大学生考试作弊心理透视

1考试作弊心态 有调查显示,目前各高校学生均有不同程度的考试作弊现象,尽管国家教育部、各高等学校均采取了许多相应措施,但大学生考试作弊现象仍屡禁不止。大学生考试作弊的原因是多种方面的,但心理方面的因素在考试作弊中起着至关重要的作用。归     

用心理激励法实施护理管理

根据激励理论 ,调动人的积极性是激发人的内部潜力的强度 ,激发的动机越强烈 ,焕发的内部力量越大[1] ,作为护士长 ,如何使护理系统 (包括人力、物资、设备等 )得到最优运转 ,我们在护理管理工作实践中 ,将心理学和管理学[2 ,3] 融为心理激励法 ,收到了良好的效果。1　一般资料对本科 12名护理人员从 2 0 0 0年 1月至 12月 (运用传统的管理模式 )到2 0 0 1年 1月至 12月 ,实行心理激励法管理 ,进行了五项护理质量标准统计 ,护理技术操作合格率 ,护理表格合格率均增长 10 % ,基础护理合格率 ,护理服务满意度 ,接近增长 10 % ,见表1。表 1　护…     

“扮亲法”对老年肿瘤病人介入手术前心理的影响

[目的]探讨"扮亲法"对老年肿瘤病人介入手术前心理的影响。[方法]将择期行介入肿瘤手术的老年病人80例按入院顺序编号:奇数为试验组,偶数为对照组,每组40例,两组病人在行介入手术治疗前均按照优质护理的护理规范标准对病人进行术前常规准备,试验组在此基础上给予"扮亲法"心理干预。两组病人均在入院第1天和麻醉前监测血浆促肾上腺皮质激素(ACTH)及皮质醇,并采用焦虑自评量表(SAS)对病人进行测评。[结果]入院第1天两组病人血浆ACTH及皮质醇比较差异无统计学意义(P0.05),试验组麻醉前ACTH及皮质醇指标明显低于对照组(P0.05);入院第1天两组病人SAS评分比较差异无统计学意义(P0.05),麻醉前试验组SAS总分明显低于对照组(P0.05)。[结论]"扮亲法"心理干预能有效缓解老年病人术前心理应激,提高病人手术质量。     

用心理疏导战胜“非典”的思考

自2002年11月广东首发非典型肺炎病例以来，我国已报告病例5000多例。从首发病例到疫病蔓延再到基本控制，每个人都面临着来自疫病威胁的压力。在此期间，我队针对每一个时期学员的不同心理特点，采用认知治疗等方法开展了学员的心理疏导工作，帮助学员缓解心理压力，指导学员沉着应对，树立信心，从自身做起，以积极的心态全力支     

“知识-态度-行为”理论下的内心意象法在急性白血病患者心理干预中的应用

目的：探讨“知识-态度-行为”(KAP)理论下的内心意象法在急性白血病(AL)患者心理干预中的应用效果。方法：选取2019年6月1日～2021年6月30日收治的88例AL患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组各44例,对照组采用常规心理干预,观察组在此基础上采用KAP理论下的内心意象法;干预前、干预4周后,采用医院焦虑抑郁量表(HAD)、心理痛苦温度计(DT)、问题列表(PL)、癌因性疲乏量表(CRF)评估两组干预效果。结果：干预后,两组HAD评分低于干预前(P<0.05,P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组DT得分低于干预前(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,观察组日常生活被打乱、担心疾病预后、睡眠不好、与家人相处问题、恐惧或悲伤占比均低于对照组(P<0.05);干预后,两组躯体疲乏、情感疲乏、认知疲乏评分及总分均低于干预前(P<0.01),且观察组躯体疲乏、情感疲乏及总分均低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论：KAP理论下的内心意象法可改善AL患者焦虑...     

精神科“三防“符号对住院病人心理影响调查分析

目的 了解精神科传统“三防”符号对住院精神病人的心理影响。方法 自拟“三防”符号问卷对恢复期精神病人进行调查。结果 62．22％的病人见到“三防”符号后产生不同程度的紧张、焦虑。结论 “三防”符号对大多数病人有负面影响，不利于病人身心健康，应引起精神科医护人员的关注。     

66家医院护理人员“三基”理论、操作考试结果分析

目的：了解我区医院各级护理人员“三基”理论、操作水平。方法：抽查66家医院共2790人进行“三基”理论考试,330人进行临床操作考试,结果用SPSS11.0统计学软件进行分析。结果：不同等级医院相同职称层次、同一等级医院不同职称层次护理人员之间理论考试不合格率有统计学差异（P〈0.01）;操作考试不合格率无统计学差异（P〉0.01）。结论：医院应采取多种方式提高护士“三基”培训效果,提升护理服务质量,保障病人安全。     

心理诱导联合循序渐进法护理在儿童牙齿外伤诊疗中的应用

目的探究心理诱导干预联合循序渐进法护理方式在儿童牙齿外伤诊疗中的应用效果。方法选取2016年1月至2018年1月在该院诊疗的牙齿外伤患儿100例,采用随机数字表法分为常规干预组和诱导联合组各50例。常规干预组采用循序渐进法护理方式进行常规干预,诱导联合组在常规干预组基础上联合心理诱导进行干预。比较两组患儿干预后的心理状况、合作情况以及护理满意度。结果两组患儿干预后的SAS及SDS评分均显著低于干预前(P<0.05),且诱导联合组患儿的SAS及SDS评分均明显低于常规干预组(P<0.05);诱导联合组患儿的总合作率显著高于常规干预组(P<0.05);诱导联合组患儿及家属对护理满意度显著高于常规干预组(P<0.05)。结论心理诱导联合循序渐进法护理方式能够有效缓解牙齿外伤患儿的负向情绪,提高患儿的合作度及家属的护理满意度。     

