芬兰护理教育浅析及启示

应芬兰图尔库科技应用大学卫生健康学院的邀请，在校、医院领导的大力支持下，赴芬兰图尔库科技应用大学学习和交流1个月，通过学习和交流看到了中国与芬兰护理教育的不同与相似之处，从教学方法到教学内容有很大收获。     

芬兰护理教育浅析及启示

应芬兰图尔库科技应用大学卫生健康学院的邀请，在校、医院领导的大力支持下，赴芬兰图尔库科技应用大学学习和交流1个月，通过学习和交流看到了中国与芬兰护理教育的不同与相似之处，从教学方法到教学内容有很大收获。     

芬兰护理教育浅析及启示

应芬兰图尔库科技应用大学卫生健康学院的邀请,在校、医院领导的大力支持下,赴芬兰图尔库科技应用大学学习和交流1个月,通过学习和交流看到了中国与芬兰护理教育的不同与相似之处,从教学方法到教学内容有很大收获.     

芬兰老年护理发展经验对我国的启示与建议

人口老龄化现已成为一个世界性问题。健康老龄化观点的提出,使老年人的医疗预防保健工作对老年护理的可持续发展问题提出了更高要求。芬兰老年护理的政策、制度、人员培养及服务颇具特色,文章介绍了笔者在芬兰交流学习期间对芬兰老年护理工作的见闻与体会,分别从芬兰的养老保障制度、老年护理服务、老年护理人员培养等方面介绍芬兰老年护理概况,并结合我国老年护理工作的现状提出建议,从医疗保障体系、卫生保健工作、老年护理教育等进行思考,对发展和完善我国老年护理体系具有一定的借鉴和启迪。     

芬兰护理培训模式及对国内护理教育的启示

总结了芬兰护理培训模式的特点及对国内护理教育的启示,主要包括芬兰的护理教育概况、教育模式、专科培训与学历教育、素质培养等。认为国内护理教育应加强资质审核、加强师资队伍建设、注重专科人才培养,使我国护理教育更适应社会发展。     

介绍芬兰的整体护理工作

1999年 9～ 11月 ,我们一行 6人受校、院领导的委派 ,代表哈尔滨医科大学 ,以交换学生的身份赴芬兰凯门拉克森理工大学健康护理学院进行了为期 3个月的学习。参观了芬兰最大医院赫尔辛基大学医院、以及哈米那地区医院、老年公寓、精神病院。工作在ＫＯｔＫａ市中心医院、姑山地区医院、社区家庭护理保健医院和私人医院。通过与芬兰同道们的接触和互相学习 ,使我们对芬兰的整体护理工作有了一点了解和感受。1　整体护理的哲理和原则在学习期间 ,我们听取了姑山地区医院急诊科男护士长亚锐的讲座 ;整体护理在芬兰实行了 15年 ,芬兰各医院护理…     

天津医学高等专科学校访问芬兰土尔库工业大学护理学院

2005年4月16日至5月13日天津医学高等专科学校护理系主任杨新月一行3人前往芬兰土尔库工业大学护理学院进行了交流和讲学。这是两校建立友好校级关系后的第6次互访交流,两校互换学生实习;互换教师交流、研修。杨新月主任向护理学院的师生们介绍了中国的护理教育和21世纪护士角色能力的培养;简雅娟副主任讲授了新生儿辅触技术;教学基地天津三中心医院的李春芳主任介绍了中国护理实践教学基地的特色,引起了芬兰师生们的极大兴趣。本次双方就教育理念、教学方法、课程设置等方面进行了更深层次的探讨,以便更好地输送学生到芬兰学习,取得欧共体…     

芬兰护理工作概况与启示

应芬兰图尔库大学医学院护理系的邀请,我们作为访问学者赴北欧国家芬兰给硕士研究生进行了为期2周的学术讲座.利用这次讲学的机会,我们与图尔库大学护理系的教授就两国在护理管理、临床护理、护理专业教育、护理科研等方面进行了交流,现将芬兰护理工作概况及启示报告如下.     

芬兰护理教育的发展史和护理现状

1芬兰护理和助产简介1756年,芬兰第一所医院在图尔库市成立,此院是斯堪的纳维亚地区最古老的署理医院之一。1815年,芬兰的第一所妇产医院也在图尔库市成立,同时成立了第一所助产学校,当时图尔库是芬兰的首都。1867年,第一所女执事学院在赫尔辛基成立,并逐渐发展成为北欧最大的学院,这所学院是芬兰第一家开展护理教育的机构,学院领导Lina Snellman女士是当时护理界著名的     

芬兰健康信息学专业硕士教育现状及对我国的启示

以芬兰图尔库大学为例，介绍芬兰健康信息学专业硕士的教育现状，从培养模式、课程设置、职业发展等方面进行阐述，并结合我国国情及护理教育现状，探讨其对我国高等护理教育的作用，为培养护理学领域跨学科创新型人才、推动我国健康技术领域的专业教育提供参考。     

