BOPPPS教学法在神经外科带教中的应用

<正>临床实习阶段对于医学生而言是极为重要的一个阶段。在这个时期,医学生要学习很多课本以外的知识,要将理论与实践相结合的重要阶段,此外,在这一时期,医学生还要完成对自身法律意识的培养,全面提升自身的整体水平。换言之,医学生的实习阶段直接影响到医学生日后的工作水平。由此可见,医学生一定要重视临床实习阶段,以便为走向工作岗位,真正的成为一名医务人员打下良好的基础^[1～3]。在相当长的一段时间中,传统的带教方法均是以教师为中心,教学效果展现出了强大的理论性,     

神经外科临床护生实习带教的体会

我院是集医疗、教学、科研为一体的综合性医院,每年都要接受大量的大、中专护生来临床实习。由于目前教科书中有关神经外科护理的内容相对较少,因此护生的理论知识也相对较薄弱。另一方面,神经外科危重病人多,基础护理繁重,而且死亡率高,因而造成护生往往在下临床前就产生了畏惧、恐惧的心理,给临床带教带来一定的难度。根据上述     

临床护理路径在神经外科护生带教中的应用

目的探讨护生临床教学模式。方法将120名护生分成实验组和对照组,实验组运用临床护理路径（Clinical nursing pathway,CNP）教学法,对照组采用传统教学法,比较2组护生在理论知识、技能操作、综合素质、患者满意度、护理差错等方面差异。结果实验组理论知识、技能操作、综合素质、患者满意度优于对照组（P〈0．05）,护理差错低于对照组（P〈0．05）。结论CNP教学法优于传统教学法,提升了教学质量。     

神经外科手术室护生的带教工作体会

目的:探讨神经外科手术室护生的带教工作方法及效果。方法:对本院神经外科2011年6月-2012年6月期间接收的64名实习护生随机分为试验组和对照组,每组32名。对照组学生在带教老师带领下熟悉环境,了解手术过程,充当巡回护士和器械护士;试验组护生在此实习基础上,由带教导师带领进行模拟演练和实战训练,出科前进行综合考核。结果试验组学生理论知识和业务技能考核均优于对照组,两组相比差异具有显著意义(P<0.05)。结论:对手术室实习护生加强模拟演练和实战训练,出科前进行综合考核对能有效提高护生的理论知识水平,增强业务技能,加强了理论与实践的结合具有重要作用。     

承上启下带教法在神经外科护生中的应用

脑外科病人特点是急诊多，病情危重，专科性强，基础护理量大，护理质量与病人生命、残疾程度、住院时间、经济花费数量密切相关。如何让实习阶段的护生在短短的4周实习期内尽快熟悉科室特点，规范掌握专科理论知识及操作技能，杜绝差错事故发生？     

BOPPPS教学法在血液科护生带教中的应用

目的:探讨BOPPPS教学法在血液科护生教学中的应用效果。方法:选取2018年5月到2019年9月于血液科实习的60名护生,分为对照组(30名)和实验组(30名),分别采用教学查房和BOPPPS教学法。比较两组教学效果。结果:实验组护生考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组教学氛围、学习兴趣、自主学习能力、沟通能力及实践能力评价高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学法可提高学习效果,较好地培养护生的临床技能。     

神经外科实习护生带教方法与体会

吉林中西医结合医院是一所综合性教学医院,在临床带教中,实习人员多,学历层次不同,加之对神经外科工作的理论与操作技术专科性强,护生实习时间短,不能全面接触神经外科常见病的护理。为适应新的护理教学需要,提高实习护生在临床工作中学习和解决问题的能力,使之理论与实践相结合,因此要加强护生临床实习阶段的培养。如何针对现代护生的特点,制订相应的带教计划,是我们面临的现实问题。根据我院的教学情况,在带教实习中探索出了一套有效的方法,取得了较好的效果,现将带教工作中的方法与体会总结如下。     

PDCA循环在神经外科护生带教中的应用

目的：探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法：将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果：两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论：在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。     

PDCA循环在神经外科护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法:将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果:两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。     

提高神经外科护生带教质量的实践体会

<正>为了培养二十一世纪的高素质护理人才,适应当今社会激烈的竞争,更好地为患者服务,提高临床护生带教的质量起着重要且直接的作用。由于神经系统的复杂性,神经外科学成为医学生的学习难点,如何在有限的时间内最大限度的提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的临床实践能力,是神经外科临床带教老师在实践中需要认真思     

