老年冠心病患者健康教育的效果评价

目的：对老年冠心病患者健康教育的效果进行评价。方法：采用单人指导和集体教育相结合的形式对老年冠心病患者进行健康教育,通过问卷调查对健康教育前后的效果进行评价。结果：教育后患者对冠心病相关知识的掌握优于教育前（P〈0.05）。结论：对老年冠心病患者实施健康教育,可以提高患者对疾病的认识,有利于治疗和康复。     

老年冠心病患者的健康教育

目的：探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容。方法：通过采用宣传栏、口头讲解、公休座谈会等健康教育形式，对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育。结果：提高了患者医疗保健知识和自我保护能力，减少了疾病复发频率，促进了患者康复。对护士本身由于不断学习冠心痛新学说、新知识，有助于提高自身专业护理水平。结论：对老年冠心病患者实施正确的健康教育，对于降低冠心病的复发率、提高护士素质是有意义的。     

老年冠状动脉粥样硬化性心脏病患者开展健康教育的护理

目的:观察健康教育对老年冠心病患者疾病认识的提高情况。方法:通过对老年冠心病患者进行冠心病基础知识、饮食、运动、药物等方面的健康教育,观察教育前后老年患者认知情况的改善。结果:患者在接受全面的健康教育后,对冠心病的认识、急性情况处理知识、以及自我保护能力都明显提高了,有利于患者康复,减少疾病复发。结论:正确的健康教育是老年冠心病患者临床护理的一项很重要的工作。     

25例老年冠心病患者实施健康教育体会

目的:探讨健康教育对老年冠心病的临床意义。方法：回顾总结25例老年冠心病患者实施系统的健康教育及家庭护理。结果：经过健康教育和心理疏导，病情稳定，心功能恢复良好，健康水平、生活质量得到提高。结论：系统的健康教育是一种有效的治疗方法，能提高患者的自我保健意识，减少冠心病的危险因素，明显降低冠心病患者心肌梗死及猝死发生率，同时提高保健人员的专业素质和业务水平。     

整体护理及健康教育在老年冠心病中的应用

目的：探讨整体护理及健康教育在老年冠心病中的应用效果。方法：对54例老年冠心病患者经护理后的治疗效果进行记录,并分析护理中存在的问题,总结出最为有效的护理模式与健康的教育方法。结果：通过整体护理及健康教育应用,所有患者的病情均得到一定改善,并且对冠心病的发病机理、病情特点以及日常的保健等方面均有全方面的了解与提高,同时可以自行进行简单的自救。结论：在老年冠心病患者中使用整体护理以及健康教育可以有效提高其临床治疗效果,值得广泛应用。     

老年冠心病患者的健康教育

目的：通过健康教育。使老年冠心病患者树立健康观念，改变不良的生活习惯，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，掌握自我保健的方法和技术，真正提高自己的生活质量。方法：应用专题讲座法、宣传栏、书面教育、个别会谈等教育方法进行健康教育。结果：在126例老年冠心病患者的健康教育中有92例初步掌握了冠心病的病因、诱因、用药的注意事项及危险因素等知识，掌握了简单的自救方法；29例患者基本了解与自己疾病有关的保健知识，只有5例未达到预期目标出现再次心梗。结论：健康教育对预防冠心病的发生和自救有较好的效果。     

社区健康教育对老年冠心病患者的影响

目的 探讨社区健康教育对老年冠心病患者的影响.方法 对社区124例老年冠心病患者实施健康教育.结果 实施健康教育后,老年冠心病患者的认知、信念、行为得到改变,患者的血压较教育前均下降(P<0.01),患者心绞痛发作次数及药物不良反应均较教育前明显减少.结论 对老年冠心病患者实施健康教育改变患者及家属或照顾者不良的知、信、行[1],建立良好的遵医行为可以减少冠心病危险因素,提高冠心病患者的生活质量.     

