临床思维能力,提高新护士应急能力与岗位核心胜任力。