神经外科护生沟通能力的临床带教效果

<正>心理沟通是一门特殊的艺术,是护士综合素质的体现。护士不仅要精通业务知识和技术,还要尽可能多地掌握社会科学知识和自然科学知识,这样才能更有效地与患者心理沟通,达到提高护理质量的目的。沟通技巧的应用影响着护生的专业态度、行为技能、理论水平和服务质量,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力。神经外科患者基本上都是手术患者,患者由于心理恐惧及术     

护生临床带教的点滴体会

护理学是一门操作性很强的专业 ,临床教学是护理教育的重要组成部分 ,是培养护理人才的关键阶段。临床教学为学生提供了真正的经历及将知识转换到实际情形的机会。目前 ,临床护理教学模式是“以实习机构为主的模式”,护生病房实习的主要形式是带教制。现将笔者 7年来的独立带教     

情景教学法在护生带教工作中的应用

目的提高实习护士抵御护理风险的能力.方法采取了情景化教学,其教学方式为:首先进行教学材料准备,即确定风险种类、情景类别,风险案例分析,制定具体的预防措施;后采用四步教学法进行情景化教学,即风险案例情景的讲述,启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析,最后由教员讲解具体的预防措施.结果课堂上情景交融,学生听课入神,教员与学生“互动,”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆.结论对实习护士采取了护理风险情景化教学,明显提高了其预防发生护理风险的能力,使实习护士这一高风险人群的适应当前医院护理风险不断增加、临床护理带教力量不足和薄弱的严峻形势.     

基于Nursing-Mini-CEX的教学查房在实习护生临床带教中的应用

探讨基于Nursing-Mini-CEX的教学查房在实习护生临床带教中的应用效果,以期为提高临床护理教学质量提供理论依据和参考。     

临床路径在心内科护生带教中的应用

目的:探讨将临床路径应用于临床护理教学中的效果。方法:将应用传统教学方法与应用临床路径后的护生素质进行对比。结果:改进教学模式后,护生的出科考试成绩和个人素质提高显著。结论:临床路径的应用使护生的学习更加直接、全面、系统,提高护士带教能力。     

护生临床带教探析

临床带教是临床护理工作的一个重要组成部分,也是护生理论联系实际、进一步提高护理技能、确定人生信念、强化心理素质、获得全面发展、顺利步入社会及工作岗位的关键性过渡期。作为一所教学医院,我院每年接受护生150名。作为带教老师,现将五年来本人对护生临床带教的方法和体会介绍如下：     

临床带教护生的感想

护生理论知识学习期满进入临床实习阶段,这个阶段非常重要,是培养护生综合运用知识能力的关键环节,是理论与实践相结合的过程。护生实习质量如何,直接关系到以后的工作能力。在临床带教护生中还存在着较多问题,为了使学生在短期内完成实习任务、掌握更多的实践知识,就临床     

临床护生带教的体会浅谈

临床实习是护生从理论向实践，从学生向护士角色转化的重要阶段。作为一名工作多年的护士，带教护生的工作必不可少，笔者在多年的带教过程中取得一定的经验。总结如下。     

手术室护生临床带教体会

实习是护理教学中的最后阶段，是很重要的教学环节。通过实习，可使护生将理论知识与实践密切结合，培养和锻炼学生正确、熟练地掌握操作技术和独立工作能力，使所学的理论知识得到进一步的充实、巩固和提高。现将10多年来手术室护生带教工作谈几点体会。     

NSICU实习护生临床带教方法初探

神经外科重症监护病房(Neurosurgical Intensive CareUnit，NSICU)临床带教是护理教学的重要环节之一。近几年来，我科根据临床实践，所采用的教学方法是：①初期尽快让学员了解NSICU特色；②结合临床提高护理技能；③指导实施护理程序：④实习质量评估通过l临床由浅入深地辅导完成，使护生初步掌握：ICU患的心理特点。其教学结果增强了学员学习的主观能动性，激发了学习激情、提高了学员综合素质。通过1个月的实习，使学员熟悉并初步掌握了NSICU的护理程序，获得了满意的效果。实习是护生确立人生信念、学习临床护理知识和技能、规范行为、获得全面发展社会化过程的关键时期。NSICU的学习对于护生们是至关重要的，因为神经外科专科知识强，病人危重，病情变化快，如何才能在有限的1个月中结合专业护理的特点，切实培养护生的临床护理技能。我们在临床带教中总结体会如下。