妇产科见习中启发式教学体会

临床见习是医学生培养过程中一项重要的教学活动,是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的关键,也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。过去传统的"灌输式"、"填鸭式"教学,忽视了学生综合素质和实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏味,教学质量不高。为提高临床见习教学水平,需充分利用现代教学手段,选择合理的教学方法,提高教师教学水平,避免医疗纠纷的发生。因此,探索一种既适合学生又适合教师教学的方法是妇产科见习教学的必然要求。我们在妇产科见习教学中采用了启发式教学法,取得了一定经验,现总结如下。     

妇产科临床见习教学中的几点体会

妇产科是一门重要的临床学科 ,如何使学生对该门学科产生浓厚的兴趣并坚定以后要做一名妇产科医师的信念 ,临床见习阶段的教学举足轻重。我通过妇产科临床见习带教 ,有以下几点深刻体会。1　明确学习目的是学好产科的关键长期以来 ,社会上流行这样一句顺口溜 :“金眼科 ,银外科 ,累死累活妇产科”。这句话在许多学生头脑中根深蒂固 ,不少学生在未接触妇产科之前就对这门学科产生抵触情绪 ,对学好这门非常重要的临床课程抱无所谓态度。怎样打消学生的这些消极情绪 ,激发学生对这门学科的兴趣 ,教育学生明确学习目的至关重要[1] 。我在带教时…     

妇产科临床教学体会

妇产科学是医学生的必读课程和主要课程,其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科医师,因此要学生掌握妇产科学基本理论知识、技能和高尚的医德医风,本文就如何提高妇产科临床教学效果谈几点体会：①注重教师队伍的培养和合理利用。②教学中要充分渗透课程中的德育、医学伦理及人文精神。③重视应用模型、挂图,实物加深学生对教学内容的理解和记忆。④充分利用现代教学手段,增大信息量和知识量。⑤避免医疗纠纷措施。⑥选择适当教学方法将循证医学理念引入到妇产科临床带教中。     

妇产科护理学在临床见习中的教学体会

分析妇产科护理临床见习教学中存在的问题,制定针对性的预防措施,让学生能够理论联系实际,了解医院的规章制度,培养良好医德医风,熟悉基本临床技能。     

妇产科临床见习的带教体会

临床见习是把课堂上学习的理论知识与临床实践相结合并帮助学生充分理解和掌握学习内容，培养学生动手能力，为将来临床实习及以后的临床工作打下良好基础的一个重要环节，是学生将理论与临床相结合的第一步。妇产科是专科性质很强的学科，既有临床各科的普遍性又有其特殊性。如何在有限的时间内最大限度地提高见习课的学习效率，     

妇产科临床见习教学体会

妇产科临床见习教学是衔接妇产科理论教学和临床实习的桥梁,是从学生向医生转变的过渡阶段,因此具有举足轻重的作用。我们针对临床见习教学的不同侧重点,采用多种教学方式相结合的方法,不断提高临床见习教学效率,取得了良好效果。     

妇产科临床教师的教学体会

通过妇产科教学工作，总结教学经验。妇产科临床教学成功的关键在于掌握好课堂上基础与临床的关系，简与详的关系，难与易的关系，临床实例与基础理论的关系。在引导学生进入临床时应该注意保护学生的好奇心、兴趣及积极性；包容学生的不同意见；引导培养学生的临床思维及职业道德；树立良好的临床医生形象，为未来培养优秀的临床医师。     

妇产科门诊中人性化护理的工作体会

目的:在妇产科门诊中实施人性化护理,对医护人员的工作体会进行总结。方法:在妇产科门诊中实施人性化护理,实际治疗和护理的过程中将人性化护理的方法付诸实践,热情、积极地为妇产科患者服务。结果:通过在妇产科门诊中实施人性化护理,提高了医护人员的工作效率,增强了医护人员的亲和力。结论:在实施妇产科门诊人性化护理时,医护人员需要努力提高自身专业技能,将护理工作做好,进而大幅提高妇产科患者的康复进度。     

妇产科优质护理体会

妇产科优质护理服务主要以人性化的服务理念为基准,在理念的引导下创建一个舒适的家居环境,满足患者心理上的最大满足感.在妇产科开展优质护理服务过程中,一定要注重将人性化服务真正地落实到护理的任何一个环节,使其贯穿于护理的全过程,这样以来护理人员的医护素质也在不断提高,同时医院的良好形象也声名远扬.     

