案例式模拟教学法在呼吸内科实习护士临床护理带教中的应用研究

目的：研究案例式模拟教学法在呼吸内科实习护士护理带教中应用。方法：选择2019年6月至2020年6月我院呼吸内科实习护士84名纳入研究,根据随机数表法分组,各42名。对照组采用常规护理教学,实验组接受案例式模拟教学法。对比两组实习护士的综合护理能力及其临床护理带教管理满意度。结果：实验组理论知识、病房管理、院感防控、基础护理、护理文档规范书写及危重症护理等考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教管理满意度为92.86%(39/42)高于对照组的66.67%(28/42),差异有统计学意义(P<0.05)。结论：案例式模拟教学法可有效提高实习护士护理综合能力考核成绩,有利于提升护理带教管理满意度。     

案例导入结合TBL教学法在临床药学专业学生实习带教中的应用

目的探讨案例导入结合TBL教学法在药学专业学生实习带教中的应用。方法将我校本科临床药学专业2011级学生设为对照组,按传统教学方法进行实习带教;2012级学生设为实验组,采取案例导入结合TBL教学法进行实习带教。对两组教学效果进行比较。结果实验组测评成绩、团队协助能力及临床思维能力明显优于对照组。结论在临床药学专业学生实习带教中,案例导入结合TBL教学法可促使学生更主动地学习,提高临床思维能力,增强团队协作能力。     

临床路径式教学法在泌尿外科实习护生带教中的应用

<正>临床护理带教是护理学专业教育的环节之一,是培养护生实际操作能力和综合能力的重要组成部分.目前,延边大学附属医院的临床护理带教老师大多拥有丰富的临床经验,但教学方法较单一、保守,缺乏创新性.根据延边大学附属医院的实际情况,泌尿外科教学小组和护士长在护理教学中引用了临床路径这一理念,制定了泌尿外科实习护生教学进度表,在实践中取得了良好的效果.临床路径是指医生、护生及其他相关专业人员,针对某个病种或手     

多元教学法在手术室实习带教中的应用研究

目的 通过手术室实习,提高护生心理素质、理论基础及相关护理操作技能.方法 将2012-2013年在我院手术室实习的护生随机分为实验组和对照组,在生源、师资、教学目标一致的前提下,对照组采用以PDCA循环管理法为基本框架,集中授课、分散教学、一对一带教的教学方法;实验组在对照组教学方法基础上深化PDCA主题,着重对护生心理素质、理论基础及基本操作进行评估,采用心理支持、情境模拟、相对一对一带教及互动教学等多元教学方法.结果 实验组学习主动性、出科前心理素质、理论及操作考试成绩与对照组差异显著.结论 多元教学法有助于提高护生心理素质、理论基础、操作技能以及沟通能力与学习主动性.     

CTTM联合Sandwich教学法在脊柱外科实习护生教学中的应用效果

目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)联合Sandwich教学法在脊柱外科实习护生教学中的应用效果.方法:选取2018年6月至2021年6月,本院脊柱外科30名实习护生.摸球将其分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法,实验组采用CTTM联合Sandwich教学法.比较两组护生理论和操作成绩、核心能力.结果:实验组护生...     

浅谈助产护生实习带教模式

实习是助产护生接触临床的第一阶段,对护士的成长有着重要意义。为了提高助产护生的带教质量,培养高素质的助产士,保障新生儿和产妇的安全与健康。庆阳市人民医院产科自2008年7月至2011年12月在实践中不断探索,建立一套新的助产护生带教方法,培养一批又一批实用型、综合型助产人才。     

目标教学法在带教护生实习中的应用

目的为了提高实习护生的全面素质和综合能力,使实习更具明确性和方向性。方法护理带教将目标教学法应用到护生实习教学中去。经过实验结果表明:83.3%的实习生认为目标教学法对实习有帮助,12.7%认为帮助不明显。结论目标教学法有助于教学双方发挥共同导向、标准、激励、沟通功能,提高实习生的学习兴趣,增强实习生的主动性和积极性。     

