目标教学法在带教护生实习中的应用

目的为了提高实习护生的全面素质和综合能力,使实习更具明确性和方向性。方法护理带教将目标教学法应用到护生实习教学中去。经过实验结果表明:83.3%的实习生认为目标教学法对实习有帮助,12.7%认为帮助不明显。结论目标教学法有助于教学双方发挥共同导向、标准、激励、沟通功能,提高实习生的学习兴趣,增强实习生的主动性和积极性。     

规范化教学法在外科临床带教中的应用

对于医学生而言,临床实习是其由医学院校步向工作岗位的一道重要桥梁,完成医学知识向工作能力转化必不可少的步骤,对医学生今后独立临床工作有十分重要指导作用。如何在21世纪新时代下做好带教工作,在完成本职工作同时兼顾好教学,是每一个带教老师面临的新课题。我院自2011年以来,在临床带教工作中开展了规范化教学法的应用,取得了较好成绩。现介绍如下。     

“突出重点,优化过程”教学法在脊柱外科护生临床实习中的效果评价

目的探讨脊柱外科临床带教护生的重点及方法,提升护生临床实习的效果。方法采用对照实验方法,实验组采用"突出重点,优化过程"的带教方法,对照组采用传统带教方法,对2组结果进行比较。结果实验组护生各项考核成绩高于对照组,护生对带教老师综合满意度评价提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "突出重点、优化过程"教学法使脊柱外科护生临床实习的专科技能明显提高,是一种专科带教的较好的教学改革方法。     

Seminar教学法在肝胆胰外科实习护生带教中的应用

目的：探讨Seminar教学法在肝胆胰外科实习护生带教中的应用效果。方法：选择本院肝胆胰外科实习护生58名,采用随机数字表法分为对照组与实验组,各29名。对照组采用常规带教方法,实验组采用Seminar教学法,出科时评价两组理论知识、实践操作成绩和自主学习能力。结果：实验组理论知识、实践操作成绩高于对照组,自我管理能力、信息能力与学习合作能力高于对照组(P<0.05)。结论：Seminar教学法在肝胆胰外科实习护生带教中应用能够提升教学效果,有助于培养实习护生自主学习能力。     

PBL教学法在血管外科见习带教中的应用

血管外科学快速发展,丰富了外科学的教学内容。首都医科大学附属北京朝阳医院承担着首都医科大学第三临床医学院五年制本科和七年制学生的临床教学工作,我们在血管外科临床见习中实施PBL（Problem-Based Learning,PBL）教学法,提高了学生的学习兴趣、对培养学生学习的主动性、提高学生的学习能力、临床思维能力、促进独立思维有很好的作用,增强了学习效果。     

基于Kolb学习圈理论教学法在手术室实习护生带教管理中的应用

目的：研究基于Kolb学习圈理论教学法在手术室实习护生带教管理中的应用价值。方法：选择2021年5月至2022年5月我院手术室86名实习护生纳入研究,依据随机数表法分为两组,各43名。对照组接受常规带教管理,实验组采用基于Kolb学习圈理论教学法。对比两组实习护生自主学习能力、综合能力考核成绩评分及其带教管理满意度。结果：实验组内生学习动机、自我管理、外生学习动机、学习任务计划及合作学习能力均明显高于对照组(P<0.05);实验组实习护生发现问题能力、病情诊断能力、医患沟通能力、感染防控能力、合作配合能力及重症监护能力均明显高于对照组(P<0.05);实验组带教管理满意度为93.02%(40/43),高于对照组的69.77%(30/43)(P<0.05)。结论：基于Kolb学习圈理论教学法在手术室实习护生带教中的应用价值确切,可有效提高实习护生自主学习能力及综合护理考核成绩,有利于提升实习护生满意度。     

加强临床护生的带教管理

我院是一所拥有650张床位的综合医院，每年担负着来自医学院校的实习生约80人的带教任务，经过几十年的带教，我们总结出了一些经验，现介绍如下。     

PBL教学法在脊柱外科实习生临床教学中的应用

以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）,是近年来在国际上受到广泛重视的一种医学教学模式,这种新型的教学理念和教学模式,已成为我国目前医学教育改革和探索的热点问题。它是一种以患者的疾病问题为基础,以学生为中心,以教师为引导的一种新的教学模式。笔者尝试在脊柱外科实习同学中采取小组讨论式PBL教学法,反应良好。现报告如下。     

任务驱动教学法在外科临床实习带教中的运用

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。任务驱动已经被广泛运用于信息技术的教学领域，并取得了良好的教学效果。笔者在分析医护实习生外科临床教学内容的基础上，引进任务驱动教学法开展外科临床带教，通过初步尝试，不仅使学生的临床操作技能得到了提高，而且锻炼了学生分析问题与解决问题的能力，获得了良好的效果。下面将实施任务驱动教学法外科临床带教的认识与体会总结如下。     

腹腔镜外科护生实习带教体会

目的：探索腹腔镜外科护理实习带教的专业特点和带教方法,并在实习带教中应用。方法：利用多媒体课件,使护生了解腹腔镜手术方法、特点,根据我科手术集中、手术量大的特点,制定针对性的带教计划,采取集中讲解和随机教学相结合的方法。通过人科培训,使学生尽快适应实习角色,具体带教时做到系统化、专业化、个体化,将传统教学思想贯穿于现代教学手段中。结果：使护生在较短时间内即可掌握腹腔镜外科护理知识,提高了学习效果,有助于保证护理质量安全。结论：在临床腹腔镜外科护理实习生过渡到护士的关键时期,系统化、专业化、个体化的实习带教等方法起到很好的作用。     

