浅谈病案式教学法在《病理学》教学中的应用

观察病案式教学在病理学教学中的作用.对2008级三年制专科临床专业1班学生90人运用病案式教学,此班作为实验班;2班学生89人运用传统教学法此班作为对照班,运用问卷调查法和期终考试成绩评价教学效果.结果 显示传统教学模式有待进一步改革,病案式教学显著提高学生各方面的能力.     

病案导学式教学法在血液科教学中的应用

目的 探讨病案导学式教学法在血液科教学中的应用.方法 以2004级和2005级医疗本科班学生分为对照组和试验组,试验组采取病案导学式教学法,对照组采取传统教学法.结果 考试成绩试验组高于对照组,P＜0.001,有极显著差异.问卷调查结果表明病案导学式教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生临床思维能力,提高学习效率.结论 病案导学式教学法在血液科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广.     

医学生物化学病案式教学改革探讨

生物化学课程是高等医学院校一门重要的基础课,病案式教学法能有效激发学生的学习兴趣,加强学生学习生化的主观能动性.实施病案式教学法会导致学时紧张、学生负担增加的突出矛盾,通过调整教学内容、改革教学方法、推进网络教学等手段可以逐步解决这些问题.     

案例导学式教学法在专科生物化学教学中的应用

目的探讨案例导学式教学法在专科临床医学专业生物化学教学中的应用。方法选取2009级临床医学专业两个教学班作为实验班和对照班,实验班采用案例导学式教学法,对照班采用传统的＂以授课为基础的学习＂教学法。通过问卷调查、考试成绩评价教学效果。结果案例导学式教学法更能促进学生自主学习和职业能力的培养,提高了教学效果。结论案例导学式教学法是一种适用于专科生物化学教学的有效教学方法。     

问题式教学法在生物化学教学中的应用

近年来,生命科学飞速发展,而生物化学与分子生物学（简称生化）是生命科学的重要基础学科,是医学教育的主干课程,被誉为“生命科学领域的世界语”。传统生化教学一直存在着“两多两难”的现实性问题,即教学内容多,抽象概念和机理多;理论知识理解和记忆难,理论与实践融会贯通难。如何解决这些问题,如何启发学生的创新思维,培养学生的创造能力成为当前面临的重要课题。     

以病案为导入的教学法在生化教学中的应用

目的进行生化教学改革。方法将07年临床大专班分为实验班和对照班,实验班采取以病案为导入的教学法,对照班仍以传统模式教学。结果实验班的学习兴趣明显增强。学期末统一命题考试,实验班的成绩明显高于对照班P〈0．05。结论以病案为导入的教学法能提高学生学习兴趣、加深其对生化知识的理解和记忆,同时为临床课程学习打下基础。     

病案教学法在《外科护理学》教学中的应用

目的：探讨病案教学法在《外科护理学》教学中的应用效果。方法：本校2013级护理专业3班、4班,在《外科护理学》教学中运用病案教学法进行教学。结果：病案教学法的教学效果优于传统教学法,实验班理论成绩明显高于对照班。学生普遍反映病案教学法可增强在校生学习能动性,提高学生们分析问题、解决实际问题以及逻辑思维及评判性思维能力。     

"框架式"教学法在生物化学理论课中的应用研究

目的 探讨“框架式”教学法在医学生物化学教学中的应用价值.方法 以该院2000级、2001级、2002级专科及成教专科学生为研究对象,将2001级专科、成教学生各随机分为两组（实验组与对照组）,两组间入学成绩差异无显著性;2002级专科、成教学生均为实验组,2000级为对照组,实验组采用教师讲授并结合“框架式”教学法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法.结果 2001级实验组与对照组学生基础知识考试成绩比较有差异（P＜0.05）,2002级与2000级测试成绩平均分和最高分比较,实验组均高于对照组.结论 “框架式”教学方法在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法.     

