HTP投射测验与EPQ问卷测验的相关性研究北大核心CSCD

目的探索HTP投射测验与EPQ问卷测验在人格特质的量化判别上的相关性,验证其揭露人格内隐特质的有效性。方法对421名大学生施测HTP和EPQ,进行测验结果的相关性分析。结果 HTP具有明显的结构性特征。其中的房、树、人三因素分别对应人格特质中的内外倾(E分)、精神质(P分)和神经质(N分);但各因素均与掩饰性(L分)无相关。HTP的绘画尺寸量化结果表明,大学生被试者存在显著性别差异,女生分数均高于男生。结论 HTP具有较好的效度,在表现更多层面、较深层次的人格特质上具有独特作用。     

阿斯伯格综合征男童绘人测验特征分析

目的探讨阿斯伯格综合征(Asperger syndrom e,AS)男童在绘人测验中的表现特征和心理投射机制,为相关群体的研究和干预提供参考依据。方法采用国内标准化绘人测验(HFD s)与艾森克个性问卷(EPQ),对16名AS男童和1∶1配对的16例对照组儿童进行测试,分析AS儿童在绘人测验当中Kopp itz情绪指标以及EPQ测试特点。结果 AS儿童和对照组儿童在绘人测验Kopp itz情绪指标上的差异及EPQ各量表T分的差异均有统计学意义(P值均<0.05),其中AS组儿童在反映手的焦虑、强迫倾向、社会退缩、情绪不稳定、其他指标得分(肢体不对称、人物有牙齿等)及情绪指标总分均高于对照组(P值均<0.05);AS组在EPQ的E,N,P分量表T分均高于对照组(P值均<0.01),而在L量表T分上AS儿童得分低于对照组(P<0.01)。2组绘人测验的各项情绪指标与EPQ的E和N量表分之间呈线性正相关(P<0.05)。结论 AS儿童存在不同程度情绪问题,绘人测验可反映其情绪特征,结合其他标准化测验可为AS的诊断和干预提供参考。     

注意缺陷多动障碍男童绘人测验特征分析

目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)男童在绘人测验中的表现特征。方法:运用投射技术的绘人测验与艾森克人格问卷(EPQ)对40例ADHD男童和40例对照组儿童进行测试,对结果进行统计分析。结果:ADHD男童在绘人测验中表现出明显的情绪特征(P<0.01)。两组儿童在绘人测验情绪指标和EPQ各分量表之间存在相关性。结论:绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,结合其它标准化测验可为ADHD的诊断和干预提供参考。     

新兵心理健康水平与军事训练成绩的关系

目的探讨新兵心理健康水平与军事训练成绩的关系。方法选择某部292名2013年秋季入伍士兵,采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)进行心理健康水平和人格特质测评,并以军事训练成绩是否合格为分组变量检验士兵心理健康水平和人格特质的差异性,同时进行心理健康水平和人格特质与训练成绩的相关性分析。结果独立样本t检验显示,不同战术动作成绩的新兵在EPQ的神经质分量表上的差异有统计学意义(P=0.02),不同100 m跑考核的新兵在SCL-90所有因子分上的差异均有统计学意义(均P0.05)。多因素logistic回归分析显示,神经质人格(OR=0.969)和人际关系敏感(OR=0.337)最终进入方程,可以分别预测新兵战术动作和100 m跑考核成绩。结论情绪稳定性和社会支持度会在一定程度上影响新兵的考核成绩,应考虑在新兵集训期间采取有效的认知行为训练,增强新兵对应激情境的控制能力,从而提高训练成绩。     

应用元情绪量表对士兵的情绪智力与个性特点研究

目的对士兵的情绪智力与人格特征进行对比研究,为制定个性化心理调控方案,改善士兵心理应付方式、提高其承受心理压力的能力及心身健康水平提供参考依据。方法应用元情绪量表(TMMS)和艾森克人格问卷(EPQ)对1080名士兵进行团体心理测试,将EPQ结果与地方成人常模进行比较,EPQ各因子分与TMMS总分及其分量表分做相关性检验。结果EPQ测试结果内外向(E)和神经质(N)维度均趋向正态分布,不同人格类型的士兵TMMS得分在E维度、N维度上差异均有显著性(P<0.05)。提示士兵大多数具有健康的个性特征,其情绪智力是与个性特征密切相关的。结论人格与情绪智力具有多纬度的相关性。     

青海省贫困大学生心理状况及人格特征调查

目的 探讨青海省贫困大学生心理健康状况及相关因素.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、心理健康测查表(PHI)、艾森克个性问卷(EPQ)对青海省西宁市的601名贫困大学生进行集体测查.结果 青海省贫困大学生SCL-90中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对因子分高于非贫困大学生(P＜0.01);PHI因子分在抑郁、焦虑、脱离现实因子分高于非贫困大学生(P＜0.01);贫困大学生EPQ测评结果同非贫困生比较结果显示,在神经质、精神质和自我掩饰3个人格维度上差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 青海省贫困大学生心理健康程度明显低于非贫困生,其人格特征等因素对贫困大学生心理健康有着重要影响.     