住院冠心病患者健康知识水平的调查分析

目的：调查冠心病患者的健康知识水平。方法：对180例冠心病患者采用自行设计的调查表,以问卷的方式调查患者对健康知识的了解情况。结果：冠心病患者的健康知识水平与住院次数、文化程度、年龄、性别有关,患者缺乏健康方面的相关知识。结论：对初次住院、文化程度较低、女性及老年患者应加强健康教育指导。     

老年冠心病患者的健康教育

目的探讨对老年冠心病患者实施健康教育的可行性。方法对100例老年冠心病患者进行基础知识、心理、药物等全面指导与健康教育。结果健康教育不仅提高了治疗效果，更提高了患者的生活质量。结论对青年冠心病患者实施正确的健康教育，可提高患者对治疗的依从性，降低发病率，提高生活质量。     

健康教育在治疗老年冠心病中的应用和体会

目的探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容。方法通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者进行基础知识、饮食、运动、心理、药物等方面的健康教育。结果提高了医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病的复发率,促进了患者康复,同时密切了护患关系。结论对老年冠心病患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作。     

社区老年冠心病患者居家用药知识需求调查

目的：调查分析社区老年冠心病患者居家用药知识的需求，探讨行之有效教育对策，为患者进一步实施用药知识教育提供依据。方法：随机选取15个社区康复服务中心建档的120名老年冠心病患者进行问卷调查，针对存在问题，提出相应的教育对策。结果：85．7％（99／116）的老年冠心病患者用药知识欠缺，出院后居家用药知识需求排首位；50．8％（59／116）以上的老年冠心病患者用药行为关键方面依从性差，没有形成医院外有效、安全用药的观念；对社区医护人员讲解、授课、电话咨询及定期组织冠心病病友小组交流的需求高达96．7％（112／116）。结论：社区老年冠心病患者在疾病控制过程中，需要不断更新用药知识，以促使其树立正确的用药观念，形成良好的用药行为。     

健康教育对上海市某医院老年冠心病患者心脏病发作应对能力的效果评价

目的：探讨“冠脉症状及早应对”健康教育在老年冠心病患者心脏病发作中的应用效果.方法：选取行经皮冠状动脉介入治疗的冠心病患者60例,随机分为观察组和对照组各30例.对照组进行常规冠心病健康教育,观察组进行“冠脉症状及早应对”健康教育.采用心脏病发作应对问卷对两组患者进行测评,对比两组入院前后识别症状、使用救援医疗服务、知识掌握、态度以及控制5个方面的变化.结果：两组患者入院时的识别症状、使用救援医疗服务、知识掌握、态度以及控制的测评结果比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;观察组出院时、出院1个月后以及出院3个月后,5个方面的测评结果均显著高于入院时及对照组对应时期的测评结果（P＜0.05）.结论：对老年冠心病患者实施“冠脉症状及早应对”健康教育能够显著提高患者发病时识别症状、使用救援医疗服务以及掌握知识的能力,提高其态度和控制水平,帮助患者及早做出就医决定.     

老年冠心病伴发抑郁症的临床疗效分析

目的：分析总结老年冠心病伴发抑郁症的临床特点,寻找有效治疗老年冠心病伴抑郁症的方法,使得老年冠心病伴发抑郁症的患者能及早治疗,减少死亡率。方法：回顾2010年11月至2011年11月在院治疗的40例老年冠心病伴发抑郁症的患者临床治疗的情况。结果：经过临床分析,老年冠心病伴发抑郁症的患者容易出现严重的焦虑、情绪不稳定、睡眠不足等症状。伴随这种症状的发生,患者的心率会发生改变,严重影响患者的健康。抑郁症会增加老年冠心病的发病率。结论：老年冠心病的发病率与抑郁症有很大的关联,希望对临床医学中老年冠心病伴发抑郁症的治疗有着一定的参考借鉴意义。     

健康教育对冠心病患者生活习惯影响的研究

目的探讨健康教育对冠心病患者养成健康生活习惯的影响。方法由经治医师实施包括住院教育、出院教育和随访教育在内的系统的医院健康教育,分别于入院时、出院时、出院后3个月对患者进行健康生活习惯的养成进行评估。结果健康教育前后,患者对健康生活习惯重要性的认识及习惯养成均有显著性差异(P<0.01)。结论健康教育提高了冠心病患者对健康生活习惯重要性的认识程度,促进了患者健康生活习惯的养成,有利于冠心病患者康复和预后。     

