客观结构化临床考试在临床医学专业毕业考试中的应用

为了探讨客观结构化临床考试在临床医学专业毕业考试中的应用效果,武汉大学中南医院在2004级五年制及2002级七年制临床医学专业学生的毕业考试中进行了相应的尝试,结果 发现,客观结构化临床考试能够合理而且有效地评价学生的能力,是一种适当的毕业考试形式.     

我校临床医学专业2000届毕业生考试成绩分析

临床医学本科教育是以输送合格执业医师为主要目标的基础教育 ,随着国家《医师法》的实施 ,如何进一步提高学校的教学质量 ,培养高素质的临床医学人才 ,已引起人们的高度关注。下面就我校 2 0 0 0届临床医学专业毕业理论综合考试成绩进行分析 ,为学校教改工作提供依据。1　调查对象1 .1　调查对象　临床医学专业 95级本科班共 30 4名学生 ,其中民族学生 1 94名 ,汉族学生 1 1 0名。1 .2　调查方法1 .2 .1　命题工作　由教务处医教室以我校的教学大纲为依据 ,并参考医师类考试的相关内容和要求命题。考试科目分为内科学、外科学、妇产科学和…     

基于全国CLEN考试为导向的高职护理专业毕业考试模式改革效果分析

目的：探索高职护理毕业考试模式改革;方法：对比分析毕业考试模式改革前后学生通过CLEN考试差异,分析改革后,核心课程考试成绩、毕业考试成绩与CLEN考试成绩的差异;结果：改革组学生参加CLEN考试通过率明显高于改革前（P〈0．05）,学生CLEN考试成绩明显高于平时课程考试及毕业综合考试（P〈0．01）,而毕业综合考试与平时课程考试成绩比较无统计学差异（P〉0．05）。对通过CLEN考试者问卷发现85％学生认为学校毕业考试时间不足、57％学生认为学校专业教师命题题型不规范,33％学生认为学校考试内容不吻合,43％学生认为学校考试辅导存在问题。结论：基于CLEN考试为导向的毕业考试模式改革引导的核心课程内容改革有助于高职护理专业学生通过CLEN考试,但如何以CLEN为导向,进行核心课程内容改革,组织好毕业考试,提高效果,需要进一步加强研究。     

临床专业《生理学》考试试卷分析

通过对我校2005级临床专业生理学期末考试试卷的分析,找出学生学习的不足之处、生理学教学及考试命题中应注意的问题,为教学改革和考试命题提供依据。     

新疆医科大学部分专业课程终结抽考考试成绩分析

为适应学校教学改革的需要 ,进一步加强和规范我校各级各类考试的管理 ,使考试成绩能够客观准确的检测教学质量 ,发挥考试的评价和导向作用 ,逐步完善校级题库 ,我校首次于 2 0 0 3年对部分专业课程进行期末抽考工作。本文拟通过对学生抽考考试成绩的综合分析 ,找出教学环节中存在的差距与不足 ,为学校教改工作提供反馈信息 ,以便达到教学的最佳态势。1　研究对象与方法1.1　研究对象　中西医结合专业 2 0 0 2级 (汉 ) 5 4人 ,临床医学专业 2 0 0 1级 1(甲 )班 6 0人 ,2 0 0 0级 1(乙 )班 95人 ,2 0 0 1级 2班 15 2人 ,全科医学专业 1999级 …     

教育部对我校临床医学专业认证圆满结束

经过三天的工作,教育部专家组对我校临床医学专业认证工作,于12月8日上午圆满结束。在12月8日上午进行的临床医学专业认证反馈会议上,专家组组长、教育部临床医学专业认证工作委员会副主任委员、复旦大学原常务副校长王卫平代表专家组宣布了教育部对我校临床医学专业认证的初步结果。他说:专家组入校后,考察了教学设施、教育教学资料,与学生、教师、管理干部     