“互联网+”背景下PBL教学模式在妇产科实习带教中的应用探究

目的探讨融合"互联网+"思想开展以问题为导向(PBL)的教学模式在妇产科临床实习带教中应用的效果与价值。方法选择2015年10月至2016年10月来我院妇产科实习的98名医学生为研究对象,随机分为对照组与实验组,每组49名,分别采用常规教学法和"互联网+"背景下PBL教学法。分析两组实习带教效果。结果实验组实习生病历书写能力、理论水平、实操技能、沟通能力分值均高于对照组(P<0.05);实验组对本组所采用的教学模式在调动积极性、增强职业自信、提升应急能力、强化团队合作、提升实践能力方面的评价也优于对照组(P<0.05)。结论在妇产科临床实习带教中应用"互联网+"背景下PBL教学模式,能帮助实习生开阔视野,充分表达个人观点,增强师生之间的交流和沟通,增强临床实习带教效果,值得全面推广应用。     

不同护理带教方案在皮肤科实习护生带教中的应用对比

目的 探讨排班制带教与一对一带教在皮肤科实习护生带教中的应用效果差异.方法 选取2011年4月—2015年1月在我院皮肤科实习的116名护生,采用随机数字表法分为研究组和对照组各58名,对照组给予常规排班制带教模式,研究组给予全程一对一带教模式.对2组护理实习生综合考核结果及满意度等情况进行对比观察.结果 研究组护理实习生理论知识、操作技能、沟通技巧以及综合能力评分均明显高于对照组(P<0.05);带教老师和患者对研究组护理实习生的护理满意达标率均明显高于对照组(P<0.05);研究组投诉发生率明显低于对照组(P<0.05).结论 在皮肤科实习护生带教中实行一对一带教模式效果确切,可明显改善护理实习生的责任心、工作能力及沟通技巧等,优于常规排班制带教.     

人性化管理在基层医院护生带教中的应用

护士临床实习生(以下简称护生)步入临床实习期,是一个从学生到工作的过渡期,是完成把理论知识应用到临床的一个从理论到实践的过程.     

渗透压在医院护生实训带教中的应用研究

目的 研究并分析渗透压在医院护生实训带教中的应用.方法 收集护理实习生共72名,根据随机分配方案将其分为对照组(36名)和观察组(36名),以渗透压为主要的实训带教内容,对照组接受常规护理带教,观察组接受提问式带教,将两组护理实习生渗透压相关理论考试成绩以及技术操作水平进行考核和对比.结果 观察组的渗透压相关理论考试成绩与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05);就技术操作水平而言,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在医院护理实习生学习掌握渗透压相关知识的过程中,提问式带教能够帮助学生们夯实理论基础,并提高其实际操作能力,值得推广应用.     

人性化管理在基层医院护生带教中的应用

护士临床实习生(以下简称护生)步入临床实习期,是一个从学生到工作的过渡期,是完成把理论知识应用到临床的一个从理论到实践的过程.     

两种带教模式在护生外科实习中的应用效果比较

临床实习是护生将理论与实践相结合的过程,也是培养护生独立工作能力的重要阶段。在临床上,实习外科专科护理带教的目的是使护生掌握专科特点,提高其分析问题和解决问题的能力。本文通过对护生外科实习两种不同带教模式的比较,探索新的带教模式,以指导今后工作。1对象与方法1.1研究对象抽取江西省职业护理学院2012~2013年在我院泌尿外科实习的护生200名,均为全日制大专生。     

情景教学法在护生带教工作中的应用

目的提高实习护士抵御护理风险的能力.方法采取了情景化教学,其教学方式为:首先进行教学材料准备,即确定风险种类、情景类别,风险案例分析,制定具体的预防措施;后采用四步教学法进行情景化教学,即风险案例情景的讲述,启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析,最后由教员讲解具体的预防措施.结果课堂上情景交融,学生听课入神,教员与学生“互动,”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆.结论对实习护士采取了护理风险情景化教学,明显提高了其预防发生护理风险的能力,使实习护士这一高风险人群的适应当前医院护理风险不断增加、临床护理带教力量不足和薄弱的严峻形势.     

优质护理服务理念在儿科护生带教中的应用

卫生部提出在全国卫生系统开展"优质护理服务示范工程"活动,通过对实习的实习生入科教育,培养优质护理服务意识,转变服务理念,指导实习生应用护理程序参与分管患者,执行责任包干制,实行带教双向考评,取得较好的带教效果,提高了实习生参与临床优质护理服务的主观能动性。     

基于CBL原理的“三明治”教学在外科实习带教中的探索与应用

目的 探讨基于CBL原理的“三明治”教学在外科实习带教中的应用及效果评价。方法 选取选择2021年6月至2021年11月间在我院外科轮转的本科实习医师共48名,按照每组24人,随机分为实验组和对照组;实验组学生采取基于CBL原理的“三明治”教学法教学,对照组学生采取传统的讲授式实习带教教学模式;分别对两组学生做专业理论、病例分析、操作技能考核及教学效果问卷调查调查,问卷采用量化评分;采用SPSS26软件对相关数据进行统计分析,组间比较采用t检验。结果 实验组理论考核、病例分析成绩及教学效果问卷调查得分优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);操作技能考核成绩实验组与对照组比较无统计学差异(P>0.05)。结论 基于CBL原理的“三明治”教学在外科实习带教中效果优于传统带教方法,可以促进理论课及整体教学效果的提升。