分析健康教育在内科护理工作中的应用效果

目的对健康教育在内科病人住院的过程中的应用进行分析,进一步加强内科患者的健康教育意识,同时提高临床护理的质量。方法通过在内科护理工作中加强健康教育的实施和应用,对其效果进行回顾性的分析,另外还要坚持长时间地进行健康教育,这样有利于提高患者在住院期内的满意度,另一方面还能增强患者恢复疾病的信心。结论通过在内科护理工作中实施健康教育,进一步提高了内科疾病的护理质量。     

临床护理路径在心血管内科健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在心血管内科健康教育中的应用效果及其对患者的积极意义。方法将本院2010年3月至2011年10月收治的230例心血管内科患者随机分为两组,对照组给予本院常规的健康教育方法,实验组患者给予临床护理路径式健康教育,比较两组患者护理干预后的焦虑状态、抑郁状态、睡眠质量和舒适度。结果实验组患者经过临床护理路径式健康教育后,患者对知识的了解更充分,焦虑和抑郁状态降低,患者睡眠质量提高,舒适度更好,与对照组比较各个指标有显著差异（P〈0.05）。结论采用临床护理路径式健康教育在心血管内科护理中应用能够帮助患者更好地掌握疾病的相关知识,促进疾病早期康复。     

健康教育在高血压护理中的应用效果观察

目的：探讨健康教育在高血压护理中的疗效分析。方法：选择2012年1月至2013年1月来我院治理高血压的患者100例,随机分成两组,观察组和对照组各50例,对照组采用常规的护理方法,观察组在对照组的基础上实施健康教育,观察两组患者的血压控制情况,进行总结分析。结果：观察组患者治疗总有效率为98．0％,对照组患者治疗总有效率为76．0％。观察组治疗效果明显优于对照组治疗效果。结论：健康教育在治疗高血压的护理中具有很好的,}占床疗效,具有重要的临床应用意义.     

优质护理在内科护理中的应用效果观察

目的:观察并分析在内科临床护理工作中应用优质护理干预对策的效果.方法:在本院2014年5月-2016年9月间内科接诊病患中随机选取80例患者为研究对象,并对如上病患实施分组护理,对照组均实施常规护理,观察组则实施优质护理,各40例.结果:比较两组病患的健康知识掌握评分及护理满意率,结果提示观察组均显著优于对照组(P<0.05).结论:在内科临床护理工作中应用优质护理干预对策可显著提高患者对自身所患疾病的了解程度,提高其诊疗配合度及对护理服务的满意度,故值得推广.     

健康教育在神经内科护理中的应用效果观察

目的：探讨在神经内科护理中规范健康教育带来的效果。方法：选取我院收治的神经内科患者30例,随机分为两组,对照组采用常规护理方法;实验组采用健康教育护理模式,将两组患者对护理后的满意度进行比较。结果：比较两组患者对护理满意度,实验组为（100％）,明显优于对照组（P〈0．05）。结论：在神经内科患者的护理中,采用健康教育护理模式能增加护理人员对工作的热情以及经验,让患者能充分信任护理人员,提高护患关系,促进患者的早日康复。     

内科护理中健康教育的影响因素及应对措施

健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的教育活动,其核心是教育人们树立健康意识,养成良好的健康行为和生活方式,保护和促进个体和群体健康,是健康教育大系统中的一个分支,主要是由护理人员进行的、针对患者或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动[1]。护理健康     

健康教育在内科护理工作中的应用效果

目的:探讨系统性健康教育在脑血管病康复护理中的作用.方法:对100例脑血管病患者进行系统性健康教育,随机分为干预组和对照组,各50例.干预组针对患者不同时期进行系统性健康教育,对照组采用常规护理.采用自行设计的问卷调查表对两组患者疾病康复相关知识及家属满意率进行比较.采用Barthel指数评定患者日常生活能力,生活质量采用综合评定问卷(GQOLI-74)进行测定.结果:两组对脑血管病相关知识、自我护理能力、患者和家属满意率及生活质量评分比较有显著性差异(P<0.01,P<0.05).结论:通过系统性健康教育的护理干预,提高患者对疾病相关知识的认识和自我保健能力,增强康复的信心,促进神经功能康复,提高其生活质量.     

