体格检查技能考核常见错误

体格检查是疾病诊断的基本操作方法,是临床医学专业学生必须掌握的基本技能。通过体格检查技能考核,笔者发现技能考试发生错误高并不是因为技能操作手法过难,而是学生认为相关技能太过简单而没有得以重视,错误大部分发生于操作细节,很多错误与学生重视不够有关,诊断学体格检查教学要"考矫结合",而单纯的以计分为技能考核目的的技能考核,远远达不到预期效果。     

诊断学技能考核的体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。它的主要任务是指导学生如何接触病人,如何通过问诊确切而客观地了解病情,如何正确运用视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊的方法发现病人的症状和体征,进而学会分析和鉴别生理表现或病理表现,从中得到诊断疾病的某些线索或提出可能发生的疾病。因此,医学生必须熟练掌握体格检查等技能。     

诊断学实践技能考核探讨

考核既是对教与学的检验,又对教学发展方向起导向作用。近年来,我们一改传统评价诊断学成绩只考理论不考实践的做法,在临床医学专业学生的诊断学成绩评价中增加实践技能考核评价,经过几年的实践与探索,我们积累了一定的经验。现就诊断学实践技能考核的必要性、考核的内容、考核的组织与实施、效果评价与不足之处做如下探讨。     

诊断学实践技能考核对提高医学生临床技能的探讨

考核既是对教与学的检验,又对教学发展方向起导向作用。近年来,笔者在以提高临床医学生临床技能为主的教学改革中加强了诊断学实践技能考核。通过研究,认为诊断学实践技能考核是提高学生临床技能的重要措施,加强和完善技能考核是今后诊断学教学改革的主要方向。     

诊断学实践技能教学改革尝试及效果评价

过去在教学活动中，只重视理论教学和学习，忽视了基本操作技能的训练和培养，造成学生高分低能，综合素质差，不能适应当今市场经济的客观要求，在择业、就业上处于被动劣势境地。为改变这一现状，加强学生临床实践技能教学，已成为医学教育工作者进行教学改革和研讨的重要课题。本学期在教务科、教研室安排部署下．对2002级医疗大专(1)班进行技术操作培训和考核，积累了一定经验，取得了较为突出的效果。     

谈电脑模拟系统在诊断学技能考核中的应用与体会

医学生的临床基本技能主要是在诊断学见习课上通过系统的强化训练获得的.然而,只上课不考试就会令医学生产生麻痹思想,认为不考试就不重要.可是要考试,又如何考? 这成为一个摆在我们面前并亟待解决的问题.为此,我院购买了一系列查体用电脑模拟人,从2005 年开始,我们对诊断学考试进行了改革, 把以前的单纯笔试改为笔试与技能操作考试相结合.这一改变大大激发了医学生主动进行基本技能操作训练的积极性,从而提高了医学生的整体素质.     

实习医生体格检查技能的强化训练及考核

实习医生的体格检查水平是考核临床技能最基本的项目之一 ,也是医学院校教学质量的体现。为了提高临床体检技能 ,我们采用教师示范督导 ,实习医生互查 ,实地演练 ,发现及纠正错误的方法 ,对部分实习医生进行了体格检查技能的强化训练和病房考核 ,收到了一定的效果。1　资料和方法1 1　资料我院 94级临床医学专业 (大专 )学生 3 0名 ,已在附属医院实习满 6个月。1 2　训练方法由 6名讲师 (主治医生 )以上职称的教师组成教学督导组 ,根据诊断学[1] 、卫生部部属高院校诊断学教学协作组《关于体格检查手法若干问题的意见》及《全身体格检查教…     

技能考核在检体诊断学教学中的应用

目的 提高临床教学质量,培养学生的临床实践与思维能力。方法 随机选取2009 级七年制班37 人为对照组和2010 级七年制班37 人为实验组,在教学过程中,实验班在每部分教学内容讲授后2 周针对该部分内容进行一次技能考核,而对照班未进行同样的考核,利用期末临床实践技能考试与病历书写评分的方法,进行教学效果的评估。结果 与对照班学生相比,实验班学生的临床实践技能考试成绩与病历书写评分均明显提高,临床实践技能P＜0.01,病历书写P＜0.05。结论 强化技能考核在检体诊断学教学中的教学效果突出,不仅可以提高学生的临床实践能力,还可以增加学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯,提升教学质量,使教与学更具有积极性和主动性。     

诊断学实践技能考试结果分析

通过对2002级临床医学本科学生进行诊断实践技能考试分析,进一步了解本届学生对诊断学的学习和掌握情况,找出存在问题,并提出改进措施.     

