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谈儿科临床见习教学体会 总被引:3,自引:0,他引:3
临床见习是医学院校后期教学的重要实践性阶段 ,它是联系医学基础理论与临床实践的一座桥梁 ,目的是在这一阶段既加深医学生对基础理论的理解和强化 ,又同时起到培养医学生的临床思维和临床工作能力 ,促进医学生向 (实习医生 ) /医生角色的转变。因此 ,这一阶段直接关系到医学生能否顺利地从理论型向实践型转变 ,是打好未来 (临床实习 ) /临床工作职业生涯最初始的基石。而儿科有别于成人科室 ,如何进行这一阶段的儿科临床见习教学工作 ,不仅关系到见习能否顺利进行和完成 ,也关系到见习能否取得预期效果及未来儿科临床工作者的培养问题。笔… 相似文献
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目的:评价临床综述撰写在儿科临床见习教学中的教学效果。方法:通过对两组学生分别应用传统教学方法和在传统的教学方法基础上加临床综述撰写进行教学,观察学生平时学习表现,记录考试成绩。结果:两组学生考试测验成绩比较,综述撰写组优于非综述撰写组(P<0.01),临床综述撰写组学生在学习的主动性和积极性、建立正确的临床思维能力等方面均有提高。结论:临床综述撰写教学方法有助于提高学生的学习兴趣,对提高临床见习效果具有重要作用,值得广大医学教育工作者参考应用。 相似文献
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做好见习学生儿科门诊带教的教学实践探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探索具有良好效果的儿科门诊见习的带教方法。方法通过帮助学生树立正确的门诊见习观念、在门诊及时复习常见的临床操作技能、将门诊见习作为病房见习带教的良好补充等多种的综合手段以提高儿科门诊见习带教效果。结果合理的儿科门诊见习工作安排及积极的教学实践探索能使学生的见习工作紧凑、有序地进行:可以培养学生良好的医德医风及在门诊临床实践中融会贯通加强理论知识学习的能力和效果,使门诊见习带教真正成为提高学生临床能力、技能和思维的重要补充。结论针对存在的具体问题而进行有益的儿科门诊教学实践探索可以取得良好的教学效果。 相似文献
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儿科临床见习中存在的问题及对策探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
为适应现代形势下儿科临床见习教学的要求,对目前儿科临床见习教学情况进行分析和探讨,如病源不足、部分带教教师及学生对临床见习不重视、教学方法单一等,提出通过医德教育培养、科学安排临床见习、改革教学模式等建议来培养学生的临床思维能力,提高临床见习教学质量。 相似文献
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探讨儿科见习教学中基础与临床融合式教学模式应用价值。选取2019年在中山大学孙逸仙纪念医院儿科见习的110名临床专业学生作为研究对象,实验组56名学生采用基础与临床融合式教学模式,对照组54名学生采用传统教学模式,对比两组学生理论考试及实践技能考试成绩、学生对教学模式满意度、学生自评及专家测评评分。结果发现在儿科见习教学中应用基础与临床融合式教学模式,可有效增强学生理论及实践技能掌握水平,提高教学满意度,并有助于自学能力、创新思维能力的提升,值得在教学改革中广泛推广应用。 相似文献
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成丽琴 《中华医学教育杂志》2009,29(3):110-111
临床实习是医学教育的重要阶段。根据儿科学特点与实习要求,认真做好入科指导,注重培养实习医师的临床工作能力,实施全面规范的综合考评,有助于提高儿科学临床实习质量。 相似文献
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目的 总结河北医科大学第四医院近年来儿科学临床教学的经验,探讨创新儿科学临床教学的方法和思路,以利于进一步提高教学质量.方法 对河北医科大学2003级以后的学生在临床见习、实习等各个环节实施从"高起点"到"拓思路"的教学方法.结果 在基于创新的教学方法和思路的引导下,大部分学生可以顺利完成所规定的课程目标,部分优秀学生甚至能够超越标准达到新的学习和实践高度.结论 临床见习、实习创新教学方法有助于提高儿科学的教学质量. 相似文献
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许吕宏 《中华医学教育探索杂志》2011,10(7):884-886
实习前进行入科教育,有助于激发学生对儿科的学习兴趣。实习教学中积极开展临床病例查房和临床操作训练,围绕如何解决临床实际问题进行教学,并应注重儿科学的专科特色教学。实践证明,高效的儿科临床实习能提高学生的综合素质,为其以后临床工作打下坚实的基础。 相似文献
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左英熹 《中华医学教育探索杂志》2011,10(9):1079-1081
为改善八年制医学生的儿科学见习教学的效果,开展“以症状为主线”的病案导入式教学和读书报告会,并应用高仿真婴儿模拟装置等进行教学,可激发学生的学习兴趣,有助于培养其临床思维能力、临床科研能力、自我教育能力和临床实践能力。 相似文献
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医学检验是一门综合性的医学学科,其实践性、技术性和应用性较强,近年来发展迅速.实习是医学检验专业学生将理论知识转化为实践能力的关键阶段,不仅需要学生自身的努力,还需要带教教师发挥积极的作用.带教教师应当不断提高自身素质,注重对实习学生责任意识、质量控制意识、生物安全意识、法律意识的培养,提高实习学生的动手能力、综合分析能力和科研创新能力,用对医学检验事业的责任心和对教学工作的热情应对教学过程中遇到的新问题、面临的新挑战,为医学检验事业培养医德高尚、技术精良的后备人才. 相似文献
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冯辉 《中国高等医学教育》2011,(10):75-76
临床心理学是应用性和实践性都非常突出的专业技术性课程,在实践课程方面,通过教学内容、教学方法和考核方式的改变,打破传统教学注重理论忽视实践的情况,突出理论与实践结合的特点。 相似文献
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