大学生人格特质与参与微博公共事件的相关研究

了解大学生人格特质与其参与微博公共事件情况的相关性,为分析不同人格特质参与意识与参与行为提供依据.方法 采用分层随机抽样的方式抽取齐齐哈尔大学、齐齐哈尔医学院、黑龙江大学1 062名在校大学生,采用大五人格量表和网络公共事件中微博参与意识行为量表进行问卷调查.结果 大学生友善性人格特质性别间差异有统计学意义(=-2.775,P<0.01);男生微博参与行为得分明显高于女生(t=4.193,P<0.01);城市大学生微博参与意识和参与行为的得分均明显高于农村大学生(t值分别为2.006,3.354,P值均<0.05).5种人格特质及其分量表与参与意识均存在相关性(P值均<0.05),而仅神经质及友善性与参与行为存在相关性(P值均<0.05).多因素Logistic回归分析表明,人格特质中的神经质、开放性、友善性对微博参与行为的影响作用有统计学意义(P值均<0.05).结论 男生及城市大学生更易参与微博公共事件,大学生的人格特质对其参与微博公共事件存在一定的影响作用.     

大学生抑郁症状与人格特征及社会支持关系

目的 探讨大学生抑郁症状与人格特征及社会支持的关系.方法 用领悟社会支持量表(PSSS)、流调中心用抑郁量表(CES-D)和艾森克人格问卷(EPQ)对1 100名大学生进行分层整群抽样调查,并分析大学生抑郁症状与人格特征及社会支持的相关性.结果 新乡市大学生总的抑郁情绪检出率为81.04％;家庭内支持、朋友支持、其他支持及领悟社会支持和抑郁呈负相关(r=-0.163、-0.202、-0.214、-0.219,P=0.000);EPQ中的神经质、精神质对抑郁具有正预测作用(r=0.398、0.247),内外向、掩饰性对抑郁具有负预测作用(r=-0.172、-0.120);PSSS各个维度与人格特质中的内外向(E)、掩饰性(L)呈正相关,与神经质(N)、精神质(P)呈负相关.结论 大学生抑郁情绪与社会支持、人格特征密切相关,社会支持状况与人格特征有关.     

江苏省大学生心理健康诊断测验结果分析

目的　了解大学生心理健康状况及综合评价其心理健康水平。　方法　应用心理健康诊断测验Ⅱ (CAS) (又称不安诊断测验 )量表对五个城市的 14 80名大学生进行测试。结果　五个城市的各个不安因子均值均有显著差异 ;各个不安因子在不同年级有显著差异 ,随学习阶段的升高均值增高 ;按CAS标准分≥ 8分作为高不安阳性者 ,则五个因子的阳性检出率分别为 4 8.9%、4 3.9%、36 .6 %、5 2 .3%、34.7% ,且一个学生可同时出现一项以上的阳性 ;Q3 ( -) 、C( -) 、L三个因子均值≥ 8分的阳性检出率各年级间差异有显著性意义 ,且随学习阶段升高阳性检出率增加 ;男生L因子的阳检出率高于女生 ,女生O、Q4因子阳性检出率高于男生 ;来自农村的大学生C( -) 、O因子的阳性检出率高于来自城市大学生。　结论　大学生存在不同程度的心理健康问题 ,不同地区、不同年级、不同性别大学生的心理健康问题各不相同 ,提示大学生的心理健康问题不可忽视 ,必须有针对性地进行心理辅导和干预。     

瑞文测验与韦氏测验对儿童智商测试结果的相关性分析

瑞文测验简便易行,在实际工作中容易推广,但它的测试结果能否在一定程度上反映出韦氏测验的结果,二者测试结果有否一定的相关性？也就是说它的效度如何？带着这个问题我们于1994年9月至1995年1月对广州市某区一所小学72名学龄儿童进行了研究。1对象与方法11调查对象在广州市某区一所小学随机抽取72入（年龄在7～13岁之间）,无神经系统疾病的健康儿童。12智商（旧）测验对每个儿童均进行以下两种智力测验。121韦克斯勒儿童智力测验采用书克斯勒儿童智力量表（WISC－R）,由专人、专项进行个体施测,然后将每个被试的各项分测验原始分数…     

