2004级八年制医学生医学免疫学考试试卷分析

目的评估我校第一届八年制学生——2004级八年制医学生《医学免疫学》期末考试试卷的质量。方法利用Excel 2003和SPSS 16.0对2004级八年制学生共93份试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正偏态分布,平均成绩为（72.25±1.12）分,信度为0.788,难度系数为0.73,区分度0.29。结论试卷设计基本合理,反映了学生对各个知识点的掌握情况,基本了解学生的薄弱环节,为进一步改进八年制教学提供依据。     

1996 级组织学与胚胎学成绩、试卷及题型测量质量分析

试卷统计测量分析对提高试题和试卷质量，了解教学质量及学生的学业情况，为今后改进教学方法，提高教学质量是非常必要的，现就我校１９９６级首届３００名本科生期终理论考试成绩、试卷及题型质量进行测量分析如下：１试卷的组成与测量方法 此试卷是按教学大纲自制试题卷，共分四种题型，第Ｉ填空题４０分；第Ⅱ是非题１０分；第Ⅲ选择题３０分；第Ⅳ问答题２０分。对全卷及各题型的难度采用通过率测量其难度；采用极端分组法计算区分度；库德法测验其信度。２结果（１）试卷质量测量结果：最高分９７、最低分４０、平均（Ｘ分 ７４．４５…     

高职助产专业病理学试卷分析与评价

目的:通过分析漳州卫生职业学院2012级高职助产专业学生病理学期末考试试卷,衡量学生对该课程的掌握程度,并对教学质量进行评估。方法:随机抽查2012级助产专业学生的148份考试试卷进行统计分析。结果:考试成绩呈正偏态分布,平均成绩为49.93分。试卷难度为0.499,区分度为0.4045,信度为0.8277。结论:这份试卷的成绩是可靠的,能较全面地评价学生对课程的掌握程度及教学质量。试题难度适中,区分度尚可,为今后提高试卷的命题水平及题库建设提供了经验。通过试卷分析有助于提升教师的教学能力。     

生理学试卷传统和情景式选择题的比较

目的评估情景式考题对生理学试卷质量和考察学生能力的作用。方法以难度系数和区分度为指标,比较试卷情景式和传统选择题的考核效果。结果情景式考题难度系数比传统考题有所增加,且情景式考题的区分度更合理。理解型情景式考题区分度高于传统的记忆型和理解型考题,应用型情景式考题区分度与相应的传统考题相比没有差别。结论情景式考试题不仅能提高试卷质量,更能考察和评估学生的学习能力。     

《护理药理学》考试试卷分析与思考

对西安医学院2007级理学专业220名学生的药理学期末考试试卷进行统计分析。最高分99分,最低分41分,相差58分,平均分75．43分,标准差为13．35,难度系数（P）为0．75,区分度（D）为032。试卷性对较容易,区分度尚可,但区分度较差的试题所占比例偏大,考察记忆知识点内容较多．应适当增加考察综合应用知识点的试题数量,合理调整试题区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。     

医学教育题库生理学A型选择题质量分析

目的:分析医学教育题库A型选择题质量,为今后课堂教学和试卷制作提供参考。方法:用Excel转换474名学生的答题卡机读结果,对信度、难度、区分度,尤其是选项频数进行分析,并通过查看原题分析原因。结果:试卷信度0.863,可靠性好;难度和区分度一般。选项分析中大部分试题选项设计合理,同时发现学生在个别知识点学习出现问题。结论:试题质量整体符合全国性题库的要求;通过选项分析能发现试题设计和课堂教学中的一些问题;采用Excel分析A型选择题质量具有较好的实用性。     

“医学免疫学”形成性评价实践

目的:探讨运用形成性评价促进深度学习策略。方法:期末考试成绩分析和调查问卷发布。对象为2014～2015学年和2016～2017学年修读《医学免疫学》课程的复旦大学基础医学院临床医学八年制和五年制学生以及基础医学专业本科生。2016～2017学年采用形成性和终结性评价相结合考评,2014～2015学年采用一次性终结性考核。结果:相对于2014～2015学年,2016～2017学年的期末考试试卷平均成绩虽无显著性差异,但期末考试试卷成绩高于85分的学生比例增加,有统计学意义。大部分学生认可形成性评价促进了深度学习。结论:开展形成性评价教学有助于应试教育向素质教育转变。     

组织学考试的质量测评

目的了解北京协和医学院组织学的考试质量。方法对2006级至2010级临床医学专业八年制学生组织学考试试卷共393份进行教育测量学计算与统计学分析。结果组织学考试5年的成绩总平均分为79.5±12.9,学生成绩在各学年间无显著差异。试卷分析显示5年间试卷难易度在0.77~0.84之间小幅变化,区分度从0.26逐渐增加到0.34。信度和效度全部达到优秀水平。试题分析显示综合评价为优秀的试题从2006级的59.09%上升到2010级的88.89%,全部230道试题中优秀试题占72.17%。2006级与2010级在试题难易度、区分度方面存在显著差异。结论组织学考试的质量整体较高,试题的质量也在逐年提高,但仍存在一些不足有待改进。考试质量分析为今后教学质量的提高和试题库的建设提供了重要参考。     