妇产科临床护理带教工作的体会

护生毕业实习是护理专业教育的一个十分重要的阶段,是学与用、理论与实践的结合点,是从学校走向工作岗位的转折点,是将理论运用到实践的重要环节。护生通过临床实习,巩固护理基本理论、基本知识、熟练护理基本技能;在与患者的交往中,学习人际沟通技巧,为成为一个合格的护理工作者奠定扎实的基础。如何使护生成为医德、理论和技术都过硬的新时期的护理工作者,是一个永恒的课题。对此,笔者在20多年的临床护理带教工作中,接触及带教了一批又一批的实习护生,为圆满地完成教学要求,不断琢磨总结带教方法,在带教工作中取得了较满意的效果。现将体会简单总结如下。1注重第一印象护生到医院进行实习,刚到一个科室,由于环境陌生、对带教老师的个性不了解,担心自己做不好,不能被老师或患者接受等因素会出现紧张与恐惧心理。因此,作为带教老师,第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。带教老师端庄大方的仪表、整洁得体的着装、温文尔雅的举止、和蔼亲切的语言及真诚的微笑,会一下子拉近师生关系,在最短的时间里消除实习护生的紧张心理,让她们愉快地跟随带教老师开始临床实习。2带教老师应具备崇高的情操、广博的知识,注重言传身教当带教老师和护生在一起时,教师本身就是一个角色榜样,...     

四位一体教学法在妇产科临床见习教学中的应用

目的比较四位一体教学法与传统教学法在妇产科临床见习教学中的差异。方法选择第四临床医学院2007、2008级七年制临床见习生各35人为研究对象,2007级见习生为对照组,采用传统教学法;2008级见习生为实验组,采用四位一体教学法。见习结束后,对出科考试成绩、临床技能考核结果采用t检验,P〈0．05为差异有统计学意义;带教满意度采用r检验。结果实验组理论考试成绩为（86．9±7．7）分,对照组为（76．5±8．7）分,差异有统计学意义（P=0．000）。实验组临床技能操作考核成绩为（87．6±6．9）分,对照组为（75．9±7．5）分,差异有统计学意义（P=0．000）。实验组调查问卷的各项指标明显高于对照组,差异有统计学意义（P=-0．000）。结论四位一体教学法有利于妇产科见习生理解和掌握理论知识,熟悉基本临床技能操作,增强他们的学习兴趣和面对病人的自信心,并初步建立临床思维能力和创新能力,为今后的临床实习和科研打下坚实基础。     

电视腔镜技术在妇产科学手术见习教学中的应用

电视腔镜技术是近年来发展起来的先进技术,我院妇产科不仅将它广泛运用于医疗诊治,而且将其运用于教学。并体会到腔镜可显示真实的解剖学结构和病理,学生可清楚地观看手术过程,图像逼真;激发了学生的学习兴趣,使其对所学知识印象深刻、记忆牢固。电视腔镜技术应用于教学可提高教学质量,推动教学改革,是一种值得推广的新方法。     

妇产科临床见习带教的探讨

目的：提高妇产科临床见习带教工作质量。方法：在带教工作中通过提高自身素质，双向式教学，中化临床语言交流能力训练，加强文字书写能力和横向联系思想训练等几个方面去培养学生的良好医德，增强学生实践意识，培养学生良好的临床思维能力，提高学生综合分析问题的能力。结果：获得了良好的教学效果。结论：有一定的临床推广价值。     