临床模拟教学法在心内科实习带教中的应用效果探讨

目的探讨临床模拟教学法在心内科实习带教中的应用效果。方法将2017年1月～2018年1月间于本院心内科实习的72名同学作为观察对象,根据采取的带教方法不同,分为两组,每组各36名,其中研究组采取临床模拟教学法,其余36名采取传统教学方法,设为对照组;比较两组学生实习结束后的各项成绩,对教学方法的满意度进行评价。结果研究组学生实习结束后的理论成绩、操作成绩、病历书写及综合成绩评分分别显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。研究组学生实习结束后对教学方法的满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对我院心内科实习的学生采取临床模拟教学法效果确切,可以显著提高学生实际操作能力,且可以获得较好的教学满意度。     

对中专护生助产实习的带教体会

通过近十年来对中专护生助产实习的带教,从带教老师要注意自身能力和素质的提高,热爱助产工作是完成产科实习的前提,知识是实习助产的基础,多练是提高助产实习的条件等几方面阐述了助产带教老师肩负的责任及有效带教的重要性,并涉及到护士专业如何弥补产科知识,助产士专业如何使护理专业知识跟上等问题。同时谈了带教中的一些经验,如引导护生多看、多问、多想,将知识融会贯通,注意积累临床经验,带教时有意识地训练护生,给予他们更多的动手机会,并注意对产妇的心理护理,在观察产程中,多关心产妇,使按纲带教与灵活带教相结合。     

案例教学法应用在皮肤科临床带教中的效果分析

目的探讨案例教学法应用在皮肤科临床带教的效果和应用价值。方法选择该科实习的学生50名作为研究对象,采用随机数字表法将学生分为观察组和对照组,对照组采用方式进行临床教学,观察组采用案例教学法,观察两组学生学习效果。结果观察组学生出科考试成绩高于对照组,学生对教学满意度优于对照组,组间资料经统计学分析,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用案例教学法应用在皮肤科临床带教中能够提高教学效果,培养学生学习兴趣,是一种较好的皮肤科临床带教模式,值得在临床大力推广使用。     

临床案例在超声科实习带教中的应用效果研究

目的研究临床案例在超声科实习带教中的应用效果。方法于2016年5月—2018年5月,选择50例在本院超声科实习的医学生,按照随机数字表法将其分为实验组(n=25)、对照组(n=25),给予实验组学生临床案例实习带教,给予对照组学生常规实习带教,观察两组学生的考核成绩、满意度、及格率。结果实验组考核成绩、满意度、及格率均高于对照组(P<0.05)。结论临床案例在超声科实习带教中的应用效果显著,学生及格率较高,考核成绩较好,值得临床推广和应用。     

目标教学法在轮转护士临床带教中的应用

目的探讨目标教学法在轮转护士临床带教中对提高临床教学质量和提高轮转护士综合素质的效果。方法本研究采用前瞻性成组设计,将2006年4月～2010年4月96名来我科轮转的护士（以下简称新护士）随机分为实验组和对照组,每组各48人。对照组采用传统带教模式,实验组采用目标教学法。结果实验组新护士理论、技能考核成绩、综合能力的考核及对科室带教满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论目标教学法有利于提高新护士的轮转质量,对培养新护士的综合能力起着十分重要的作用,同时强化了临床带教教师的责任,值得进一步研究推广。     

PBL教学法在药学专业本科生毕业实习带教中的应用

药学专业本科生毕业实习,是实现本科生培养目标要求的重要环节。笔者将PBL教学法应用于这一阶段,把PBL教育理念贯穿于科研选题、文献检索、实验设计及结果分析、论文撰写等实习全过程中,既打破了传统的教育思想,又体现了以学生为主体的新的教育理念,以达到培养学生思考问题和解决问题的能力,提高学生创新意识和独立工作的能力。     