以执业资格技能考试为导向的高职高专诊断学实践技能考核模式构建与实施

高校扩招使高职高专学生数量增多,而教学经费投入、教师数量等教学资源没有相应增加,致使生均教学资源减少,教学质量下滑,尤其是实践性较强的高等医学专科教育更为突出.面对挑战,如何培养合格的医学人才？我们认为,除了增强教师课堂教学质量意识与责任心外,加强构建与实施诊断学实践技能考核模式,是提高执业资格实践技能考试通过率的中心环节.为此,我们以执业助理医师实践技能考试为导向,构建诊断学实践技能考核模式,即2次多站诊断学实践技能考核模式：第一次为初步诊断学实践技能多站考核,第二次为整合了临床各科实践技能的诊断学实践技能多站考核.     

诊断学检体技能考核对提高医学生操作能力的探讨

随着时代的发展，传统的医学教育模式受到强烈的冲击。面对以信息技术为核心的科技革命引发一系列深刻的变革，人们越来越强调对实用型人才的培养，而加强医学生操作技能的培养是社会发展的需要，也是现代医学教育的根本任务之一。我院自1996年起物理诊断学增加了临床医学专业学生的检体技能考核，以便加强学生的实际操作能力，对今后提高临床实践技能也有很大帮助。     

浅谈诊断学临床技能教学改革

为提高诊断学教学质量,笔者所在校区对诊断学临床技能教学进行了改革,以掌握基本理论,加强临床技能教学,强化问诊、体格检查及临床常用穿刺技术的训练为主要内容,以培养学生实际工作能力作为改革的重点.     

形成性评价在诊断学技能考核中的应用研究

<正>诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能和基本方法的一门学科,其实践性和技能性很强,是学习临床各学科重要的基础课和桥梁课。诊断学技能是医学生必备的基本功,在执业医师技能考试中占有很大的比例,因此,在诊断学教学中加强基础技能训练和制定严格的考核制度十分关键。近几年,本课程把形成性评价应用于诊断学基本技能考核中,取得     

关于如何提高诊断学体格检查实验教学质量的思考

体格检查是每个医学生必须掌握的基础知识,传统的授课方式已经不能满足现今医学生的学习要求,为提高教学质量,使医学生更加稳固扎实地掌握体格检查,结合医学院校的实际情况及医学生们普遍存在的问题,笔者进行了深刻思考并提出改进措施,期望能切实提高医学生体格检查水平,更好地将理论知识应用到实践中。     

实测分析法实训在诊断学体格检查教学中的应用

目的探讨实测分析法实训在诊断学体格检查教学中的应用效果,寻求有效提高教学质量的医学教学方法。方法在临床医学专业诊断学体格检查教学中,把体格检查内容合理分割成多个项目,每个项目每位学生必须在5位以上同学身上完成测量,把检查结果用文字或测量数据描述,分析测量结果,查找异常结果产生原因。最后安排考试,进行结果对比。结果学生体格检查能力明显提升,诊断学学习积极性和主动性提高。结论实测分析法实训教学在诊断学体格检查教学中的应用,有利于提高学生学习效果和学习积极性,学生满意度高,可以在有限的时间内获得更好的教学效果。     

关于诊断学体格检查实验教学方法的探讨

诊断学是运用医学基本理论、基础知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是一座连接基础医学与临床医学的桥梁,是临床各专业的重要基础。全身体格检查作为诊断学的组成部分,是诊断疾病的一种重要手段,对于医学生来说是必须掌握的基本临床技能之一。因此,优化实验教学方法,提高学生能力水平,是摆在我们面前的重要课题。针对这个目标,我们应从以下几个方面着手：     

翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的应用分析

目的:探讨翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的应用效果.方法:选取2018级中西医结合临床1班60名分为两组,一组为对照组,采用传统的教学模式;另一组为实验组,采用翻转课堂教学模式进行教学.教学结束后比较两组学生的考核成绩,并用调查问卷对学习效果进行评价.结果:实验组的操作成绩比对照组高(P<0.05),实验组在提...     

加强诊断学实验考核，提高医学生的技能水平

为提高医学生的临床技能水平,加强实验考核是一项切实可行的措施。在诊断学实验考核中,采取阶段性实验考核与期末综合性实验考核相结合的方法,有利于提高学生的实践技能水平,为临床培养合格的医学生。     

诊断学临床技能阶段性考试的实践与体会

诊断学临床技能阶段性考试的实践与体会于晓玲，郑学峰，金洁平，韩亚荣，（附属第一医院诊断学教学组）＂２０００年人人享受保健＂需要一大批应用型人才，诊断学临床技能的学习对于高级应用型人才的培养至关重要。通过几年的临床实践和带教４、５年级临床教师反映：学生...     

OSCE在诊断学实践技能考核中的应用

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,诊断学基本技能掌握的程度,将直接影响到学生实习期间的临床工作能力和对临床知识的接受能力.实践表明OSCE(客观结构化临床考试)能够科学、客观、公平地评价学生的临床实践能力,并有助于学生发现学习的不足,培养临床思维能力.