妇产科临床见习教学门诊的构建和运行

妇产科门诊见习教学是妇产科临床见习教学的重要环节。由于妇产科疾病患者特殊,妇产科临床见习教学面临病例选择困难、患者配合度低、存在侵犯患者隐私风险等问题。通过在学生集中门诊见习期间,开设2~3个专门教学门诊,由高年资临床教师坐诊,通过免除挂号费、优先就诊、优先检查、免费预约知名专家会诊、优先入院、优先手术等措施,鼓励符合条件的患者参与门诊教学。这些措施有效提高了患者临床教学配合度,改善了临床教学病例缺乏的局面,提高了妇产科门诊临床见习教学水平。     

案例引入式PBL在产科护理课间见习教学中的应用

目的 探讨案例引入式以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)在产科护理课间见习教学中的效果.方法 以在厦门市妇幼保健院产科见习的2010级助产专业48名学生为研究对象,将其分为对照组(n=24)和观察组(n=24).分别采用传统见习带教方法和案例引入式PBL进行产科护理见习施教.采用两独立样本t检验和卡方检验分别比较两组学生产科护理结业考试成绩、学生自我能力评价.结果 在期末考试中,观察组产科护理考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组学生见习后的自我评价显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 案例引入式PBL教学在提高学生产科护理综合知识的同时,有利于提高学生学习兴趣和积极性等.值得在专科护理见习教学中推广应用.     

PBL教学法在留学生妇产科见习中的实践

目的：探讨PBL教学法在留学生妇产科见习中的实践和教学效果。方法将2011级115名留学生分为两组,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统的LBL教学法,通过期末考试成绩和问卷调查综合评价PBL教学法的教学效果。结果观察组留学生期末考试主观题得分[(44.62±8.47)分]、客观题得分[(36.94±10.75）分]和总成绩[(81.56±11.64)分]均显著高于对照组[(38.45±7.84)分、(27.33±9.38)分、(65.78±12.37)分],差异均有显著统计学意义(P<0.01);观察组留学生对问卷调查各项指标的评价均高于对照组(54人vs 35人,48人vs 36人,51人vs 33人,46人vs 31人,54人vs 36人),差异均有显著统计学意义(P<0.01)。结论 PBL教学法应用于留学生妇产科见习教学中,有利于提高教学质量,并获得学生认可。     

动员患者积极参与妇产科学临床见习教学的尝试

妇产科学是一门专业性和实践性很强的临床学科,见习教学是妇产科学教学中必不可少的环节。现阶段,妇产科学临床见习教学面临着前所未有的困难,积极取得患者的配合非常重要。带教教师应当注重医学生的医学伦理学教育,提前做好对患者的人文关怀,加强与患者的沟通交流,与患者讨论和商定见习教学内容,动员患者积极参与到妇产科学临床见习教学中来,鼓励患者向见习医学生提出有关自己所患疾病的各种问题,实现见习过程中患者与医学生之间的交流互动。实践证明,“以患者问题为基础的临床见习教学方法”既调动了医学生的学习主动性,又激发了患者参与临床见习教学的兴趣,对于提高妇产科学临床见习教学质量具有重要的意义。     

浅谈妇产科教学方法的探索

教学方法是贯彻教学内容、保证教学质量的重要手段。在妇产科教学工作中,通过整合教学内容和教学资源,严格选拔高水平师资队伍,采用案例式教学、PBL教学、学导式教学和多媒体教学相结合的教学方法,取得良好效果。     

Teaching experience on the clinical apprentice plan for the students in the Department of gynecology and obstetrics

妇产科临床见习教学是衔接妇产科理论教学和临床实习的桥梁,是从学生向医生转变的过渡阶段,因此具有举足轻重的作用.我们针对临床见习教学的不同侧重点,采用多种教学方式相结合的方法,不断提高临床见习教学效率,取得了良好效果.