医教协同背景下高职护理专业毕业设计探索与实践

医教协同背景下要大力发展高职护理专业教育,坚持工学结合,规范和强化实践教学环节。高职护理专业毕业设计是教学过程最后阶段的一种总结性实践教学环节。结合临床实习,基于护理病历的高职护理专业毕业设计更具职业性和岗位性,学生理论联系实际,培养护生临床思维,提升护生从业能力。同时,收集案例资料,利于护理教学资源库的建设。     

医教协同理念下实验诊断学教学模式改革探索

目的 探索医教协同理念下实验诊断学教学的新模式。方法按照随机数字表法抽取新乡医学院2014级与2015级（教学模式改革前）学生各240名作为对照组，2016级与2017级（教学模式改革后）学生各240名作为试验组，进行问卷调查。问卷内容包括授课内容、教学方法、促进师生交流、教学满意度、学习兴趣、临床思维能力、综合分析能力、沟通与合作能力评价。结果试验组学生对实验诊断学教学的授课内容、教学方法、促进师生交流的满意度及教学满意度评分均高于对照组学生（P<0.001）；对实验诊断学教学能提高学习兴趣、临床思维能力、综合分析能力及沟通与合作能力的评分也高于对照组学生（P<0.001）。结论医教协同理念下通过在教学过程中应用CBL、PBL、Seminar教学法及微课进行教学模式改革，能够提高学生学习兴趣，促进师生交流，提高学生的临床思维能力、综合分析能力以及沟通与合作能力。     

医教协同角度下提高"免疫学及免疫学检验"教学质量的思考

医教协同对于提高医学检验技术专业课程的建设,加强医学检验人才队伍的培养,使之更好地服务于行业和社会的需求具有非常重要的作用和意义。"免疫学及免疫学检验"是医学检验的专业核心课程之一,具有非常强的专业性和实践性。本文将从职业素质教育、实验课程建设、启发式教学、协同教育基地建设4个方面探讨提高"免疫学及免疫学检验"课程教学质量的途径和方法,旨在为提高医学检验技术专业本科生教学质量积累经验,并为今后的学科建设和专业发展奠定基础。     

“医教融合”背景下高职院校基层护理人才培养的创新与实践

目的探讨"医教融合"背景下培养高职护理人才培养的创新与实施效果。方法通过文献研究、问卷调查等了解江苏省基层护理人才培养情况,搭建校院一体化合作育人平台,创建"医教融合"高职护理人才培养模式,完善校院协同育人质量监控体系,并应用于高职基层护理人才的培养过程中。结果 "医教融合"人才培养模式创新提升了高职护理人才的培养质量,教学模式成效得到同仁广泛认可。结论 "医教融合"人才培养模式创新有利于高职基层护理人才的培养,具有一定的指导借鉴意义。     

专职教师参与临床工作的实践与探讨

为了适应新时期护理教育需要,培养一批优秀的护理师资,我院将专职教师参与临床工作作为师资培养及教改的举措之一,在提高专职教师自身素质、提高教学质量、促进与临床教师的交流等方面取得了一定的效果.     

医疗改革背景下加强医院办公室建设的实践与思考

医院办公室是为院领导决策和实施决策服务的综合办事机构和协调部门,在全院工作中处于特殊的位置,发挥着十分重要的作用,体现着医院管理水平与形象。作为公立医院改革试点国家重点联系、北京市公立医院改革试点单位的医院也应跟随着医疗改革的步伐不断发展,因此,配合医疗改革,医院办公室的工作内容变得日益丰富,工作领域也愈发宽广。要适应医疗改革工作的要求,就必须不断推进医院办公室建设与发展,以充分发挥医院办公室的职能,为院领导、科室、全院职工以及广大患者提供最为优质的服务。     

