“互联网+”背景下广西壮瑶医药创新发展初探

<正>民族医药是中国少数民族的传统医药,是中医药的重要组成部分,在保障少数民族群众健康方面发挥着重要作用。壮瑶医药是广西独具特色的民族医药,在维护广西人民身体健康、推进民族团结进步等方面发挥了重要的作用。为了进一步推进壮瑶医药可持续发展,自治区政府颁布了《广西中医药壮瑶医药发展"十三五"规划》,将进一步加大振兴壮瑶医药的政策支持     

“互联网+”时代下中药药剂学的教学思索

作为信息时代一种全新的经济形态,“互联网+”是依托互联网信息技术将互联网技术与传统资源进行重新整合,以优化资源的有效配置、升级业务体系、重新构建商业模式等途径来完成经济转型和更新。“互联网+”时代的到来,深刻影响着各行各业包括教育领域,通过教学新手段的引入,改变了中药药剂学传统的教学方式,更加有利于提高课堂效率,有助于培养新型医药人才,适应社会的发展。     

“互联网+”背景下京族药膳配方挖掘研究

京族药膳是京族饮食文化的重要组成部分,也是传统医药文化的重要组成部分。以挖掘京族药膳配方为出发点,通过深入京族三岛地区,收集京族药膳及配方相关内容;积极利用互联网+平台,寻求京族药膳与"互联网+"融合模式,为整理推广、继承保护京族药膳及其配方贡献力量。     

“互联网+”背景下CLIL教学模式在研究生医学英语翻转课堂中的应用

CLIL(Content and language integrated learning)教学模式即语言与内容融合学习,CLIL教学模式中4C’S原则,是对创新性思维、批判性思维和反思精神的倡导,具有时代性、趣味性和多元性的特点成为研究生医学英语翻转课堂教学资源的佳选,将CLIL教学模式中4C’S原则运用到医学英语翻转课堂的教学中,既能改革传统医学英语授课方式,也能促进教学效果的的提升,具有良好的实践教学意义。     

“互联网+教育”背景下智慧医疗管理体系的构建

目的：探索“互联网+教育”背景下智慧医疗管理体系的构建效果。方法：选择2019年1月—2020年9月医院的160例急诊科患者作为研究对象,分为对照组和观察组,每组80例。对照组采用常规管理,观察组采用互联网+教育智慧医疗管理体系,比较两组患者急诊科健康知识掌握程度及患者对医疗管理的满意度。结果：观察组患者急救知识掌握程度评分、急诊基础护理掌握程度评分、健康饮食知识掌握程度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者的总满意率为96.25%,显著高于对照组的81.25%(P<0.05)。结论：医院急诊科在“互联网+教育”背景下实施智慧医疗管理体系能够提高患者对急诊科健康知识的掌握程度,且有助于提高患者对医疗管理的满意度。     

“互联网+”视域下中医院校思政课质量提升的路径探索

随着国家“互联网+”战略的实施,互联网给人们的生产生活和社会上各行各业都带来了深刻影响,教育领域也不例外。中医院校如何在“互联网+”视域下,充分挖掘中医药思政资源,打造既有意义又有中医药味的思政课,促进中医院校思政课改革创新的提速、提质、提效,培养出德术兼备的中医药人才,这是“互联网+”视域下中医院校推进思政课改革创新的重要遵循,也是落实立德树人根本任务的实践路径。     

智能手机与“互联网+”在药用植物教学与学生(职业)能力培养中的实践

通过10多年的教学探索和研究,对药用植物教学进行了改革,以满足高等(职业)教育的要求。确立了以实践为中心、提高学生实操水平为目标的总体方向,在《药用植物学》教学中大面积使用信息化教学,引导学生在《药用植物学》学习中使用信息化学习工具和平台,以适应现代化、信息化的社会。意在提高学生学习兴趣、加强学生实践能力的培养,以满足高等(职业)教育的要求。运用以智能手机与"互联网+"为代表的多种信息化教学方法和教学手段,转变考核方式,加强了学生实践能力的培养。这些教学手段的应用激发了学生对学习《药用植物学》知识、识别重要药用植物的兴趣,调动了学生自主、创新学习的积极性。智能手机与"互联网+"教学手段的应用前后,学生对课程的热爱程度、植物识别能力以及相关知识综合运用能力都得到了显著提升,达到了高等(职业)教育的要求。     