SEMINAR教学法在中医男科实习带教中的应用研究

目的 探讨SEMINAR教学法在中医男科实习带教中的应用价值.方法 河南中医学院2004级中医系留二附院男科实习学生60名,随机分为两组各3041.A组采用SEHINAR教学法带教;B组采用传统实习方法 带教.实习结束时进行出科考核,考核项目分病史采集、体检、病历书写、诊断符合率、处方符合率5项,两组考核结果 进行比较.结果 A组在病史采集、体检、病历书写、诊断符合率、处方符合率5项比较中均明显优于B组(P<0.05).结论 应用SEMINAR教学法在中医外科进行实习带教,具有传统带教方法 无法比拟的优势,值得进一步研究推广.     

讨论式教学法在实习带教中的体会

以学生为主体，以问题为基础的讨论式教学方法，旨在培养学生逻辑思维能力，提高独立分析问题、解决问题的能力，     

案例教学法在护理带教中的应用

案例教学法是护理教学中一个非常重要的教学方法。通过介绍案例教学的产生和案例教学法,论述案例教学的意义和实施案例教学法的过程,并做总结。     

CTTM融合多媒体教学在肝脏传染病实习带教中的效果

目的　探讨三位一体案例式立体教学（case three-dimensional teaching method,CTTM）融合多媒体在肝脏传染病实习带教中的效果。方法　将本院2019年5月至2020年1月接收的25名肝脏传染病实习生作为对照组,2020年2月至2020年10月接收的25名实习生作为试验组。对照组进行案例教学和多媒体教学,试验组进行CTTM融合多媒体教学,两组均带教4周。比较两组教学后肝脏传染病相关理论和实践出科考核成绩、教学前后核心能力改变、教学认可度。运用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果　试验组教学后肝脏传染病相关理论[（92.45±7.23） vs. （81.21±7.11）]和实践[（93.27±6.68） vs. （81.23±6.26）]出科考核成绩均高于对照组;教学前两组核心能力评分差异均无统计学意义,教学后两组自主学习、分析与解决问题、医患沟通、团队协作等能力评分均高于教学前,且试验组评分均高于对照组（P<0.05）;试验组实习生对教学能提高学习主动性、能巩固理论知识、能增强实践能力、能提高学习效率的认可率均高于对照组（P<0.05）。结论　在肝脏传染病实习生带教中采用CTTM融合多媒体教学,不仅可提高出科考核成绩,增强核心能力,还可提高实习生对教学的认可度。     

反思性教学法在康复医学实习带教中的研究与实践

目的探讨医院康复医学毕业实习带教工作进行规范化管理的方法,以不断提高康复医学带教质量。方法将我院2009年7月～2010年9月的康复医学毕业实习生分为传统带教组和反思性带教组进行带教,并将2组的教学效果进行比较。结果反思性带教组毕业实习学生在专业理论与实践技能等方面均高于传统带教组,差异有统计学意义（P〈0.05）;反思性带教组对实习带教的满意度明显高于传统带教组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论反思性教学法有利于建立良好的师生关系,不断提高带教教师的综合素质,充分调动学生的积极性,教与学联系充分,可以形成互动系统,真正实现教学相长。     

规范化教学法在外科临床带教中的应用

对于医学生而言,临床实习是其由医学院校步向工作岗位的一道重要桥梁,完成医学知识向工作能力转化必不可少的步骤,对医学生今后独立临床工作有十分重要指导作用。如何在21世纪新时代下做好带教工作,在完成本职工作同时兼顾好教学,是每一个带教老师面临的新课题。我院自2011年以来,在临床带教工作中开展了规范化教学法的应用,取得了较好成绩。现介绍如下。     

实习护士临床带教体会

护士的临床实习阶段,是从学校走向工作岗位的过渡时期,也是理论知识进一步与实际临床实践相相结合的过渡时期,是护士职能由理论知识向实践能力转化的必然过程.实习是学生从理论到实践的第一步,也是理论联系实际的重要环节.护理带教质量的高低直接影响着护生成绩和工作以后的实践能力.