221名大学生的EPQ和SCL-90调查分析

目的探讨大学生的人格特征与心理健康状况。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90),对 230名大学生进行测试。结果 1．大学生EPQ的E、L量表得分与常模有显著性差异。2．大学生SCL-90各因子分均高于全国青年常模。3．神经质、家庭月收入、是否获得奖学金、掩饰性四个因子是影响大学生心理健康的主要变量。结论 1．应加强对大学生进行心理健康教育。2．人格特征和经济因素对大学生的心理健康状况产生重大影响。     

贫困和非贫困大学生人格特征的3年追踪观察

目的探索贫困和非贫困大学生人格特征的动态变化规律。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)对329名贫困大学生和2 339名非贫困大学生进行了连续3年的追踪调查。结果 (1)贫困和非贫困生入校3年的人格特质发生的变化都具有统计学差异,共同趋势是外向性和掩饰性均分增加(F=13.10~44.32),神经质均分减少(F=49.43,544.58);内外向得分的高分组人数比例呈增多趋势,神经质的低分组人数比例呈增多趋势。(2)贫困和非贫困生的人格特质在每年的横向EPQ平均分对比结果无统计学差异(t=0.07~1.95,P0.05),在EPQ高中低得分组的人数比例上也无统计学差异,呈现共同特征是精神质得分的中间组人数较多(83.4%以上),内外向的高分组人数比例大于低分组,神经质的低分组人数比例大于高分组。(3)不同性别贫困生入校3年性格特质无统计学差异(F=0.31~1.89),而男女非贫困生间有统计学差异(F=16.36~48.07)。结论贫困大学生和非贫困大学生入校后,人格特征会有所变化,外向性会增加,情绪稳定性会增强,但2类人群间的人格差异不明显。     

334名大学生择业焦虑与人格特征的相关研究

目的探讨大学生择业焦虑与人格特征的相关性,为心理健康教育提供依据。方法采用择业焦虑量表和艾森克个性问卷(EPQ),对四川省南充市380名大学生采用无记名方式问卷调查。结果大学男生的择业焦虑程度明显高于女生,男生与女生在人格各因子得分上差异无统计学意义;理科生择业焦虑程度略高于文科生;大学生的择业焦虑与内外向、神经质、精神质、掩饰等人格因子差异有统计学意义。结论大学生择业焦虑与个体人格特征具有相关性。人格差异是大学生择业焦虑产生的重要内部因素。     

产后抑郁症患者人格特质与应对方式的相关性研究

目的探讨产后抑郁症患者人格特质、应对方式的特点及两者之间的关系。方法选择2013年6—12月间在本院及淄博市某三甲医院住院分娩的初产妇筛查后的产后抑郁症患者38例作为研究组,按1:1的比例选取年龄、职业相匹配的健康初产妇38例作为对照组。采用艾森克人格问卷(成年版)(Eysenck personality(adult)questionnaire,EPQ)及应付方式问卷(coping style questionnaire,CSQ)评估两组的人格特征的四个维度及应对方式的六个因子。计量资料采用独立样本t检验,相关分析采用Pearson相关分析,P0.05为差异有统计学意义。结果研究组EPQ的内-外向评分显著低于对照组[(8.07±4.12)、(9.97±3.23)分],神经质评分显著高于对照组[(13.84±4.71)、(10.18±2.25)分],对比差异均有统计学意义(均P0.05)。研究组的CSQ解决问题、求助两项因子的评分显著低于对照组[(0.67±0.17)、(0.76±0.13)、(0.52±0.14)、(0.63±0.16)分],而自责、逃避两项因子的评分显著高于对照组[(0.63±0.15)、(0.49±0.15)、(0.56±0.15)、(0.48±0.16)分],对比差异均有统计学意义(均P0.05)。研究组的内-外向与解决问题、求助呈显著正相关(r=0.334、0.412,均P0.05),与自责、逃避呈显著负相关(r=-0.408、-0.382,均P0.05);神经质与自责、逃避、合理化呈显著正相关(r=0.346、0.397、0.397,均P0.05);掩饰性与合理化呈显著正相关(r=0.432,P0.05),与逃避呈显著负相关(r=-0.489,P0.05)。结论产后抑郁症患者的人格特质及应对方式与正常对照存在差异,人格特质与其采用消极的应对方式可能存在相关性。     

神经心理测验在痴呆中的应用

神经心理测验在痴呆的诊断和治疗效果评估中具有重要的作用 ,因为其可以提供较客观的辅助证据。成套神经心理测验可以评估认知功能的各个方面 ,因此能够探测到非常细微的认知功能损害。成套神经心理测验对各种类型的痴呆的诊断均有帮助。本文重点介绍常用的成套神经心理测验、简易的神经心理测验在痴呆诊断和筛查中的应用以及不同类型痴呆的神经心理学特点。1　成套神经心理测验1 1　HRNB(Halstead -Reitan神经心理成套测验 ) [1] 　本测验由Halstead编制 ,Reitan加以发展而成。包括 1 0个分测验。1 2　LNNB(Luria -Nebraska神经心…     

