八年制临床医学专业《眼科学》教学体会

阐述了八年制临床医学专业眼科学教学中的经验和体会,并增加了PBL教学和床旁教学的模式,同时分析了目前八年制教学所存在的问题,对未来八年制的培养工作提供了新的思路,为八年制临床医学教育打开新局面。     

血尿查因在八年制医学生泌尿系统整合教学中的探索

我国部分医学院校八年制医学教育教学中,采用器官系统整合教学面临一些挑战。根据泌尿系统疾病特点、八年制医学生培养目标及湘雅医学院教学经验,探索以血尿查因参与构建八年制医学生泌尿系统三阶段立体整合教学。在八年制医学教育的不同阶段设计相应的教学目标、教学方案及考核方案,以优化八年制医学教育系统整合教学质量,为器官系统整合教学提供新思路。     

对八年制生理学实验教学的思考

八年制医学教育是中国医学教育的新起点,如何提高八年制学员实验课的教学质量是值得关注的问题.对八年制生理学实验课教学进行了分析探讨,期望能对八年制实验课教学的改革提供一些有益的信息.     

临床医学八年制与五年制耳鼻喉科试卷分析思考

针对临床医学八年制学生的特点,通过不断摸索及总结教学经验,改善了八年制的教学模式。为进一步了解八年制学生的知识掌握程度,检验教学效果,提高八年制教学质量,对第二军医大学临床医学八年制及五年制05级学生的期末试卷进行了分析。对比发现,虽然八年制的理论课时与五年制相当,但经过改善后的教学模式,考试平均成绩高于五年制11分,提示八年制的教学模式更有利于学生掌握和巩固理论知识,为进一步探索和改善理论教学提供了依据。     

军医大学八年制医学生胸心外科临床实习带教体会

临床医学八年制教学目前在各个试点学校均处于探索阶段,针对八年制胸心外科实习教学中出现的问题及作者的一些初步经验,对八年制医学生胸心外科实习教学进行了初步探讨。     

八年制医学生神经外科临床见习课的教学体会

八年制医学教育是目前培养高层次医学人才的重要方式。针对八年制神经外科教学的特点,参考国内外主要医学院的教学成果并结合军医大学学生的特点对八年制学生神经外科的见习教学进行了改进,通过临床教学应用,取得了良好的教学效果。     

八年制泌尿系统教学模式的现状与思考

我国当前有18所医学院校试办八年制医学教育,教学模式改革是八年制医学教育改革的重要方面之一。目前八年制医学教学模式主要包括以＂学科为中心＂教学模式和＂器官系统整合＂的教学模式,本文以八年制泌尿系统教学为例,分别从现状、改革与思考两方面对两种教学模式分别进行探讨,分别分析两种教学模式的特色及面临的挑战,建议医学院校根据自身的实际情况采用相应的教学模式,以利于提高八年制泌尿系统教学的质量,探索更适合八年制泌尿系统教学的道路。     

关于八年制临床医学教育的认识与思考

我国现有13所高校开办了八年制临床医学专业,学校及社会各界对八年制医学教育的办学质量和办学模式评价不一。本文通过分析研究八年制临床医学专业的教学现状,以保证八年制临床医学专业教学质量作为出发点和归宿,对进一步明确八年制临床医学专业培养目标,合理设置“医预阶段”,深化课程体系和教学内容、教学方法改革,以及优化教学管理等方面进行了探讨。     

八年制临床专业学员骨外科实习带教体会

八年制医学教育本质上是一种精英教育,旨在培养医学高层次复合型人才。针对八年制学员的特点,作者所在科室在骨外科教学实习过程中,重视其临床思维和科研意识的培养,对八年制临床专业学员带教过程进行一系列的探索,取得了良好教学效果。本文对八年制临床专业学员骨外科实习教学经验进行了总结。     

八年制微创外科临床见习教学的探讨

八年制医学教育在我国逐渐进入了起步阶段。在外科新兴科室——微创外科临床见习教学中,八年制医学教育存在一些有别于以往医学教育的问题和解决思路,通过临床实践与科研培养,使得八年制医学生能充分发挥其主观能动性,提高临床见习教学的质量。     

八年制口腔医学生口腔正畸学教学思考

目前,八年制口腔医学教学尚缺乏明确的教学目标和系统的教学指导.通过对口腔正畸学具体教学的改进,试图明确八年制医学生的口腔正畸学教学目标,设置合理的理论教学课程以及全面的教学考核,以适应八年制学生培养的需要,并提出今后在八年制口腔正畸学教学中需要注意解决的问题.     

八年制临床医学专业毕业生调查与分析：以上海交通大学医学院2005—2006级学生为例

目的:通过对临床医学专业八年制毕业生的调查研究,探索教学改革中存在的问题。方法:2017年对2005—2006级临床医学专业八年制毕业生发放问卷调查表118份,回收有效问卷103份。调查问卷参考了复旦大学附属中山医院教育处符逸设计的调查表,并在预调查的基础上修改问卷,利用Excel 2010版对回收资料进行统计学分析。...     

临床医学八年制的现状分析与思考

随着医学教育的发展,我国开始试办八年制临床医学教育。文章就八年制医学教育的培养要求及目前教育存在的主要问题进行了深入系统的分析,并对八年制医学教育提出了自己的意见和建议。建议其在招生方式上多元化,在教学方法上采用典型病例导入式和PBL教学法,在考试方式上采用无领导小组讨论,在培养模式上采用双导师制,并加强课程建设和学生能力培养.     

建立八年制临床医学生内科学考核评估指标体系的研究与探讨

文章为保证临床医学八年制内科学教学目标实现,建立适应八年制医学生的内科学考核评估体系,以此检验八年制医学生的三基水平、临床技能、创新思维和社会实践能力,为培养一代高综合素质的医学生而提供帮助。     

八年制医学生皮肤性病学双语教学初探

目的探讨双语教学在北京大学人民医院八年制医学生皮肤性病学教学中的实施效果、存在问题及采取对策。方法从我院目前的教学对象、教学用书、授课教师、教学方法等方面，阐述双语教学在八年制医学生皮肤性病学教学中的具体实施方法，并提出相应的改进措施。结果实习教学质量评估结果与学生考试成绩分析均表明，皮肤性病学双语教学受到了学生的欢迎，学生的考核成绩基本达到了预期要求。结论八年制医学生皮肤性病学教学中实施双语教学是切实可行的，但还需要进一步完善。     

临床医学8年制学生学习问卷调查与分析

为保证8年制的教育质量,我们从2004年开始对414名8年制学生的心理状态及学生对教学管理、教学效果的反馈等方面进行了调查,以便及时发现办学过程中的问题,从而制定相应的改革措施,更好地完善8年制医学教育这项创新工程。     

八年制临床医学专业实验动物学科教学初探

本文总结了在临床医学八年制的实验动物学科教学中的一些体会,提出了有关教学方法、教学内容、教学重点等方面的建议。希望为八年制医学生未来的科研工作搭建一座有效的桥梁,培养他们出色的科研创新能力。     

开展八年制医学生显微外科技术教学的实践与体会

八年制医学生代表了我国目前医学教育水平的最高层次。然而目前培养模式中存在重基础轻临床的问题,如何在有限的时间内全面提高学生临床实践能力是八年制临床教学面临的重要课题。本研究结合相关教学培养要求,选取第四军医大学2010级八年制医学生,以近年来在临床上广泛应用的显微外科技术为教学内容,进行相关课程的培训和手术操作训练,并对教学效果及经验进行总结,由此探索提高八年制医学生临床实践能力的可行方案．并为深化八年制医学生外科学教学提供参考。