重症肝炎患者用“人工肝”治疗的心理护理

“人工肝”即单纯血浆置换，是我院近两年来治疗重症肝炎患者开展的新项目，通过对30例患者恐惧，紧张，焦虑的心理护理，及时调整了患者的心理状态，为治疗和康复打下了良好的基础。     

合谷穴“三才”针刺法应用举隅

正"面口合谷收"是四总穴之一,理论来源于中医家们临床经验的总结,揭示合谷穴与头面五官部位之间的密切联系,体现一经穴对应多脏腑的密切联系,说明合谷穴在多脏腑系统病症中的治疗均有广泛应用[1]。然而在针灸临床治疗上,除了取穴外,刺法的选择也是影响针刺疗效的一个重要因素。笔者在临床运用合谷穴"三才"针刺法治疗面口疾病,疗效显著,介绍如下,望能给针灸临床治疗提供有益的借鉴和启     

艾条灸法联合心理干预治疗妊娠剧吐的效果观察

目的观察艾条灸法联合心理干预治疗妊娠剧吐的效果。方法妊娠剧吐孕妇80例,按随机数字表分为对照组和观察组各40例,对照组采用常规治疗及心理干预,观察组在对照组的基础上加艾灸治疗,治疗1周后评价两组患者治疗效果、住院时间和患者对护理满意度。结果观察组治疗效果、护理满意度优于对照组,住院时间短于对照组,差异均有统计学意义。结论艾条灸法联合心理干预治疗妊娠剧吐可提升疗效。     

“三期十步法”对急性脑梗死临床预后的护理评价

目的评价三期十步法在急性脑梗死患者临床护理中的效果。方法纳入急性脑梗死住院患者127例作为研究对象,随机分为干预组62例和对照组65例,按照神经内科急性脑梗死临床路径,干预组的受试者在常规护理的基础上实施"三期十步法",而对照组仅施行常规护理。采用神经功能缺损评分(NIHSS)和日常生活活动能力量表(BI)评估脑卒中患者神经功能和日常生活能力状况;采用改良的Rankin量表(mRS)来评估脑卒患者中出院后的生活质量情况。结果 2组NIHSS、BI量表评分分别在入院第7天及出院时均有统计学差异(P0.05);在出院时、随访出院后30天时2组的mRS量表评分亦有差异(P0.05)。结论通过"三期十步法",提高急性脑梗死患者神经功能和日常生活能力。     

中医“益气清毒”法结合心理干预对乳腺癌患者中医临床证候的影响分析

目的：观察乳腺癌患者治疗护理工作现状,分析中医益气清毒”法结合心理干预对其中医临床症状等影响。方法：60例研究对象均为本院2021年1月-2021年12月期间收治的乳腺癌患者,以数字双盲法将其分为对照组（患者30例）单纯西医化疗干预、治疗组（患者30例）联合中医益气清毒”法结合心理干预,分析患者心理状态、中医症状疗效、免疫功能水平、康复质量及体重改善情况。结果：治疗组中医症候疗效高于对照组(P<0.05);治疗组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);治疗组CD3＋、CD4＋、CD8＋、CD4＋/CD8＋水平高于对照组（P＜0.05）;治疗组康复质量稳定率、提高率,体重情况稳定率、增加率均高于对照组（P＜0.05）,康复质量下降率、体重情况下降率低于对照组（P＜0.05）。结论：乳腺癌患者行中医益气清毒”法结合心理干预,中医症候疗效理想,可有效缓解负性情绪,增强免疫功能和体质,利于促进康复,联合干预在临床具有积极推广意义。     

“医保”门诊病人就医心理与护理效应相关性初探

目的：探讨“医保”门诊病人就医心理变化与护理效应的相关性。方法：通过对门诊就医的医保病人心理变化的分析，接诊护士有针对性地加强与病人的沟通、心理疏导和心理护理。结果：可通过护士有效沟通的同时，帮助病人解决就医过程中的疑惑和困难，达到促进病人适应医保工作的正效应作用。结论：加强对“医保”门诊病人的沟通、心理疏导和心理护理，能化解医息矛盾，解除患者的疑惑，从而提高了门诊分流工作的效率和作用。     

自我成长心理督导法在专科护士学员培训中的应用

以心理督导理论的观点和方法为基础,探讨心理督导模型在专科护士学员培训中的作用.按照督导方案对专科护士学员进行以"自我了解"、"如何看待目前的工作环境"、"护士职业行为分析与职业道德"、"我的心思你别猜"、"同心行"、"我们是个大家庭"、"我们可以更出色"、"自我成长思考"等自我成长为主题的系列督导,通过讨论、自我分析、团队互动、游戏等督导方式,帮助学员认识自己,训练护士的职业行为,培养和训练社交能力、团队协作能力、创新能力,对个案建立理论假设并运用相应技能进行心理护理帮助的能力.完成4轮督导,共有48名学员接受了训练,学员对督导的满意度98%;对整体培训的满意度由过去的90%上升到96%.