循证护理在中医临床护理带教中的应用

循证护理是一种新的理念与科学的工作方法,循证护理教学在护理临床带教中发挥着重要作用,它可以提高批判性思维能力,促进护理理论知识的掌握,提高阅读文献与评价文献质量的能力以及培养学生的临床思维能力。为了搞好中医临床护理教学,培养合格的中医药人才,笔者在临床带教工作中积累了点滴经验,对此运用循证护理进行了初步探讨。     

循证护理在临床护理带教中的运用及探讨

根据循证医学创始人之一David Sackett教授在2000年新版“怎样实践和讲授循证医学”中对循证医学的定义、循证护理（EBN）的含义可理解为：“慎重、准确、明智地应用当前所能获得的最好研究依据,并根据护理人员的个人技能和临床经验,考虑患者的价值、愿望和实际情况,三者结合制定出完整的护理方案”,其核心思想是强调运用证据,更好地为患者服务。它对临床护理实践提出了新的标准和要求,为我国的护理教育提供了一种新的思维、理念和模式。专家呼吁EBN应从学校教育入手。     

老年患者临床护理带教课程中循证护理的临床应用

目的:探究循证护理在老年患者临床护理带教课程中的应用效果。方法:对肇庆市怀集县人民医院54名实习护士进行随机分组,对照组与观察组各27名。对照组采用常规护理带教模式,观察组采用循证护理带教模式。结果:观察组护生的学习纪律、动手能力、学习态度、问题解决能力、理论应用能力、理论考核与操作考核成绩均明显优于对照组,组间比较,差异均有统计学意义(P0.05);在入科时老年患者对两组护生的满意率比较,差异无统计学意义(P0.05),出科时两组满意率较入科时均有所提高,且出科时观察组满意率明显高于对照组,组间比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:将循证护理模式应用于老年患者临床护理带教课程中效果非常显著。     

护理信息技术在临床护理带教中的应用

信息技术已成为现代护理教学的重要手段,随着信息技术的日益发展,信息技术给护理带教带来了重大的改革。为了提高护生的临床实践能力,使她们毕业后能尽快地适应工作环境,对实习护生应用护理信息技术进行教学,使她们更好地完成实习计划,掌握护理理论与技能,做一名合格的护士。     

整体护理在临床护理带教中的应用

通过开展系统化的、以护生为主体的整体护理的临床护理带教,将整体护理的观念贯穿于临床带教中,运用护理程序为教学手段,并结合实际进行带教,使护生树立了"以人为本"、"以病人为中心"、"以人健康为中心"的整体护理思想,同时调动了护生的主动性和积极性,将整体护理应用于临床带教中,有利于培养护生成为具有专业知识和技巧,又有独立性、能解决问题的现代护理人才。     

对传染科新护士的临床带教体会

护理是一门实践性的科学,临床护理带教是护理教学的重要环节.随着现代医学模式的转变,对未来护理人员的素质提出了较高的要求,提高临床护理质量,提高护士素质,发展护理事业,关键在于我们带教的效果.传染科新护士由于对医院环境不熟悉,业务又不熟练,并且对传染病有一定的恐惧,对消毒隔离无法理论联系实际,针对新护士在临床工作中存在的问题,如何能够帮助她们尽快的适应新环境,尽快地担当起传染病房护士的角色,我们采取了多形式的临床带教,激发新护士的学习积极性,培养其专科护理的能力.要做好这项带教工作是我们带教老师义不容辞的责任,现将一些带教体会介绍如下.     

护士长首日负责制在传染科科带教中的探讨

目的：探讨实习护生在传染科实习过程常见的问题及干预.方法：护生首日由护士长对负责的方法.结果：护生首日由护士长对负责,消除护生陌生及恐惧心理,减少职业暴露,加强了隔离知识的学习,增加了亲切感和自信心.     

基于循证教学理念的五段式教学模式在护理临床带教工作中的应用

目的 探讨基于循证教学理念的五段式教学模式,在护理临床带教过程中的教学效果。方法 2020年7月—2021年4月,以56名护理专业实习生为教学对象,采取随机数字表法,将实习生分为对照组和观察组各28人。对照组行常规教学法教学,观察组采取基于循证教学理念的五段式教学模式进行教学。教学后,从实习生学习效果评价和对教学方法的总满意率等方面比较教学效果。结果 观察组学习效果评分和对教学方法的总满意率均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 基于循证教学理念的五段式教学模式,有效提高了护理临床带教工作的教学效果。     

临床路径在骨科护理带教中的应用

近年来，我院骨科发展迅速，专科分科越来越细化（分为创伤、脊柱、手外、骨病、儿骨5个病区，2000多张床位），护理实习生人数呈上升趋势，带教老师年轻化。针对这些特点，笔者引用临床路径这种高效、低耗、程序化、标准化、有时间性、有计划性的先进的工作模式，应用于临床护理带教，制订出有时间性、有计划性的实习带教内容，保证护生在实习过程中能按计划目标进行实习，掌握有效专科知识和护理技能，获得良好效果。现报道如下。     