中医院校青年教师科研能力现状及培养建议

中医院校是中医药传承和发展的主阵地,也是推动中医药走向现代化,与世界接轨的重要力量。青年教师是中医院校师资结构中重要的组成部分,承载着中医药事业走向未来的重任,对他们科研能力的认识和培养,是各个中医院校紧迫和重要的工作。文章分析了目前中医院校青年教师科研能力整体现状和存在的问题,并对青年教师科研能力的培养提出了合理建议。     

“互联网+”健康管理的发展现状及对社区卫生服务的影响

"互联网+"健康管理服务模式是满足人们日益增长的健康需求,实现个体化、精准化健康管理的必然趋势。若能将互联网技术手段应用于社区卫生服务的基本医疗和基本公共卫生服务中,形成"互联网+"社区健康管理服务模式,为社区居民提供个性化、专业化的健康管理服务,可以使社区卫生服务更加便利可及。本文总结了"互联网+"健康管理、社区卫生服务的相关研究现状,以期进一步研究"互联网+"健康管理对社区卫生服务的影响。     

互联网+促进专业学位研究生学术能力提升的策略

中医硕士专业学位研究生学术能力包括临床分析和实践能力以及临床研究能力。目前专业学位研究生学术能力备受关注。智能环境对教育理念、文化和生态的影响,为专业学位研究生教育创新提供了支撑。将信息技术与学科教学进行深度融合,探索基于互联网的教育服务新模式,以信息化促进学生个性化自主学习、培育学术研究意识和能力,构建师生学研共同体以实现学术能力和临床能力的有机融合,为进一步提升中医专业学位研究生培养质量提供有益启示。     

“互联网+”时代背景下《推拿手法学》课程思政教学改革创新实践与研究

在“互联网+”时代背景下,学生接触知识的形式更加多样,自主选择更加广泛,紧跟知识传播形式转变、结合课程特点的《推拿手法学》课程思政教学对高校教学工作带来新的时代挑战。文章以《推拿手法学》课程为例,浅析中医高等教育专业课教学与思政课教学借助线上线下混合式教学同向同行的可行路径,以期对“国家一流课程”建设背景下中医高等院校以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政的育人路径提供新思路参考。     

互联网环境下中医院校流行病学教学方法探析

互联网的快速发展和普及对大学生的学习、生活及人际交往带来了巨大冲击,扮演着不可或缺的角色。因此,在互联网环境下,流行病学的教学不仅要考虑专业培养的目标、学生的实际情况、课程的特点,还要在教学方法和教学设计上紧跟时代发展,利用互联网,融入信息化,改变教学方法,进行高效的教学设计,以激发学生的学习兴趣,提高流行病学课程教学效果。     

“互联网+中药房”模式下中医院药房管理模式的构建与成效

目的：“互联网+中药房”模式下中医院药房管理模式的构建与成效。方法：医院药房2021年1月从基本条件建设、中药调剂、煎药与配送、药事咨询服务等4个方面初步建设和实施“互联网+中药房”模式。对运行前(2020年1—11月)和运行后(2021年1—11月)中药房的药品盘点帐物相符率、中药饮片分剂量合格率、中药调剂时间、中药配发准确率、中药发放时间及患者对中药房工作的满意度进行比较。结果：运行后中药房的药品盘点帐物相符率、中药饮片分剂量合格率、中药配发准确率均高于运行前,且中药调剂时间及中药发放时间均低于运行前(P<0.05)。运行后患者满意度明显高于运行前(P<0.05)。结论：建设“互联网+中药房”模式可有效提升中药房综合管理水平。     