基于医护教协同的口腔护理实训教学改革研究

目的：探讨医护教协同的口腔护理实训教学方式在口腔护理专业教学中的应用并评价其教学效果。方法：采用便利抽样方法,对90名全日制护理专业口腔护理方向大专生进行实训教学改革,对照组选取教改实施前入学的84名同专业学生。结果：观察组学生专业课程考核成绩、实践能力评价结果均高于对照组,差异有统计学意义。学生对改革后的实训课程、教材的满意度较高。结论：医护教协同的实训教学有利于提高学生的临床实践能力,是口腔护理专业教育的有效改革形式。     

专职带教对规范化培训护士焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨专职带教对规范化培训护士焦虑、抑郁情绪的影响。方法将60例进行规范化培训护士按随机数字表法分为观察组和对照组,每组30例。观察组采用专职带教（选择责任心强、认真负责的临床带教老师对规范化培训护士进行基础护理、护理技能、护理查房、护理管理等方面训练。在科室轮转的6个月期间原则上不换老师,实行一对一的专职带教）。对照组采用传统带教（采用基础护理为主的带教,对其护理技能、护理查房、护理管理等方面进行训练,在科室轮转的6个月期间每班次有带教老师,但是没有固定专职带教）。规范化培训6个月后对2组焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、总体幸福感量表（GWB）评分情况进行比较。结果观察组SAS、SDS评分明显低于对照组,GWB评分明显高于对照组（均P〈0.05）。结论专职带教对规范化培训护士焦虑进行干预,可提高规范化培训护士的应激适应性及工作热情,使其保持良好的心理状态投入护理工作中,全面提高医疗服务质量。     

护理本科妇产科临床实习专职带教方法的调查与分析

通过对专职带教方法的实习实施情况以及实习后学生自身体会的调查,总结了专职带教方法在促进人才培养、提高护理技能、丰富专业知识、完善护理理念等方面的优势和存在的不足,并提出一些相关建议。     

医教协同背景下全科住院医师规范化培训带教师资对职业置信行为的知信行调查

目的 了解当前全科住院医师（含全科专硕）规范化培训评价体系的特点和不足,分析带教医师对职业置信行为（EPAs）的认知和态度,并探讨建立全科住院医师EPAs评价考核体系的可行方案。方法 采用问卷调查法,对158位临床带教师资进行调查,分析当前全科住院医师的规范化培训评价体系现状,以及带教医师对EPAs的了解程度和建议。结果 现阶段对受训全科住院医师的考核较为普遍,但存在书面化、单一化、形式化等问题;培训前带教医师对EPAs的认知率仅为15.9%,培训后带教医师对EPAs的认知率上升至71.51%,EPAs体系可以在短期内提高了解水平、快速投入运用（P<0.001）,师资在认可EPAs理念的同时提出精简EPAs的建议。结论 针对当前全科住院医师规范化培训评价体系的短板,应该开展针对性的EPAs设计工作,建立精简、实用的全科住院医师的EPAs评价体系。此外,应该加强师资对EPAs的宣传和培训,以提高师资的教学胜任力并保障全科医学教育的产出成果。     

医教结合对学龄脑瘫儿童康复的探索

通过医教结合模式,探索医教结合对学龄脑瘫儿童康复的影响,为今后开展学龄脑瘫儿童康复工作提供依据,同时,对脑瘫儿童家庭康复提供康复技术指导,为特教老师提供康复技术。     

临床教学实践是专职教师成长的重要环节

中国协和医科大学护理学院自 1 996年 9月起实施了课程体系和教学内容的整体改革 ,经过几年的艰苦探索和实践 ,教改的成果不仅是我们拥有了几届专业思想稳定 ,深受用人单位欢迎的毕业生 ,更重要的是锻炼了一支具有一定专业知识和教学能力的教师队伍。本文就在教改过程中临床教学实践对教师成长所起的作用 ,从几个方面进行阐述     

