综合性大学医学学科建设的认识

综合性高校学科齐全的优势与特点，为医学科学开辟了更为广阔的发展空间。以浙江大学医学院发展为例，说明综合性高校框架下的医学学科发展势头强劲，科研成果突出，充分体现了合校后学科间联合的优势，为医科发展提供了重要的基础。     

综合性大学医学课程改革初探

本文探讨高校管理体制改革后，综合性大学医学课程改革的基本思路，提出医学院应依托大学的办学条件，充分利用其基础学科强和多学科交叉的优势，通过课程重组、综合，跨专业选修等，优化医学生的知识结构，提高医学生的社会适应能力、科研能力和创新能力，提高医学生的综合素质，培育良好的育人环境。     

综合性大学在高层次医学人才培养中的作用

上海医科大学是一所卫生部部属的全国重点医科大学，已被正式列入国家“211工程”重点建设     

综合性大学医学课程改革初探

本文探讨高校管理体制改革后,综合性大学医学课程改革的基本思路.提出医学院应依托大学的办学条件,充分利用其基础学科强和多学科交叉的优势,通过课程重组、综合,跨专业选修等,优化医学生的知识结构,提高医学生的社会适应能力、科研能力和创新能力,提高医学生的综合素质,培育良好的育人环境.     

综合性大学开设院前急救医学课程的探索

院前急救是指伤病员从现场到医院之前的就地抢救、监护和运送到医院的过程,是急救医学的一个重要范畴。我国院前急救刚刚起步,但愈来愈受到社会和全民的广泛重视。本文探讨了综合性大学开设院前急救医学课程的意义和初步实践。     

综合性(师范)大学医学教育教学改革及思考

本文阐述了医学院校并入综合性(师范)大学后,如何利用和发挥综合性大学优势,全面实施素质教育;医文渗透,医理融合;深化教育教学改革;加强师资队伍建设与学科建设探索的体会,并对今后的发展提出某些战略性思考。     

研究型大学学科建设的几点建议

学科建设是研究型大学发展的核心因素,同时也是高校和院系学科发展规划的基本内容,对于高校的未来发展起到至关重要的作用。文章针对我国研究型大学发展现状提出三点建议：（1）研究型大学学科建设应以确保质量为前提;（2）研究型大学学科建设应营造自由的学术环境;（3）研究型大学学科建设不应全面推进,而应集中资源发展优势学科。     

综合性大学长学制医学生医学人文教育的实践与探索

七年制八年制长学制医学生的教育培养具有一定的特殊性,对医学人文教育的要求也更高。由于发挥了综合性大学具有的优质教学平台,优质求学生源,优良人文环境三大优势,通过数年的实践,取得了较显著的成绩,也存在不足,文章针对不足进行了分析,并提出对策,使这些学生更符合教育部、卫生部推行的"卓越医师培养"的计划目标。     

综合性大学医学与生命科学实验资源平台的建设与共享

综合性大学具有学科门类齐全、教学资源丰富的优势。相同学科之间的教学资源整合与共享是高等教育发展的方向。以同济大学为个案,总结了同济大学医学院和生命科学与技术学院实验教学资源平台的建设经验与共享效果,从实验室建设角度论述了两个学院实验教学深度融合的方法与策略,为综合性大学创建教学资源整合与共享模式提供借鉴。     

综合性大学医学教育的发展历程与趋势

本文探索了综合性大学医学教育的发展过程,将其分为合作、合并、合力和合壁四个阶段.通过对其发展规律的研究,认为医学教育在充分融合到综合性大学后必将带来新的更大的发展.     