大学生性常识测验的初步编制

目的:编制适合中国大学生的性常识测验.方法:参考国内外大学生性健康教材和性知识调查问卷,编制一份涵盖男女性生殖系统、性发育、个人性行为、人际性行为、少数性行为、性功能障碍、怀孕分娩、避孕和终止妊娠、性心理和性病艾滋病10方面的性常识测验.对多个样本施测后,根据被试的反馈和每道题目的难度、区分度,对题目进行删除、整合以及多次修改形成正式问卷,并检验此问卷的信效度.结果:大学生性常识测验包含36道题目,平均难度0.57±0.18,平均区分度0.30±0.05;包括男女性生殖系统、性发育、个人性行为、人际性行为、少数性行为、性功能障碍、怀孕分娩、避孕和终止妊娠、性心理、性病艾滋病10个方面的内容.测验的内部一致性信度为0.732,重测信度为0.733(P＜0.001);对同一人群培训前均分25.7±4.1,培训后均分28.7±3.2,差异有统计学意义(t=-5.97,P＜0.001).结论:大学生性常识测验具有良好的信度和效度,可用于大学生中进行测试.     

探索式教学模式在研究生生物医学大型仪器课程中的应用和评价

目的尝试和评价生物医学大型仪器理论与实验课程的探索式教学(IT)模式,为该教学模式的常规实施提供依据。方法在课程中开展IT小实验,总结其设计、实施、效果等;采用教育测量学理论和统计学方法对问卷进行评价,采用信度、相关性和区分度对问卷进行质量分析。结果 IT小实验分别在2017级和2018级研究生选学本课程的部分学生中开展,取得了初步成果。参加人数达23人;问卷信度良好(α=0.852);27题项中有23题,与中间值比较,均有显著性差异(P0.05)。结论问卷具有较好的区分度、信度、相关性和总体覆盖性,可用于评价教学中IT模式的需求。IT实验的合理设计、难度适中和时间安排是影响其实施效果的主要因素。     

忍耐性量表的项目分析及简式量表研究

目的对忍耐性量表(Tolerance Scale,To)进行项目分析并研制简式量表。方法对3767名新兵同时进行To和症状自评量表(SCL-90)测试,对To各项目进行难度和鉴别度分析,各项目分与To总分的相关分析,根据分析结果筛选出部分条目组成简式量表。计算原量表及简式量表的Cronbach’sα系数,以SCL-90各因子分为效标,考察原量表及简式量表的效标效度。结果原量表的难度在0.31~0.96之间,小于0.2或大于0.8的项目有15个。鉴别度指数在0.11~0.73之间,小于0.3的项目有11个。各项目分与总分的相关系数在0.191~0.598之间,小于0.3的项目有9个。保留质量较高的19个项目组成简式量表。原量表和简式量表的Cronbach’sα系数分别为0.784和0.743。原量表总分及简式量表总分与SCL-90总分及各因子分均显著相关,相关系数的绝对值均在0.37以上(P=0.000)。简式量表总分与原量表总分显著相关,相关系数为0.968(P=0.000)。结论原量表及简式量表均具有较好的信度和效度。     

自动思维问卷的信度和效度研究

80年代开始 ,人们在研究抑郁症的病因学时 ,重视社会环境因素和认知心理因素的相互作用对抑郁症的影响。Ｂｅｃｋ认为 ,抑郁症以认知歪曲为突出表现 ,对自我、未来和世界持消极看法 ;而它的病理心理学有四个主要成份 :抑郁认知三联症、认知歪曲、自动思维和潜在的抑郁性认知图式[1] 。为评价与抑郁有关的消极性自动思维 ,Ｈｏｌｌｏｎ＆Ｋｅｎｄａｌｌ1980年设计了自动思维问卷 (ＡｕｔｏｍａｔｉｃＴｈｏｕｇｈｔｓＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅＡＴＱ) ,用于评价抑郁患者内在的认知体验[2 ] 。国内外学者用该问卷对抑郁症做过一些研究 ,结果…     