对专职教师临床护理实践的实施与思考

为提高临床课护理教师专业知识和教学能力,适应护理本科教学的需要,杭州师范学院护理学院制定了一系列的政策和措施,督促和鼓励专业课教师每年深入医院开展临床护理实践一段时间。2年多的实践证明,临床护理实践能提高和丰富专职教师护理专业知识,保证课堂教学与护理临床紧密联系;提高教师临床教学能力,促进和加快实用型护理人才的培养;加强学院教师与临床医院的合作,有利于拓宽护生实习、就业渠道。     

“医教结合”的家庭康复对重度脑瘫患儿运动功能的疗效初探

目的：初步探讨采用“医教结合”的家庭康复模式对重度脑瘫患儿运动功能促进的有效性。方法重度脑瘫患儿3名（男2例,女1例）,由专业康复机构医师和治疗师定期进行康复评估和治疗方案制订,并对家长（照料者）和特殊教育学校教师进行指导与培训,开展家庭康复治疗。治疗前、后6个月采用粗大运动功能测试量表（ gross motor function measure , GMFM）、精细运动功能测试量表（ fine motor function measure scale ,FMFM）对患儿的粗大和精细运动功能进行评估。结果治疗6个月后,GMFM66项总分、GMFM88项坐位、爬与跪两项和FMFM能力分均高于治疗前,差异具有统计学意义（均P＜0.05）。结论“医教结合”的家庭康复模式可以发挥医学康复和特殊教育的共同促进作用,充分利用家庭康复资源,从而有效改善脑瘫患儿运动功能。     

残疾儿童“医教结合”综合康复的研究进展

“医教结合”综合康复已成为特殊教育和康复医学领域中残疾儿童服务从业者所关注的热点话题。目前国内医教结合探索的产生有特殊背景,医教结合研究正在不断深入,工作所涉及的范围广泛。预计今后残疾儿童医教结合综合康复探索的重点将集中在儿童康复人才培养、医教结合工作制度、基于学校的儿童康复治疗中心建设和儿童医院康复科室(中心)的改革等领域。     

医教协同背景下高职院校针灸推拿专业实践课程的教学改革探索

医教协同背景下高职针灸推拿专业的教学，通过提高实践比重，强化学生操作能力；构建标准病人，提高临床认知；开设模拟医院，营造工作环境；自编实践教材，补充理论学习四个方面进行改革探索。教改实施后，学生的实践技能得到提高，学习主动性亦明显提升。在保证理论学习的前提下，提升学生的临床实践能力，促进高职院校针灸推拿学专业的人才培养质量的提高。 医教协同背景下高职院的教学要求不能满足培养高素质、高技能人才的需求。江苏卫生健康职业学院针灸推拿课题组针对此专业教学中实践课程不足的现状，通过提高实践比重，强化学生操作能力；构建标准病人，提高临床认知；开设模拟医院，营造工作环境；自编实践教材，补充理论学习4个方面进行实践课程教改探索，初见成效，具有广泛的推广价值。     

护理本科生临床带教师资队伍建设的探索

高等护理教育发展过程中,临床实践教学质量能否与之相适应应当引起关注,带教老师在临床实践教学阶段扮演着重要角色.本研究通过对国内十几家医院护士情况的调查证实目前护理带教队伍仍以中专学历的护士为主体,显现出对护理本科生科研方面的带教重视不够.探讨了带教老师学历与带教水平的相关性;带教老师对学生的首映效应;带教老师的科研意识等问题.提出并实施了专业知识的更新、建立护生导师带教制、英语带教师资的培训及带教老师专人专题的师资培训对策.     

产教融合背景下校企协同医学检验技术专业人才培养模式的构建与实践

在高等教育产教融合改革实施的背景下,结合医学检验技术专业高素质创新性应用型人才培养的需求,以满足社会需求为目标,构建包含校企协同教学资源建设、协同教学活动组织、协同教学质量保障三层次的校企协同医学检验技术专业人才培养模式,旨在为医学检验技术专业本科人才培养提供参考与借鉴.