药理学课程思政建设与实践

课程思政是思政课程不可缺少的补充,是立德树人,实现"三全育人"目标的重要方法和途径,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向.我们紧跟时代步伐,在药理学教学中不断探索,加强思政内容,促进课程思政建设,本文将对我们实践中的经验教训及思考进行梳理,以供参考.     

将课程思政元素融入医学高职高专人体解剖学教学各环节的设计

<正>2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把“立德树人”作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,提出“课程思政”的理念。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。课程思政已成为高校培养高素质应用型人才的的重要环节,     

三全育人理念下课程思政在药理学教学中运用与效果初探

本次教学探究是在"三全育人"理念指导下开展的,采用案例法及体验法将思政教育渗透到药理学专业课中,有助于提高学生对药理学课程的喜爱程度,促进学习成绩提升;同时对医学生人文素养培养、树立服务社会意识、承担社会责任等方面均有所帮助,对实现医学生知识、能力、素质全面发展的培养目标有着积极的促进作用.     

加强基础医学课程思政教育,促进课堂思政融入专业育人

立德树人是开展课程思政最重要的目的,也是新中国新时代对高校人才培养最根本的要求.目前基础医学课程思政教育的实施现状主要体现在思政元素与专业课程的结合并未完全,授课教师的思政育人理念尚未完全形成,学生的主动性与积极性并不突出,整体的课程思政教育格局尚未完全打开几个方面.由于基础医学专业课课程教育具有自身学科特点,面对课程思政这类崭新的教学育人模式的融入具有很大的挑战性,因此要想在基础医学教学中将"知识传授"和"价值引领"有机统一,实现全员、全程、全方位育人的教学目标,就必须认清课程思政教学的不足之处.本文从学生的角度思考现有授课方法体系的缺陷,提出创新优化传统思政育人的理念及形式,以便促进课程思政融入基础医学专业教学.     

生理学中的课程思政

高校是文化传承的载体,其根本任务是立德树人,以文化人。"课程思政"为当前高校文化育人构建了一种全新的教育样态。将课程思政的理念融入医学专业课生理学课程教学中,构建育人共同体,以文化人,润物无声,在重视医学知识传授的同时,加强课程育人功能。把思想政治工作贯穿医学教育全过程,实现医学基础教学的全程育人、全方位育人作用。     

人体解剖学课程思政的教学设计与实施

近年来，以“立德树人”为中心环节的课程思政改革已在全国各高校展开。把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程、全方位育人，构建思想政治教育人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，可以很好地发挥好每门课程的育人作用，提升高校人才培养质量。在人体解剖学课程教学中熟悉课程思政背景、明确课程思政目标、探索课程思政实施路径、研究课程思政效果评价，对医学生实现三全育人，培养医者仁心、大医精诚职业素养具有重要意义。     

生理学课程思政教育教学的探索实践

目的 为了促进全方位育人,医学院校将课程思政理念与医学生理学课程巧妙融合,让思想政治教育与专业课程形成协同效应,提高教学成效,实现全程育人;向"课程思政"理念转变,实现教学模式改革创新;探索课程思政的教学评价体系.方法 选取教学班级2018级临床专业25、26班共50人,采用线上(学习通、QQ教学群)线下(传统PPT教学)混合的教学手段,将课程思政和专业知识相结合进行教学.课堂上由教师设计思政案例,课堂下将接力棒交到学生手上,让学生做课程思政建设的主人;在学习通上建立课程思政体系,引导学生培养生理学中的人生观;学期末以问卷形式初步了解课程思政融入教学对提高专业知识认知的帮助,及正确价值观培育的作用.结论 医学基础课程(以生理学为例)中融入课程思政在一定程度上可提高学生对专业知识的认知,并协同促进高尚医疗情怀和正确人生价值取向的缔造,使原本乏味的专业知识充满了高度、温度和态度.     

课程思政融入工科专业课程中的探索与实践 ——以“医疗器械系统设计”为例

为落实高校“立德树人”的育人理念,课程思政已成为高校思想政治教育的重要创新领域。为了解决大学工科专业课课程思政融入难、效果差的问题,“医疗器械系统设计”教学团队基于理工科大学生的特点,对融入思政元素的模式和方法进行了深入的探索与实践。团队教师准确挖掘和提炼专业知识中蕴含的思政元素,通过线上线下混合式教学,采用课前引领、课中实施、课后强化的方法,将思政教育全程隐性渗透到教学过程中,达到了课程思政润物无声、全程育人的目标,并结合自制思政微课、虚拟仿真教学平台,为工科专业课程开展思政教育提供了新的方法和视角。     

机能学实验教学中融入思政教育初探

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要利用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向而行,形成协同效应.机能学实验教学内容中蕴含着大量的思政元素,是最好的思政课堂之一.为此,我们以申请到的学校的"课程思政"示范课程项目为依托,结合我校机能学实验教学的实际,在原有课程体系和教学内容的基础上,分实验教学模块将思政教育的内容融入机能学实验教学的全过程,进行了探索和实践,收到满意的效果.     