基于思维导图的循证干预计划在护生临床护理带教中的应用

目的:观察基于思维导图的循证干预计划在护生临床护理带教中的应用。方法:选取于2019年7月-2020年12月2015级至2018级护理实习生80名,对照组40名护生采用传统教学法,实验组40名护生采用基于思维导图的循证干预计划模式开展教学,对比两组理论成绩、操作成绩、综合能力评估,核心胜任力,教学满意度、评判性思维情况。结果:实验组技能操作评分及理论知识评分、综合能力总分均高于对照组(P <0.05);实验组核心胜任力在个人特质、护理能力、支持和人际沟通能力、批判性护理思维能力、专业建设与发展能力评分均高于对照组(P <0.05);实验组教学满意度情况显著优于对照组,P <0.05。实验组护理实习生实习后评判性思维量表评分显著高于对照组,P <0.05。结论:应用基于思维导图的循证干预计划模式能显著提高护生临床护理带教质量,提高护生对于教训质量的满意度,提高护生的评判性思维能力,值得推广与应用。     

护理查房在内科临床带教中的应用

护士在校 2年的理论知识学习期满 ,很快步入临床实习期。这一期是由理论向临床实践的过渡期 ,如何在这过渡阶段引导学生形成良好的学习和思维方式 ,把学生培养成既有理论水平又有实际工作能力的合格护士 ,这是带教工作的最大转折。因此 ,根据新的医学模式 ,现代护理学的任务和要求转向以患者为中心的整体护理 ,改变了那种老师教、学生听 ,老师支配、学生干的机械带教方式。而是采用护理程序的科学方法 ,使学生进入病房就以普通护士的角色出现在患者面前 ,以自我介绍的方法与其进行交谈 ,收集各方面的资料 ,对患者做正确评估 ,确定护理问题 ,…     

护理程序在消化内科临床带教中的应用

临床护理教学是学校课堂教学的继续,起着传授临床护理专业知识和将理论知识转化为实践能力的重要作用 [1].笔者根据本院的教学情况,结合消化内科专科病种,运用护理程序的工作方法进行临床带教,使护生的实际工作能力和综合素质显著提高,为其毕业后进人工作岗位,胜任护理工作奠定了坚实的基础.现将护理程序在带教中的应用介绍如下.     

临床护理带教之我见

临床实习是医学教育的重要组成部分,临床实习带教是培养优秀护理人员非常重要的环节,是实习生巩固、增进理论知识、掌握实践技能以及培养职业情感的重要阶段。     

护理程序在临床带教中的应用

临床实习是护生从理论向实践的转折，是确定人生信念、学习临床护理知识和技能、规范护理行为、强化心理素质、获得全面发展的社会化过程的关键时期。如何在护生临床实习的短暂时期内取得好的效果，是临床工作者一直探讨的问题。笔者在2003--2005年的带教中，尝试将护理程序应用于临床带教中，取得一定效果，现介绍如下。     

临床护理带教的体会

临床护理教学是培养合格护士必不可少的一环,是实习生将理论知识与临床实践相结合的重要途径。如何做好护理带教工作已成为临床护理教学的一个重要课题。带教质量的高低,对一个护生成才有着重大的影响。在多年的临床带教实践中,现将带教工作中的一些体会总结如下：     

临床护理带教的体会

临床护理教学是培养合格护士必不可少的一环,是实习生将理论知识与临床实践相结合的重要途径.如何做好护理带教工作已成为临床护理教学的一个重要课题.带教质量的高低,对一个护生成才有着重大的影响.在多年的临床带教实践中,现将带教工作中的一些体会总结如下:……     

规范临床护理带教

目的：探讨在医疗改的形势下临床护理教学管理模式,培养和提高临床实习护生的综合能力,建立科学的临床护理教学管理体系,提高临床护理带教质量。方法：建立和完善临床护理带教管理组织,加大带教组长和带教老师的选拔和培训,完善临床护理带教质量评价体系。结果：建立了一支优秀的临床护理带教队伍,教师素质得到大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等得到了明显提高。达到了教学互长的目的。结论：建立科学的临床护理带教管理体系,开展多种形式的临床护理带教活动是提高临床护量带教质量的关键。     

规范临床护理带教

目的:探讨在医疗改的形势下临床护理教学管理模式,培养和提高临床实习护生的综合能力,建立科学的临床护理教学管理体系,提高临床护理带教质量.方法:建立和完善临床护理带教管理组织,加大带教组长和带教老师的选拔和培训,完善临床护理带教质量评价体系.结果:建立了一支优秀的临床护理带教队伍,教师素质得到大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等得到了明显提高.达到了教学互长的目的.结论:建立科学的临床护理带教管理体系,开展多种形式的临床护理带教活动是提高临床护量带教质量的关键.     

人文关怀在临床护理带教中的应用

在临床护理带教中如何体现人文关怀,帮助护生尽快适应从理论学习到临床实践的角色转变,提高护生工作积极性,使其热爱护理事业,关爱患者是我们每一个临床带教老师都应思考的问题。     

PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用

目的探讨PBL教学模式在护理临床带教中的应用效果。方法将2007级125名进入临床实习的护理本科生按学号随机分为2组,实验组62名,对照组63名。实验组按PBL教学模式进行临床带教,对照组则按传统教学模式进行带教,2组实习带教时间均为10个月,实习结束后进行临床操作及理论测试。结果临床实习结束时进行考核,PBL教学模式组之临床操作及理论考试成绩均优于传统教学组（P〈0.01,P〈0.01）。结论 PBL教学模式在护理临床带教中,重视培养学生独立思考和解决问题的能力,可提高医院临床护理实习带教质量。