健康教育图在鼻咽癌放疗患者中的应用效果观察

目的探讨健康教育图在鼻咽癌放疗患者中的应用效果。方法选择首次放疗的200例鼻咽癌患者,随机分为实验组和对照组。实验组通过健康教育图干预,对照组通过文字材料宣教法,比较两组干预前后鼻咽癌相关知识点知晓率及自护行为评分的变化。结果干预前,鼻咽癌治疗方法、饮食指导、放射野皮肤护理、功能锻炼、口腔卫生指导、鼻腔冲洗等6个知识点实验组知晓率为38.47%~56.13%,对照组为38.71%~58.59%,差异均无统计学意义(P值均0.05);干预后,实验组知晓率为83.70%~96.22%,对照组为50.13%~69.07%,差异均有统计学意义(P0.01);实验组干预后6个知识点掌握程度均明显优于对照组(P值均0.01)。自护行为评分实验组均高于对照组,除治疗方法、饮食指导等知识点外,差异均有统计学意义(P值均0.01)。结论应用健康教育图对鼻咽癌放疗患者进行健康干预效果较好。     

健康教育在产后出血护理中的应用效果观察

目的：探讨健康教育在产后出血护理中的应用效果。方法：于2015年1月到2016年1月间,在我院选择60例产后出血患者作为研究对象,将患者随机分为常规组（n=30）和教育组（n=30）,给予常规组患者常规护理,给予教育组患者在常规护理基础上实施健康教育,对比两组患者的护理效果。结果：教育组患者治愈率与常规组相比无差异,P＞0.05。教育组患者护理满意度与常规组相比明显较高,P＜0.05。结论：健康教育能有效减少患者死亡,保证患者治愈出院,提高患者满意度,可在产后出血护理中推广运用。     

健康教育在高血压护理中的效果观察

目的:观察健康教育在高血压护理中的应用效果.方法:选取我科2016年12月-2017年04月收治的100例高血压患者,随机分为研究组和参照组,两组均给予常规护理,观察组在对照组的基础上加以系统的健康教育干预,分析两组健康教育知识掌握及血压控制效果.结果:观察组患者掌握高血压疾病知识的掌握度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),且护理后观察组的血压控制效果明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:健康教育在高血压护理中有着良好的应用效果,可有效提高患者的临床治疗效果、服药依从性与护理满意度,对患者能够恢复正常状态有促进作用.     

健康教育在内科老年患者中的应用

随着社会人口的老龄化,老年人的身心健康越来越受到人们的重视。鉴此,笔者对2004年10月至2005年10月在我院住院治疗的100例内科老年患者进行了系统、有目的、有计划的健康教育指导,收到了良好的临床效果,体会如下。1临床资料100例中男67例,女33例,年龄60岁～75岁,主要涉及的疾病有高血压、糖尿病、冠心病、肥胖病、脑血栓形成、脑出血等。2健康教育措施2.1心理指导人进入老年期,各种生理机能都进入衰退阶段,患病前在社会、家庭处于劳苦功高之位,患病后生活自理能力下降造成部分患者丧失自理能力,情绪急躁、焦虑常因小事与人发生冲突,变得多…     

护理干预在内科护理中的应用观察

目的:探究内科护理中人性化护理的应用效果.方法:选取本院2013年5月~2015年10月收治的152例内科患者,并采用抽签的方式将其分为2组,对照组实施常规护理,观察组实施常规护理+人性化护理.并对两组患者的生活质量与护理满意度进行对比.结果:观察组患者护理后焦虑、恐惧、抑郁、躯体化以及敌对等生活质量评分明显低于对照组(P<0.05);观察组患者护理后满意度90.78%;对照组患者护理后满意度77.63%,观察组护理满意度明显低于对照组(P<0.05).结论:内科护理中人性化护理的应用效果显著,可使患者的生活质量与护理满意度明显提高,在临床上值得进一步推广.     

健康教育在骨折护理中的应用效果评价

目的:分析探讨健康教育在骨折护理中的应用效果.方法选取2015年1月-2016年12月我院收治的120例骨折患者为研究对象,将其随机平均分为对照组和研究组,给予对照组患者常规护理,在常规护理的基础上给予研究组相关的健康教育.对比观察两组患者的满意度以及临床护理效果.结果研究组患者的护理满意度和恢复程度均高于对照组,且两组满意度存在显著差异,有统计学意义(P<0.05).结论在对骨折患者的护理的同时给予相关的健康教育可以提高护理满意度以及患者的恢复程度,值得在临床上推广应用.     

人性化服务在心血管内科护理中的应用效果观察

目的:观察分析人性化服务在心血管内科护理中的应用效果.方法:选取680例住院患者为研究对象,按病房随机分为两组,观察组和对照组各:340名,对照组给予传统护理,观察组给予人性化服务护理,出院后随访3个月,并发放护理满意调查问卷,比较分析两组护理满意度情况.结果:观察组回收率99.4%,总满意率100.0%;对照组回收率94.4%,总满意率89.4%.两组比较回收率、总满意率差异有统计学意义.结论:护理中的人性化服务能够转变护理人员服务的意识和观念.端正其服务的态度,在掌握沟通技巧的基础上,提高了病人对护理的满意率,有效地减少了护患纠纷,对构建和谐护患关系有着重要的意义.     

