临床护理教学路径在妇产科带教中的应用

目的：建立并探讨临床护理教学路径在妇产科临床护理带教的应用效果。方法：建立临床护理教学路径,将2010年7月～2013年6月在浙江省舟山市普陀医院妇产科实习的180名护生随机分为对照组和实验组,每组各90名。对照组采用传统教学模式,实验组采用临床护理教学路径模式。比较两组出科综合考核成绩,并收集师生对临床护理教学路径的意见。结果：实验组的出科综合考试成绩明显高于对照组（z=4．29,P〈0．01）,师生对临床护理教学路径满意度较高。结论：通过临床护理教学路径,临床教学效率有所提高,这不仅可以摒弃以往教学过程中出现的重复、随意等等不良现象,也提高了教学中师生的创造性和积极性。     

临床路径在骨科护理带教中的应用

近年来，我院骨科发展迅速，专科分科越来越细化（分为创伤、脊柱、手外、骨病、儿骨5个病区，2000多张床位），护理实习生人数呈上升趋势，带教老师年轻化。针对这些特点，笔者引用临床路径这种高效、低耗、程序化、标准化、有时间性、有计划性的先进的工作模式，应用于临床护理带教，制订出有时间性、有计划性的实习带教内容，保证护生在实习过程中能按计划目标进行实习，掌握有效专科知识和护理技能，获得良好效果。现报道如下。     

临床路径在神经外科护理带教中的应用

目的:探究在神经内科护理带教中应用临床护理路径的效果。方法:将近期在浙江医院进行实习的护生60名随机均分为使用传统教学法一对一临床带教的对照组和应用临床路径表一对一临床带教的观察组,于护生实习期结束后进行操作考察及满意度比较。结果:观察组护生的各项能力考察情况均优于对照组,且观察组护生的平均满意度显著高于对照组。结论:在神经外科的护理带教过程中,使用临床路径可有效提高教师的责任心和教学质量,帮助护生更好成长。     

临床路径在产科临床护理带教中的应用

目的:探讨临床路径在产科临床护理带教中的应用效果,提高护理教学质量。方法:与传统的教学模式比较,要求更有效的教学路径。将40名护生随机分为对照组和观察组各20名,对照组采用传统教学方法,观察组采用临床路径教学方法。结果:观察组护生理论及操作、个案成绩、综合能力得分及满意度优于对照组(P0.05)。结论:在产科开展临床路径教学模式显著提高了产科的临床教学质量,规范了教学流程,为护生实习结束进入临床工作奠定了良好的基础。     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

目的：探讨临床路径教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法：将2010年6月至2012年5月在我院儿科进行临床实习的108名护理实习生随机分为观察组和对照组各54名。观察组采用临床路径教学法,对照组采用传统带教法,比较两组护生出科时理论考试、操作考试成绩以及带教满意度。结果：观察组理论、操作考试成绩及带教满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论：应用临床路径教学法可以使护生尽快适应临床工作,掌握专科理论知识及操作技能,提高护生对带教的满意度,使护生更好地完成实习任务。     

护理临床路径在中医骨伤科带教中的应用

目的:探讨中医骨伤科应用护理临床路径带教的效果。方法:选取2015年4月~2016年4月在温州医科大学附属第一医院伤骨科实习的护生72名,随机分为观察组和对照组,每组36名,对照组实施传统实习传统带教,观察组实施临床路径带教。比较两组对实习任务的掌握程度、健康教育水平、实习考核成绩。结果:观察组对实习任务掌握的达标率高于对照组(P0.05),健康教育水平优于对照组(P0.05),考核成绩高于对照组(P0.05)。结论:伤骨科中医护理实施临床路径带教,能够提高护生的实习教学效果。     

临床路径式教学法在临床护理带教中的应用

目的探讨在临床护理带教学中实施临床路径式教学法的效果分析。方法选择于2018年1月—2018年12月在江西省兴国县人民医院实习的66名护生,将其根据随机数字表法分为实验组和传统组,每组33名。实验组在临床护理带教中实施临床路径教学法,传统组则采取传统的带教方法,比较实验组和传统组护生的理论成绩评分和实践成绩评分以及对于带教方法的满意度。结果实验组护生的理论成绩评分以及实践成绩评分均高于传统组,差异有统计学意义(P 0.05)。实验组护生对于带教方法的满意度32例(96.97%),传统组的满意度为26例(78.79%),实验组满意度显著高于传统组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论在临床护理带教中采取临床路径式教学法,带教效果十分理想。     

临床路径教学模式在中医护理临床带教中的应用

目的 探究临床路径教学模式在中医护理临床带教中的应用效果.方法 选取2019年1月—2019年12月中国医科大学附属盛京医院的70名中医护理实习生为研究对象,并分为2组.对照组实习生选择传统的中医护理带教模式,实验组实习生选择临床路径带教模式,观察对比2组实习生的教学效果.结果 实验组实习生的知识掌握程度100％(35...     