芬兰护理教育一瞥

土尔库市位于芬兰的南端 ,距首都赫尔辛基约 2 0 0公里 ,是芬兰第三大城市。应土尔库工业技术大学护理系教育部高级主管Tiina博士的邀请 ,我院一行 2人于 2 0 0 0年4月 2 4日至 5月 1日赴芬兰进行学术交流和考察。现将当地护理教育情况做一简介。芬兰属欧洲共同体成员 ,在教育上与其他共同体成员国有着许多共同之处 ,甚至还有相关的法律规定。比如其中护理专业 ,学制 3年半 ( 1 40个学分 ) ,助产士学制 4年半( 1 80个学分 ) ,达到这个要求才准予毕业 (一个学分等于 40个学时 )。无论是一般护士 ,还是助产士 ,在校期间必须先学习一些共同基…     

芬兰护理学研究概况

1966年赫尔辛基护理研究所创立标志着芬兰系统护理研究的开始。当时正在讨论高护教育问题,认为建立护理研究所是第一步。 1979年芬兰开始实施达到硕士学位水平的大学教育,从而使大部分护理研究从80年代开始向大学转移。目前有5所大学有权给护理学研究生授予博士学位。1979年该研究所被WHO指定为协作中心,指导医院和保健中心的护士和公共保健护士的工作     

芬兰护理职业教育与启示

应邀赴芬兰图尔库应用科技大学交流,走访2所大学,参观附属医院,探讨护理教育相关内容,旁听课程。芬兰护理课程体系较为完善,采用以学生为中心的教学模式,重视人文素质教育,以科研带动护理发展,培养积极主动的学习态度,促进批判性思维发展。     

在芬兰心理卫生保健机构的见闻

芬兰和英国的护理教育相当不同。在英国护理学科的理论和实践两部分的课程需时3年半,其中2年半是基础护理,1年是内科、外科、麻醉、精神病学、儿科学或公共卫生保健。在芬兰经过理论和基本技能训练后,进一步掌握专业护理就比较容易,不过由于多学科的发展,要求护理工作领域延伸得比较     

芬兰护理教育的能力导向特点分析及启示

在国际医疗市场对护理人员的需求激增和芬兰老龄化的大背景下,为了解决护理人才缺失这一难题,芬兰加大了对护理教育的重视.通过开设国际化课程、增加实践类课程、实施与国际劳动力市场衔接的学位结构,采用便于学生广泛流动的学分转换系统,实施鼓励创新的课程评价,培养学术意识等开阔学生的职业视野,帮助学生尽早实现职业定向.对此,我国护理教育应予以积极借鉴,采取相应的改革措施,完善教育的质量保障机制；重视评价的导向作用；丰富实践课程的内容；注重学术意识的培养.     

走出国门的中医护理思考——芬兰的短期教学经历

目的反思芬兰中医护理短期教学经历。方法在芬兰全国继续教育项目中为在职护士讲授中医护理20学时。结果中医护理短期教学得到芬兰师生良好反馈。结论明确教学难点,根据授课对象特点,采用相应的教学策略,开展中医护理国际学术交流,实现了双赢;中国护理可以依托中医护理特色,在与西方护理平等对话与交流中发展和完善自己。     

走出国门的中医护理思考——芬兰的短期教学经历

目的 反思芬兰中医护理短期教学经历.方法 在芬兰全国继续教育项目中为在职护士讲授中医护理20学时.结果 中医护理短期教学得到芬兰师生良好反馈.结论 明确教学难点,根据授课对象特点,采用相应的教学策略,开展中医护理国际学术交流,实现了双赢;中国护理可以依托中医护理特色,在与西方护理平等对话与交流中发展和完善自己.     

芬兰护理人文教育的思考

介绍了芬兰护理教育教学中，以人文教育为主线的课程设置及丰富的人性化护理实践教学活动的特色，引发对中国护理教育实践教学的思考，包括：如何构建突现人文内涵的专业课程体系；如何将护生的人文关怀理念从理论引向实践；如何创造良好的人文环境；如何提高护生人文素养；教师应如何做人文精神的传播者等。     

欧洲护理质量管理进展

本文介绍了欧洲护理质量管理的发展概况。重点对芬兰的护理人才培养,荷兰的护理质量管理以及欧洲护理质量保证网络加以论述,旨在使护理工作者和管理者共同努力,进一步提高护理质量。     

论护理专业学生的自主学习

自主学习含义,分析了影响护理专业学生自主学习的主要因素,并探讨了促进护理专业学生自主学习的途径。强调自主学习是建立在教育终身化和学习社会化等教育观上的教育策略,加强护理专业学生的自主学习对于护理教育有着非常重要的现实意义。