医学免疫学课程思政教育元素的挖掘及教学实践

课程思政教育是高等学校教学过程的重要组成部分,是实现立德树人教育目标的重要环节。如何将思政教育巧妙自然地融入医学专业课的授课过程,寓思想政治引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观、职业观,是高等医学院校专业课教师的研究课题。本文归纳了蕴含在医学免疫学中的代表性思政教育元素,通过设计不同的思政教育思路,尝试以符合课程特点的方式,在授课过程中融入思政元素。通过问卷调查,有大约50%的同学对课程思政教育持肯定态度,达到了预期的思政教育目标。     

基础医学专业硕士研究生课程思政建设的路径创新

本文从基础医学专业硕士研究生思想政治(简称思政)课程和课程思政建设协同育人路径着手,通过问卷调查、访谈等方式,调研研究生思政教育的组织实施情况,并提出从课程思政提质增效,提升教师课程思政建设育德意识和育人能力,建立课程思政教学改革制度,注重课程思政建设与思政课程的协同效应等方面的建议,从而为人才培养方案和课程标准修订、课程思政建设教学改革提供借鉴意义。     

课程思政——新时代特色的立德树人

“立德树人”“教书育人”之中华教育理念,新时代赋予了新内容——课程思政。习近平总书记一贯重视高校思想政治教育,要求“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”;党和国家随之发布了“课程思政”文件。为落实习总书记的教育思想和党和国家相关文件精神,中国解剖学会党委2021年提出了“弘扬革命传统、传承科学家精神”的解剖学课程思政主题。同年,人体解剖学与数字解剖学分会在绍兴文理学院举行了解剖学界首次“全国人体解剖学课程思政建设研讨会”,教师们交流了解剖学课程思政的经验与成果、宣读了课程思政论文。经专家评审、遴选出部分代表性论文,刊于《解剖学杂志》。未来数年,本分会将继续举办同类会议,推选更多优秀论文予以发表,借以推动人体解剖学课程思政建设迈上新台阶。     

“思政元素”融入医学免疫学课程教学的实践研究

大学生思想政治教育是高校人才培养的重中之重，也是医学院校践行社会主义核心价值观、培养现代化医药人才的重要途径之一。在新形势下，我校坚持将教书与育人相结合，在临床本科专业免疫学教学过程中引入课程思政内容，通过深入挖掘医学知识中的德育元素和思想政治内容，将学科教育和思想政治理念有机融合，使德育教育渗透并贯穿于教与学的全过程，以期培养德才兼备的医疗卫生人才。     

中国高校“医学遗传学课程思政”指南(2019)

课程思政是"新时代"高等教育"三全育人"的重要形式之一。它是把"人生观、价值观、世界观"有机地结合到专业教育教学中,把思政教育与专业教育有效地融为一体。复旦大学上海医学院的专业老师根据课程思政教学的需要,编写了《中国高校"医学遗传学课程思政"指南》,经由其牵头的全国高等学校医学遗传学教学联盟的有关院校专家讨论,形成《中国高校"医学遗传学课程思政"指南(2019)》,希望为全国医学遗传学课程思政提供一个可参考的指南。     

基于新时代医学人才培养的《机能学实验》课程思政改革探索#

《机能学实验》是基础医学阶段面向全体医学生的实验课程,课程内容整合生理学、病理生理学和药理学基础知识,涵盖动物手术操作和各种生物学实验技术.该课程对医学生的综合能力培养至关重要.结合我校机能学实验教学实际,以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为指导,课程组在原课程体系上进行系统设计,将思政教育元素有机融入《机能学实验》教学全过程,开展探索和实践.     

生命视角下人体解剖学课程思政教学与实践体系的构建及拓展

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”^[1]。在这一宏大的历史背景下,医学专业教师落实“课程思政”对大学生“价值引领”的举措很多,在教学内容、教学方法、教学评价等角度都有涉猎[2-4]),形式多样而效果欠佳,原因在于未能找准育人角度。     

人体解剖学核心价值观的培养与践行

<正>教育工作关系到培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人的问题。各高校也都在探索把思想政治工作贯穿教育教学全过程,用好课堂教学主渠道,挖掘专业课程所蕴含的思政元素,实现"三全育人"的途径。人体解剖学课程理论与知识的发现、发展和应用过程中蕴含有大量的思政元     

药理学思政教育探索

课程思政是将全员、全程、全课程育人格局的理念应用到学生的思想品德的培养中,实现立德树人。目前在高等教育中大力推广,我们也在药理学教学中不断进行探索,本文就临床医学生的药理学教学中的思政教育元素及应用进行了梳理,以供参考。     

基于思政育人目标的人体胚胎学“教-育-研”一体化教学改革的实践

立德树人是教育的根本任务.习近平总书记在全国教育大会上提出:“要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”[1].如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重...     

基于思政育人目标的人体胚胎学“教-育-研”一体化教学改革的实践*

立德树人是教育的根本任务.习近平总书记在全国教育大会上提出:"要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"[1].如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的"孤岛效应",将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一[2].