地方医学院校临床医学专业卓越医师培养计划的实施与探索

目的分析卓越医师培养计划在地方医学院校临床医学专业中的实施方法与效果。方法选取2012-2014级的559名在蚌埠医学院第一附属医院学习的教改班和普通班学生作为研究对象,教改班学生接受卓越医师培养计划,普通班接受常规教学培养计划,以国家医学考试中心组织的《医师资格考试临床类别分阶段考试实证研究第一阶段考试》成绩为依据,比较2个班的理论考试和技能考试成绩,并进行Pearson相关分析。结果2012级教改班与普通班的教学成绩相比差异无统计学意义（P>0.05）;2013级教改班的理论总分明显高于普通班（P < 0.01）,但两个班级的技能总分相比差异无统计学意义（P>0.05）;2014级教改班与普通班的教学成绩相比差异无统计学意义（P>0.05）;Pearson相关分析结果显示,2012级与2013级教改班和普通班技能与笔试不同模块成绩呈正相关关系（P < 0.05）;2014级教改班和普通班技能与笔试理论总分、基础医学和临床医学各模块得分呈正相关关系（P < 0.05）,但与医学人文和预防医学模块得分并无相关关系（P>0.05）。教改班的各理论知识评分和技能总分与普通班相比差异并无统计学意义（P>0.05）,教改班的理论知识总分明显高于普通班（P < 0.05）。结论卓越医师培养计划可以提高学生的综合成绩,应当在各医学院校内广泛应用和推广。     

临床医学七年制学生专业理论考试质量分析

目的了解和分析我校七年制学生专业理论考试质量.方法采用标准化试题库编制试卷,考试对象为该校临床医学七年制英文班和法文班六年级学生,对五次考试结果进行质量分析.结果两班学生共85人,法文班平均成绩为(124.89±7.52)分,英文班平均成绩为(134.39±8.47)分.平均区分度为0.16±0.01,平均难度值为0.66±0.04,试卷信度系数为0.83±0.03.结论临床医学七年制英文班学生考试成绩整体略高于法文班;要在教学管理过程中加强考试质量分析,以提高考试的可靠性和有效性.     

临床医学七年制学生专业理论考试质量分析

目的了解和分析我校七年制学生专业理论考试质量。方法采用标准化试题库编制试卷,考试对象为该校临床医学七年制英文班和法文班六年级学生,对五次考试结果进行质量分析。结果两班学生共85人,法文班平均成绩为(124.89±7.52)分,英文班平均成绩为(134.39±8.47)分。平均区分度为0.16±0.01,平均难度值为0.66±0.04,试卷信度系数为0.83±0.03。结论临床医学七年制英文班学生考试成绩整体略高于法文班;要在教学管理过程中加强考试质量分析,以提高考试的可靠性和有效性。     

临床医学专业学生统考模式的探索与研究

统考指我校临床医学专业本科生完成临床课程学习,通过学校组织的诊断学、外科学总论、内科学、外科学、妇产科学、儿科学6门主干课程考试,完成临床实习经出科考试后,由学校组织统一的毕业考试.统考作为临床医学专业人才培养的必须过程,实践意义重大.通过考试过程的组织与管理、考试分析结果反馈,促进教学改革,促进教学质量提高.     

临床技能多站考试中实验技能的成绩分析与思考

浙江医科大学于 1 996年进行了临床技能多站考试 ,参加的有临床医学专业九一级 (五年制 )、九○级 (七年制 )学生 31 0名 ,其中实验技能内容分 8项 ,考试结果表明学生在心电图和血气分析上掌握较差 ,今后应注重这方面训练。考试结果说明项目组合合理 ,对学生的评分较客观、公正。实验技能考试必须作为毕业考试的重要组成 ,目前的内容尚需不断完善。     

医学生实习前综合考试成绩分析

本文对我校临床医学专业九○级五年制和八九级七年制学生用多选题形式测试的认知考试成绩和用标准化病人（SP）测试的临床技能考试成绩作一初步分析和探讨，以期为今后临床医学考试的改革提供依据。对象和方法一、对象从本校临床医学专业五年制九○级四年级学生210名中随机抽取91名和七年制八九级五年级学生26名，共117人，其中男学生62人、女学生55人。二、方法记录并比较每位学生曾参加的三种不同类型的考试成绩。（1）入学考试：即1990或1989年全国高校考试，并将其7门课程的总分折算成百分制。（2）认知考试：即1994年6月举行的全国17…     

一次病案分析试卷的分析

对八八级临床医学专业282名学生毕业实习结束前进行病案分析考试。试卷中的错误经分析显示：基本技能得分率明显低于基础理论和分析能力（P＜0.0001），而且属于诊断学范畴的得分率又显著低于内、外、妇产科（P＜O.0001）。结果提示在临床实习阶段高度重视基本技能训练的迫切性和重要性。对毕业考试的方式、应用录像形式进行病案分析考试的方法进行了探讨。     

我院95级学生生物化学考试状况分析

我校采用标准化命题考试已实行多年，对我校的教学与教学改革起到了积极的推动作用。本文采用现代教学测量方法，对我校临床医学９５级本科学生生物化学考试状况进行科学的分析。１方法应用自编《锦州医学院学生考试成绩管理》软件，对本校９５级３０５名学生生物化学期末...     