健康教育对冠心病患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病病人生活质量的影响。方法：对120例冠心病住院病人采取系统的健康教育,采用自行设计问卷分别在入院时到出院后6个月进行调查和比较。结果：接受系统健康教育后患者对冠心病相关知识及健康行为与教育前比较有改善（均P〈0.05）,差异有显著性。结论：在对冠心病患者的治疗护理过程中,采取多种形式的健康教育,能够使患者建立健康行为,不良生活习惯得到纠正,高血脂、高血压、高血糖等得到控制。加强了自我保健意识,生活质量明显提高。     

126例维汉冠心病患者自我管理状况及影响因素分析

目的:研究新疆伊宁地区维吾尔族与汉族冠心病患自我管理现状及影响自我管理的因素。方法:随机抽取2010年1月～2012年1月期间在我院心内科住院治疗的经冠脉造影确诊的维汉冠心病患者126例做为研究对象进行自我管理状况的问卷调查,对维汉自我管理状况进行比较。结果:维汉族冠心病患者自我管理总分差异有统计学意义(P<0.05)。其中汉族跟维吾尔族患者在相关知识管理维度上差异无统计学意义(P>0.05),在日常生活管理维度及认知意识管理维度均有统计学意义(P<0.05);多因素分析结果显示汉族冠心病患者的自我管理影响因素为文化程度、对疾病了解程度以及医保类型;维吾尔族冠心病患者的自我管理影响因素为文化程度、病程以及医保类型。结论:冠心病患者的自我管理水平较低,维汉的自我管理水平不一,需要对维汉冠心病患者进行个性化的健康教育及健康干预,以确实提高冠心病患者自我管理水平,减少医疗费用。     

评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果

目的：探讨健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果。方法：本次临床研究选择我院2010年1月-2012年1月之间收治的60例冠心病伴焦虑抑郁患者为观察对象,随机将其分为对照组和实验组,对照组患者接受常规护理,实验组患者在此基础上接受健康教育和心理疏导,对比2组患者心理状态。结果：实验组患者焦虑、抑郁评分及其心功能和心率指标均显著优于对照组,2组患者心理状态对比统计学差异明显（P〈0．05）。结论：由本次临床研究结果可知,冠心病伴焦虑抑郁患者在常规临床护理措施的基础上,接受健康教育和心理疏导,有助于其心理状态的改善,因而临床应用价值较高。     

全程健康教育模式对冠心病患者的影响

目的探讨全程健康教育模式对冠心病（CHD）患者治疗作用，预后及遵医行为诸方面的影响。方法将228例CHD患者随机分为对照组和实验组，对照组实施常规健康教育，实验组实施全程健康教育模式。结果实验组的患者在疾病知识知晓率、遵医行为、治疗效果方面明显优于对照组。结论对CHD患者实施全程健康教育，对提高患者自身的生活质量，建立良好的遵医行为，延缓或减少并发症的发生有十分重要的意义。     

健康教育对老年公寓冠心病老人生活方式的影响

目的探讨社会转型时期健康教育模式对老年公寓冠心病老人生活方式的影响,观察冠心病老人生活方式的改变情况。方法将不同的老年公寓的冠心病老人分为对照组和实验组,对照组实施传统的健康教育措施,由护理员进行健康指导。实验组实施＂三位一体＂护理模式下的健康教育方法,由护士进行健康指导,观察半年。结果实验组的冠心病老人对健康教育的依从性高于对照组。结论＂三位一体＂护理模式下的健康教育方法,有利于改变老年公寓冠心病老人不良的生活方式。     

多元化健康教育联合理性情绪疗法在冠心病中应用价值探讨

目的探究多元化健康教育联合理性情绪疗法在冠心病中的应用效果。方法将我院104例冠心病患者随机分组,每组52例。对照组实施常规干预,观察组在此基础上开展多元化健康教育联合理性情绪疗法,两组均干预4周。对比两组干预后知信行状态及心境状态。结果观察组健康知识掌握度、健康信念、治疗依从性各维度评分较对照组高(P<0.05),心境障碍发生率为7.69%,较对照组低(25.0%,P<0.05)。结论多元化健康教育联合理性情绪疗法有利于纠正冠心病患者疾病认识,提高健康信念,形成健康行为,且可有效改善患者心境状态。