临床路径在医院护理实习带教中的应用

目的:探讨临床路径应用于医院护理实习带教中的临床效果。方法:选取2016年2月~2017年2月期间嘉兴市中医医院100名护理实习生,根据随机数字法,将其分为对照组(传统带教法)和观察组(临床路径教学法),每组各50名,比较两组实习生出科成绩及实习生对带教方法满意度。结果:与对照组相比,观察组实习生出科理论成绩、操作成绩、综合能力及总分均明显增高(P0.05);与对照组相比,观察组实习生对带教方法满意度明显提升(P0.05)。结论:临床路径教法学应用于医院护理实习带教中,能够明显提高实习生的带教成绩及带教满意度。     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

际效果。方法：我院儿科实习护理人员100名,随机分为干预组与对照组各50名,对照组应用传统带教法,干预组采取临床路径教学法,比较两组带教效果。结果：干预组理论成绩及操作成绩均显著高于对照组（P〈0.05）;干预组带教满意度为98.0%,显著高于对照组的88.0%（P〈0.05）。结论：临床路径教学法可丰富护理实习生的专科理论知识,提高其操作技能,获得较高的带教满意度,值得进一步应用推广。     

循证带教与传统带教在儿科护理教学中的应用效果评价

目的：通过对循证带教与传统带教在临床儿科护理教学中的应用效果进行比较,评价循证带教在儿科护理实践中的应用效果。方法：将70名参加临床儿科护理培训的护生随机分为研究组和对照组各35名,研究组采用循证护理方法进行带教,对照组采用传统带教方法。实习结束对两组分别进行考核评估,比较两组的成绩。结果：研究组的考核成绩总分明显高于对照组（P〈0.05）。结论：循证护理带教模式能够调动护生的学习积极性,提高护生的临床动手能力。     

中医院肾病科临床带教的体会

随着社会经济不断发展,医疗技术的不断创新,对于医生的要求越来越高,如何在实习生刚接触临床时即进行规范、科学、有效的教导,提高其临床能力,增强综合素质,完成实习生向临床医生的转变值得每位带教老师认真思考。作者从事中医院肾病科临床带教工作十余年,对此进行了探讨。     

临床路径管理模式在胸外科护理带教中的应用与体会

目的:探讨将临床路径管理模式引入胸外科护理实习带教中的效果。方法:将胸外科实习护生按入科时间分为实验组30人,对照组30人。实验组采取临床路径带教管理模式,分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标;对照组实施传统带教模式。出科时比较两组实习护生出科考试成绩和护生对护理带教的满意程度。结果:实验组实习护生的出科成绩、对带教满意度以及患者对实习护生的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对胸外科实习护生采用临床路径的带教管理模式,可以使教学目标明确化,教学流程规范化,非常有效的提高胸外科护生的实习质量,是一种积极的临床教学模式。     

临床路径带教方法在骨科实习带教中的应用

目的 评价临床路径带教方法在骨科实习带教中的效果.方法 将108名护生随机分为实验组和对照组,每组54人.实验组采用临床路径带教方法,对照组采用常规带教方法.观察两组护生理论、操作、口试成绩,同时比较两组护生带教满意度.结果 实验组护生理论、操作、口试成绩明显高于对照组,带教满意度也明显高于对照组.结论 临床路径带教方法适合在骨科实习中应用.     

临床带教路径在重症监护室实习生带教中的应用

目的:探讨临床带教路径模式在重症监护室实习生带教中的应用效果。方法:随机选取2015年6月~2016年5月在医院实习的128例重症监护室实习生,将128例实习生随机分为对照组和观察组,每组各64位学生。对照组采用常规临床教学模式,观察组采用临床路径带教路径模式,比较两组实习生的带教理论掌握情况、操作成绩及带教方式的满意度。结果:通过比较,观察组实习生理论掌握情况、操作成绩及带教满意度均优于对照组患者,且两组差异显著(P0.05)。结论:对重症监护室实习生应用临床带教模式,能够有效提高实习生知识水平,有助于加深实习生临床操作技能,并在未来可以更好的给重症监护室患者提供优质、满意的服务。     

整体护理在临床护理带教中的应用

通过开展系统化的、以护生为主体的整体护理的临床护理带教,将整体护理的观念贯穿于临床带教中,运用护理程序为教学手段,并结合实际进行带教,使护生树立了"以人为本"、"以病人为中心"、"以人健康为中心"的整体护理思想,同时调动了护生的主动性和积极性,将整体护理应用于临床带教中,有利于培养护生成为具有专业知识和技巧,又有独立性、能解决问题的现代护理人才。     

护理信息技术在临床护理带教中的应用

信息技术已成为现代护理教学的重要手段,随着信息技术的日益发展,信息技术给护理带教带来了重大的改革。为了提高护生的临床实践能力,使她们毕业后能尽快地适应工作环境,对实习护生应用护理信息技术进行教学,使她们更好地完成实习计划,掌握护理理论与技能,做一名合格的护士。     

护理程序在临床带教中的应用

临床实习是护生从理论向实践的转折，是确定人生信念、学习临床护理知识和技能、规范护理行为、强化心理素质、获得全面发展的社会化过程的关键时期。如何在护生临床实习的短暂时期内取得好的效果，是临床工作者一直探讨的问题。笔者在2003--2005年的带教中，尝试将护理程序应用于临床带教中，取得一定效果，现介绍如下。     

护理程序在临床带教中的应用

我院是一所综合性教学医院，每年接收不同生源，不同层次的大中专院校临床实习护生180-240名。随着医学模式的改变，整体护理的推进，使单一的教学模式已不能适应临床带教工作的需要。为此我们对临床带教工作进行了一系列改革和探索，取得了良好的效果。     

临床路径教学模式在骨科带教中的应用

目的：探析临床路径教学模式在骨科实习带教中的作用。方法：将120名在浙江省台州市博爱医院实习的骨科学生随机分为实验组和对照组,每组60人,分别采用临床路径教学模式和传统教学模式进行带教,比较两组的带教效果。结果：采用临床路径教学模式的实习生的成绩显著高于传统教学模式（P〈0.05）。结论：临床路径教学模式在骨科实习中效果较明显,有利于提高学生的动手能力。