健康教育在高血压护理中的应用效果

目的对比研究健康教育作为独立因素在高血压患者护理中的应用效果。方法选取200例高血压患者配对后随机将其分为实验组和对照组,给予2组患者常规护理,实验组患者在此基础上给予规范化健康教育,于半年后对其进行效果评价。结果实验组患者和对照组患者在接受系统的护理之后,都产生了显著的效果,其中实验组患者在疾病认知程度、症状改善率、舒张压、不良事件发生率、患者满意程度要明显高于对对照组。结论健康教育作为独立因素用于高血压患者护理中的效果良好,今后应作为护理人员的常规工作用于临床患者。     

健康教育在冠心病护理中的应用效果分析

目的:对健康教育在冠心病护理中的应用效果进行分析探讨。方法:选择2012年3月-2013年12月在我院接受治疗的100例冠心病患者随机平分为观察组、对照组各50例。对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理的基础上给予健康教育,并对护理效果进行比较。结果:观察组患者的疾病认识程度、日常行为、心态均明显优于对照组,比较具有显著性(P<0.05)。结论:对冠心病患者实施健康教育,可有效改善患者的不良情绪,促进患者康复。     

循证护理在风湿内科护理临床教学中的应用效果观察

目的:对风湿内科护理临床教学中采取循证护理的效果进行分析观察;方法:选取我院2015年1月份-2016年10月份在我院风湿内科进行实习的60名实习护士,所选取的60名实习护士生都在风湿内科临床护理中应用循证护理模式,最后从我院风湿内科住院患者中随机调查100名患者,并对实施循证护理前后的护理质量评分和护理满意度进行对比分析;结果:和循证护理实施之前进行比较后发现,在实施循证护理以后,护理质量评分和护理满意度都得到明显的升高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在风湿内科临床护理教学中,采取循证护理模式对于提升护理质量评分、提高护理满意度等具有重要的影响,在临床中值得推广使用.     

健康教育护理干预在脑血管疾病康复中的应用

目的:研究健康教育护理干预在脑血管患者康复中的临床应用.方法:随机选取自2016年1月-2016年12月在我院因脑血管疾病进行治疗的100例患者作为研究对象.随机分为实验组(50例)给予常规神经内科治疗和护理,外加健康教育护理干预.对照组(50例)仅给予常规神经内科治疗和护理.最终比较两组患者在干预前后对脑血管疾病的发生、发展情况、遵医嘱进行治疗的行为、脑血管病疾病复发率和患者住院时间等的情况.结果:两组患者在干预前后对脑血管疾病的发生、发展情况、遵医嘱进行治疗的行为、脑血管病疾病复发率和患者住院时间相比较,差异显著有统计学意义(P<0.05).结论:针对脑血管病患者实施健康教育护理干预,可以很好的提高脑血管病患者的生活质量,降低脑血管病疾病的复发率.     

健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察

目的：浅析健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察。方法选取我院2013年5月—2014年4月30例入住我院妇产科的妇科患者,随机分为对照组和观察组2组,每组15例,对照组采用基础护理方法,观察组在此基础上加强健康教育和心理护理方法。两组患者在出院前以问卷调查的形式对患者护理满意度进行评价。结果观察组患者满意度为93.33%,对照组患者护理满意度为73.33%,观察组患者护理满意度明显高出对照组患者,对比差异显著（P<0.05）。结论健康教育和心理护理相结合,能够良好的提高妇科患者的康复,且患者治疗后生活质量也有明显提高。     

探究式方法在《内科护理》教学中的应用

目的探讨探究式方法在内科护理教学中的应用,评价其临床应用价值。方法将我校2011年1月-2011年12月进行内科护理学习的护理学生110例随机分为两组,每组55名学生,对照组学生给予常规教学模式,实验组学生采用探究式教学方法,对两组学生学期末内科护理学的理论考试成绩及病例分析考试成绩进行比较。结果实验组学生理论考试成绩平均为76.2分,病例分析考试结果为73.5分,对照组学生理论考试成绩平均为60.2分,病例分析考试结果为58.4分,实验组学生考试成绩均高于对照组学生,两组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论使用探究式方法在《内科护理》教学具有较好的效果,值得在护理教学工作中应用。