高校学生肌电生物反馈指标与人格心理健康的关系

探讨高校学生生物反馈指标与人格特征、心理健康之间的关系,为更好提升生物反馈训练效果积累资料.方法 对招募的重庆科技学院76名大学生和研究生志愿者进行肌电生物反馈测试和人格及心理健康调查.结果 肌电生物反馈(EMG)平均值与EPQ中的N因子,SCL-90中的敌对因子、精神病性因子得分均呈正相关(r=0.236~0.300,P值均<0.05),EMG标准差与EPQ中的P因子、N因子,SCL-90中的总分、人际、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子得分均呈正相关(r值分别为0.227 ~0.325,P值均<0.05),与EPQ中的E因子呈负相关(r=-0.252,P<0.05).EPQ中的N因子对EMG平均值具有正向预测作用(Beta =0.300,P<0.01),SCL-90中的恐怖因子和EPQ中的P因子对EMG标准差均具有正向预测作用(Beta值分别为0.293,0.271,P值均<0.01).EMG标准差的高分组在EPQ中的P分、N分和SCL-90量表中除了强迫因子以外的其他所有因子和总分上均高于低分组(t=2.105 ~2.988,P<0.05).结论 肌电平均值与标准差同诸多心理健康指标和人格特征关系密切,肌电标准差比肌电平均值更能判断个体由SCL-90测评出来的心理健康水平的高低.     

学生考试焦虑与人格特征的相关性研究

目的探讨学生考试焦虑与艾森克人格特征的相关性,进一步明确学生考试焦虑的内在影响因素,为考试焦虑的心理干预提供帮助。方法将初中三年级和大学五年级共96名学生作为研究对象,在考试前2周进行Sarason考试焦虑量表(TAS)和艾森克人格问卷(EPQ)测评,结果进行统计学分析。结果初中组和大学组重度考试焦虑发生率分别为27%和30%,平均发生率为28%。不同焦虑程度(低、中、高)学生EPQ的N量表分数差异具有非常显著意义(P<0.01),TAS总分与N分量表分数呈正性相关(r=0.651,P<0.01)。结论应在考试前对N分较高、情绪不稳定的学生进行针对性的心理干预。     

独立学院新生卡特尔16种人格因素测验结果分析

目的了解和掌握独立学院2008级新生人格特征及心理健康水平。方法采用16PF对590名2008级新生进行团体施测。结果 16项人格因素中,独立学院2008级新生与全国大学生在聪慧性等12项人格特质的差异有统计学意义。男、女生在乐群性等9项人格特质的差异有统计学意义。学生心理健康低分者比例与全国常模比较差异有统计学意义。结论独立学院2008级学生的人格特征表现出与大学生常模不同的地方,应根据他们的人格特征开展针对性心理健康教育。     

大学生人格特质与睡眠质量的关系

目的 了解大学生人格特质与睡眠质量的关系,为开展睡眠相关心理咨询和辅导提供参考.方法 采用匹兹堡睡眠质景指数量表(PSQI)和Zuckerman - Kuhlman人格量表(ZKPQ),对随机抽取的杭州市某大学121名学生进行问卷调查.结果 大学生中低睡眠质量者23名,占总体调查人数的19％;男、女生在PSQI总分及各成分得分间差异无统计学意义.低睡眠质量组在神经质-焦虑维度的得分高于睡眠质量正常组;睡眠质量、睡眠效率和日间功能较差组的神经质-焦虑维度得分均显著高于较好组;睡眠时间与一般感觉寻求、日间功能障碍与冲动特质维度具有相关性.结论 部分大学生的睡眠质量较差,且与神经质、冲动感觉寻求等人格特质相关.建议开展基于人格特征的心理咨询和疏导,以更有效地提高睡眠质量.     

医学院校大学生失眠相关因素调查分析

目的:探讨医学院校大学生失眠情况及其相关因素。方法:采用艾森克人格问卷(EPQ)、生活经历调查表(LES)、Zung’s焦虑(SAS)及抑郁(SDS)自评量表,对失眠组与正常对照组进行测评。结果:失眠组EPQ中N分高于对照组,E分低于对照组(P<0.001),失眠组焦虑和抑郁者人数均较对照组多(P<0.005)。健康状况差、学生生活不满意、每周体育活动少、性格内向、学习负担重、同学矛盾、名誉受损及考试失败的学生患失眠症状高于无失眠症状者。结论:医学院校大学生存在不同程度的失眠症状,加强心理咨询、心理疏导,调整性格行为,可有效提高睡眠效率。