对174名学生临床基本技能理论考试成绩分析

通过分析我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷,对临床基本技能教学质量进行评估,以进一步对临床教学改革进行探讨。选择我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷174份,对考试成绩及其失分率进行分析。结果为考试成绩基本呈正态分布,学生在多项选择题和综合应用方面失分率较高,学生失分率超过50%的题目分布于除技能操作以外的各考察内容。结论为我校2002级医学生临床技能掌握较好,但综合分析能力,知识的实际应用能力尚有不足,值得我们在以后的教学工作中加以提高。     

临床医学专业专科学生临床技能考试改革研究

为了加强实习学生临床技能训练,重视实习学生临床思维能力培养,平凉医学高等专科学校参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试的要求,针对2003级、2004级临床医学专业学生制定了7站式毕业考试方案。该方案既满足了实习学生临床实训要求,有利于加强学生实际操作技能训练和临床思维能力培养,又可以强化实训教学环节,检查教师的教学效果。     

七年制临床医学专业诊断学试卷质量与考试结果分析

目的分析七年制临床医学专业诊断学期末考试试卷质量和考试结果，以改进教学方法，提高教学质量。方法采用试卷分析与评价指标，对青岛大学医学院2002级-2004级七年制临床医学专业诊断学期末考试试卷进行了评价，并对学生考试成绩和失分原因进行了分析。结果2002级～2004级七年制临床医学专业诊断学期末考试试卷的整体难度系数（P）分别为0．84、0．80和0．78，试卷信度（α）分别为0．60、0．61和0．64，区分度（D）分别为0．33、0．38和0．42。各年级学生平均成绩和各分数段人数比较，差异无统计学意义（F=2．754，χ^2=0．0896—5．3704，P〉0．05），各年级学生考试的优良率分别为73．3％、58．0％和56．6％。基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因。记忆型题的失分率分别是20．0％、19．0％和12．0％，概念型题的失分率分别是21．0％、23．0％和28．0％。结论3套试题具有良好的区分能力和可靠性，能够较好地反映学生的真实水平，对改进教学方法和提高命题水平有重要意义。     

器官系统课程在三年制临床医学专业教学中的效果评价

三年制临床医学专业学生毕业工作一年后参加国家临床执业助理医生考试,考核通过后具有执业资格。医师资格考试标志着医师资格的“准入”制度,其通过率将是检验和衡量各医学院校教学质量的重要标准[1]。这就决定了专科层次临床医学专业的教学改革必然是以执业医师资格考试为导向[2]。因此本校从2012年围绕医师资格考试大纲,开始在临床医学专业实施以器官系统为中心的课程体系,通过对2012级临床医学专业教改班与平行班模拟执业助理医师考试成绩比较,器官系统课程显示出了较为明显的优势,现将结果报道如下。     

我校九八级学生组胚学成绩分析

考试是教学过程中的重要环节,是检查教学效果的有效手段。同时,考试对学生的学习起着重要的督促和导向作用。本文通过对九八级组胚学考试成绩进行分析,旨在了解学生对本课程的掌握程度,了解教学中的薄弱环节,以便解决教和学中存在的问题,不断提高教学质量。1　资料与方法1.1　研究对象我校九八级临床医学专业(1～5班)学生285名,法医学专业(6班)26名,妇幼卫生专业(7班)35名,共346名学生,均为并轨生。1.2　教学方法理论课分大班,实验课分小班进行教学。教研室老师分组包班进行教学,即1、2班为一组教师,3、4班为一组教师,5、6、7班为一组教师。…     

医学生毕业考试的研究与探索

医学生的毕业考试是检测临床教学和基础理论教学质量以及人才培养质量的重要手段 ,考试的科学性和实用性对学生学习成绩进行科学的评价起着重要的作用。为解决学生走出以课本知识为主的笔式传统方式 ,提高学生进入临床工作后能快速适应纷繁复杂的医疗诊治工作 ,我们在 97级五官科专业抽调 4 0名学生 ,除学院教务处采用一定比例的《临床医学试题集》试题作水平测试外并采用一定比例的儿科临床综合命题内容进行面试 ,卷面分占试卷总分的 2 0 % ,力图使考生成绩有较强的有效性和可靠性。一、考试的主要做法1 .命题 :根据《儿科学》第四版内容 ,…