综合性大学医学院实行标准学分制存在的问题与思考

结合暨南大学多年来学分制的教学管理实践 ,分析综合性大学医学院实行学分制教学管理存在的问题 ,提出了综合性大学医学院实行学分制教学管理必须注意 :选课规则要有一定的灵活性和变通性 ,每学期滚动开出必修课 ,提高管理人员的素质以及社会各界的理解和支持的观点。     

综合性大学推进整合医学教育的实践研究

中南大学经过多年探索,在横向整合和纵向整合两方面对课程设置进行了全面改革和升级。其包括以器官系统整合为主线优化构建了基础临床核心课程体系;利用综合性大学办学优势进一步推进了理、工、文、医学科交叉教学改革;以早期接触医学为目标加强了医学预科教育;按“早临床,多临床,反复临床”理念全面推进了早期接触临床整合教学改革;以临床技能模拟教学为支持加快了临床技能培训课程整合;以提高科学研究能力为导向实施了全程医学科研培训课程体系的整合。整合后,师资团队逐渐成熟,教学质量明显提升,增强了学生的医学思维和整体素养。     

综合性大学医学教育管理模式的探讨

我国高等教育管理体制的改革,按照中央提出的"共建、调整、合作、合并"的八字方针,取得了显著成绩.几年来,综合大学的学科交叉与融合,使医学教育的学科建设开始得到了快速发展,涌现出了一批重点学科和重大科研成果;医学教育创新人才的培养环境得到了较大的改善,办学质量和办学效益得到了明显提高.但同时应该看到,高校合并后也给高等教育管理模式带来了新的机遇和挑战.在综合性大学中,高等医学教育的地位和作用应该如何确立和进一步加强,医学教育管理模式应该如何设置和运行,这正是本文所要讨论的重点.本文全面分析了综合性大学医学教育管理模式现状及存在的问题,提出了综合性大学医学教育管理模式改革的建议.     

对综合性大学医学教育有关问题的思考

分析医学院校与综合性大学合并后产生的许多问题，介绍兰州医学院并入兰州大学以来，理顺医学教育教学管理体制，协调各方面关系的措施。     

综合性大学医科PBL教学改革的实践与探索

文章从华中科技大学医科实施PBL教学改革的必要性入手，详细介绍了实施PBL四个阶段的主要工作和各阶段的重点工作以及存在的问题，提出了PBL的顺利实施，思想观念是先导，师资培训是关键，教案编写是核心，评价方法是导向。     

高校开展五人制足球运动的思考

目前五人制足球已被我国广大足球爱好者所关注，但在高校中五人制足球的发展还比较薄弱。五人制足球具有场地小、参与人数多、运动负荷适宜、安全性较高、观赏性强等特点，更适合在高校推广和普及。     

综合性大学医学教育管理体制改革述评

近几年来，我国高等教育管理体制改革进入了新的阶段，高等院校合并，组建规模较大、水平较高的综合性大学，是新阶段高等教育管理体制改革的焦点，高等医学院校并入综合性大学是这次改革的重要组成部分。对这次以高校合并，特别是医学院校并入综合性大学为特点的高等教育管理体制改革，国内方方面面多有讨论和争论，本文仅就并校后的综合性大学医学教育管理体制改革的讨论，作一简要述评。     

军医大学研究生教育发展问题初探

作者就军医大学近20年来研究生教育发展的速度、规模、结构、效益等，通过与全国研究生教育发展的帽互比较，找出军医大学研究生教育的优势与不足，初步探讨速度、结构、效益的相互作用，为制订下一步的发展战略寻求依据，     

综合性大学发展医学教育面临的六项挑战及对策

高等医学教育管理体制改革是高校管理体制改革的重要组成部分.当前,高校医学教育管理体制改革面临诸多挑战:缺乏统一规划;对发展新体制的重要性和紧迫性认识不够;新体制缺乏合适的主体模式;管理体系不健全;多级管理导致教育成本扩大化;理论研究滞后等等.正确认识上述挑战并提出有效对策,必将有利于推进高校管理体制改革的进程.首先,在对策选择中制定统一的发展规划极其重要,有了规划就可以避免盲目改革;其次,要充分认识发展新体制的重要性和紧迫性,从战略上高度重视新体制的发展;第三,要根据自身实际选择适合的主体模式;第四,在确定新体制的管理模式后,必须完善管理体系;第五,新体制要形成从管理机构到管理内容的"科学分散"与"相对分权";最后,要大力开展医学教学管理研究,形成具有医学教育特点的,灵活、高效的管理理论和实践机制.