框架式教学法在生物化学理论课教学中的应用

在生物化学理论教学中引入框架式教学法,通过搭建框架,将生物化学各章节之间综合起来,体现本学科的综合性、系统性;通过针对性的精选精讲,将生物化学与其他学科横向联系起来,体现学科之间的综合化和融合化。提高学生的综合分析问题的能力和自学能力。     

案例教学在临床生物化学与检验教学中的应用

在临床生物化学与检验课程中采用案例教学,重点在于结合教学大纲精选案例、案例设计合理、提出合适的问题以及对问题进行课堂讨论并总结。案例教学法在完成教学任务的同时,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了临床思维能力,提高了学生的综合素质,更好地使理论教学与临床实践相结合,真正做到教学相长。     

采用多种教学方法提高生物化学课堂教学效果

本文介绍了生物化学教学过程中如何采用多种教学方法来提高课堂教学效果,以使学生能够在较短的时间内掌握生物化学的基础知识和基本技能。     

用整体观指导生物化学教学

运用整体观指导生物化学教学,要重视对知识间的相互关系和分子运动规律的探索,运用动态的观点看待生物化学现象,以促进学生科学思维观的发展。     

病例教学法在生物化学教学中的应用与评价

目的:探讨病例教学法在生物化学教学中的应用。方法:根据教学内容,适当引入临床病例,以小组为单位,对病例中涉及到的生化问题进行讨论,通过问卷调查对病例教学进行评价。结果:100%学生认为临床医学专业适合病例教学,多数学生赞成病例教学法。结论:病例教学能够激发学生的学习兴趣、分析能力、思考能力,有利于基础知识与临床医学的联系。     

医药院校生物化学教学改革方法与体会

在生物化学的教学过程中,怎样使枯燥的理论学习转变成学生的兴趣所在,使抽象的理论形象化,使学生从被动学习转变为主动学习,是生物化学教学改革中应该关注的问题。针对生物化学教学改革,本文提出了五种方法:理论课内容与临床知识相结合,理论课与实验课内容相结合,在生物化学教学过程中引入现代化教学手段,在生物化学教学过程中适度应用PBL教学法,在生物化学教学过程中适当增加趣味性。以上方法对于增强教学效果,提高学生学习的积极性和主动性有一定的帮助。     

医学生物化学课程教学模式的探索

目的建立以临床医学工作项目为导向的生物化学教学模式。方法分析临床专业人才培养目标和对基础课的要求,制定生物化学课程标准,运用案例法、以问题为中心法、讲授法等多种教学方法,完善教学手段,丰富网络教学资源,拓展课堂教学。结果构建了切合实际的生物化学课程教学模式,提高了教学效果。结论以工作项目为导向的生物化学教学模式下,学生能扎实掌握生物化学课程基本理论和基本技能,为专业课教学打下坚实的基础。     

建构主义教学模式在生物化学教学中的应用

改变传统的以＂教师为中心＂生物化学教学模式,将建构主义理论引入到生物化学教学实践中,设计了以＂学生为主体＂的建构主义教学模式,这对提高生物化学教学质量、激发学生的学习兴趣、调动学生的主动性、积极性和创造性、培养学生综合素质有重要意义。     

基于PBL教学模式的生物化学教学新方法探讨

生物化学是医学专业的一门重要基础课,其内容繁杂,理论抽象,较难掌握。如何提高生物化学的教学质量,值得关注。以问题为基础的教学方法(PBL教学)能提高学生的思维能力,挖掘学生的创造潜力,同时实现"教学相长"的目标。在生物化学教学过程中合理运用PBL教学模式,有助于提高医学专业生物化学课程的教学质量。     

提高口腔生物化学教学水平的思考

口腔生物化学是一门新兴的口腔医学基础学科,内容多且抽象,在教学过程中,要提高教师专业素质和教学水平、合理应用多种教学形式,以改善教学效果、激发学生学习兴趣、启发学生科研意识,旨在进一步提高课程教学质量。     

转化医学理念应用于生物化学教学中的尝试

转化医学理念强调基础医学的研究成果转化为可临床应用的理论和技术。将转化医学的理念引入基础医学的教学过程中对于培养学生的创新意识、科研思维和医学素质都大有裨益。本文结合医学教育人才培养的要求和生物化学课程的教学特点,探讨了在生物化学教学中引入转化医学理念的必要性及其实践性。