“互联网+”背景下青年教师如何应对机遇和挑战

互联网的发展促进了教育教学模式的改变,慕课(MOOC)、微课(Microlecture)等作为新的信息化教育技术,逐渐形成中医教育新生态,对中医药学的发展产生巨大影响。本文结合中医药大学教学实践过程中存在的主要问题,分析互联网对中医发展的影响以及中医药大学青年教师如何应对互联网背景下教育教学改革,提高教育教学质量,促进中医药学的发展。     

互联网+中医药背景下基层中医院中医药发挥大健康作用的特色优势

目的：分析互联网+中医药背景下基层中医院中医药发挥大健康作用的特色优势。方法：随机选择2021年7月—2022年7月医院收治的110例消化科患者为研究对象,随机均分为对照组和观察组各55例,对照组患者进行常规治疗管理,观察组患者在常规治疗管理基础上应用基于互联网+中医药背景增加中医药管理,比较两组患者的管理效果。结果：管理前两组患者的血红蛋白、白蛋白等比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的血红蛋白、白蛋白等均显著高于对照组(P<0.05)。管理前两组患者的焦虑评分、抑郁评分等比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的焦虑评分、抑郁评分等显著低于对照组(P<0.05)。管理前两组患者的健康知识掌握水平、自我健康管理能力等评分比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的健康知识掌握水平、自我健康管理能力等评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的疾病治疗有效率均显著高于对照组(P<0.05)。结论：基层中医院在互联网+中医药背景下,将中医药应用于患者疾病治疗管理中可以进一步提升其机体营养状况,对患者心理状态具有良好改...     

“说课”对提升高校青年教师教学能力的思考与探索

"说课"是指教师在备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向领导、专家和同行陈述所授课程的教学设计及其依据,然后由听众评说,确定改进意见,再由教师修改完善教学设计,是说、听、评结合的一种教研活动[1].即说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动,通过说、听、评,达到说课教师与听课教师优势互补,教学经验相长的目的,从而提高教师的整体教学水平和教学质量.对引导教师投身教学改革,学习教学理论,钻研课堂教学,提升学校整体教学水平,具有重要意义.     

提高临床青年教师教学能力的思考

青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师。从教师成长的5个不同阶段(新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型)来说,青年教师属于新手型。因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课。一般教学能力,是指在所有教学活动中体现出的教学能力[1],主要包括3种:教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。临床青年教师是指既从事医疗工作同时又从事教学的青年教师。因此,在身兼双重职业身份的情况下,要在较短周期内以较快速度提高教学能力就显得更为重要。     

“互联网+”时代MOOC在教学中的应用研究—以高职生化检验课程为例

目的探讨“互联网+”时代大型开放式网络课程(MOOC)在高职生化检验课程教学中的应用。方法选取2020届河南护理职业学院招收的90名高职生化检验学员作为研究对象,应用随机数表法分为对照组与观察组,每组45名。对照组学员接受传统教学法,观察组学员接受“互联网+”时代MOOC教学,比较两组学员的学习成绩、学习兴趣、自主学习能力以及学习效率。结果学习结束后,观察组学员总优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学员的学习兴趣、学习效率、自主学习能力、知识掌握能力、沟通能力、问题解决能力等方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”时代MOOC在高职生化检验课程教学中具有较好应用价值,值得应用。     

互联网发展背景下针灸学教学的探索与思考

针灸学是一门理论与实践并重的学科,互联网的发展为针灸学教学带来了诸多便利。传统的教学模式中单人教学能力有限,很难承担线上教学的全部工作,为此,文章以“双师型”教师为基础,创建针灸学网络教学团队,以提高教学效率和教学效果为目标,对针灸学教学模式进行改革,取得了一定成效。