中文版压力知觉量表在代表性社区成人群体中的应用

目的:评估中文版压力知觉量表应用于中国成人的效度和信度。方法:提取2015年中国健康与营养调查中人口学特征和压力知觉两部分数据。采用双变量相关分析和高低分组t检验判断区分效度;采用探索性因子分析和验证性因子分析检验结构效度;采用内部一致性信度、折半信度和敏感性分析检验其信度。结果:中文版压力知觉量表两维度与总分的相关系数分别为0.51和0.78(均P<0.001),第8、11、12条目的相关系数较低,其余各条目与总分之间相关系数为0.41~0.68(均P<0.001)。探索性因子分析共抽取2个公因子,解释的总方差为55.4%。验证性因子分析结果显示,TLI=0.93,CFI=0.95,RMSEA=0.07,RMR=0.05。全量表及“紧张感”和“失控感”维度的Cronbachα系数分别为0.75、0.82、0.88;Spearman-Brown系数为0.78,Guttman折半信度系数为0.78;除8、12条目外,删除任一条目后剩余条目Cronbachα系数在0.71~0.74之间波动。结论:中文版压力知觉量表效度、信度良好,在应用于中国成人的研究中建议对第8、11和12条目进行适当修改。     

问题解决问卷(PSI)中文版在大学生中使用的信效度研究

目的:评估问题解决问卷(PSI)中文版在大学生中使用的信度和效度。方法:按班级整群抽取长沙市某大学387名大学生,运用PSI中文版、一般自我效能感量表(GSES)、Beck抑郁自评问卷(BDI)进行调查;随机抽取43人2周后应用PSI中文版进行重测。结果:量表的Cronbach’sα系数为0.810,重测相关系数为0.788,与GSES相关系数为-0.549,以BDI区分有、无抑郁症状组,不同组间PSI评分差异有统计学意义。结论:问题解决问卷中文版具有较好的信度和效度,可应用于大学生问题解决测评。     

情绪性量表在公务员中的信效度评价

目的评价中国成年人情绪性量表在我国公务员中的信效度。方法用情绪性量表在我国公务员群体中进行施测,通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析对量表的信效度进行检验。结果经项目分析和探索性因子分析,情绪性量表表达性因子的7个项目被删除,量表保留了愉悦性和乐观性2个因子20个项目。20个项目的题总相关系数均大于0.4,因子载荷大于0.4,共同性大于0.16。2个因子可累积解释量表总变异量的57.821%。20项量表的建构效度、收敛效度、区别效度和效标效度也都符合心理测量学的要求。量表的内部一致性信度Cronbach'sα系数为0.902,愉悦性和镇定性2个因子的Cronbach'sα系数分别为0.918、0.919;愉悦性和镇定性2个因子的组合信度分别为0.919、0.848。结论情绪性量表(20项)具有良好的信效度,可以作为测量和评估我国公务员情绪性的工具。     

慢性病患者风险感知问卷的编制

目的编制慢性病患者风险感知结构问卷,评价其信效度。方法采用质性访谈及专家函询法,编制慢性病患者风险感知结构问卷。施测于315名慢性病患者,用Cronbach'sα系数评估问卷的信度,通过探索性因子分析及相关分析法评价问卷的效度。结果采用项目分析、探索性因子分析、主成分分析法,最终确定问卷包括经济风险、身体诊疗风险和社会心理风险3个公因子、12个条目。累计方差贡献率59.32%,问卷总的内部一致性系数为0.833,各因子内部一致性系数均在0.716~0.781。结论本问卷具有良好的信度和效度,可作为调查慢性病患者风险感知结构的测评工具。     

大学生实现幸福感初步研究

目的编制《实现幸福感问卷》,探索实现幸福感结构。方法以南昌大学188名本科生为样本进行研究。结果通过探索性因素分析出目标投入、潜能开发、自我实现、自我发现4个实现幸福感维度,Cronbachα系数在0.705～0.875之间,实现幸福感各因子与综合幸福问卷各因子的相关显著,相关系数的绝对值在0.184～0.663之间(P<0.01)。学生实现幸福感呈现自我实现>自我发现>目标投入>开发潜能的特征。结论《实现幸福感问卷》符合心理测量标准,实现幸福感、主观幸福感、心理幸福感分别反映幸福感的不同层面,三者整合是未来新的方向。     

行政管理人员压力自评量表的信度和效度

目的评价行政管理人员压力自评量表的信度和效度。方法对参与广东省委党校培训的30名管理人员评定行政管理人员压力自评量表和症状自评量表(SCL-90),间隔2周重测量表,对量表的内部一致性信度、重测信度及平行效度进行分析。结果行政管理人员压力自评量表的Cronbach′s’α系数为0.916(P<0.05),重测后各分压力的相关系数均在0.952～0.998之间(P>0.05)。量表总分与SCL-90总分间的相关系数为0.751,且全部分压力评分与SCL-90总分呈显著正相关(P<0.05)。结论行政管理人员压力自评量表具有良好的信度和效度。     

大学生择业效能感量表的编制

目的 编制大学生择业效能感量表.方法 通过访谈和开放式量表等方法,编制了大学生择业效能感量表,并时其进行探索性因素分析和验证性因素分析.结果 ①探索性因素分析显示:大学生的择业效能感由4个维度组成:自我评价、就业应对效能、自我了解和信息收集效能;②验证性因素分析表明4个因素与构想模型拟舍较好(χ2/df=1.812,N...