仿真情景模拟教学在海军职业卫生实践教学中的应用

仿真情景模拟技术是一种可以进行人机交互的技术手段,已广泛应用于军事和教学领域。文章在海军职业卫生与职业医学实践教学过程中,通过模拟海军基层职业性有害环境,开展虚实结合的有害因素防治实践教学,与传统教学模式展开对比研究,本研究选择预防医学本科学员为研究对象,对实践教学效果进行对比研究。结果发现,仿真情景模拟教学使得现场模拟手段更加丰富,训练方法更加科学,训练时间更加节省,对克服教学设备、场地不足、场景不真实、提高教学质量提供了明确支持。     

情景模拟教学法在卫生管理专业《管理秘书实务》课程教学中的应用研究

【】为使学生实现理论知识的实践转化,提高学生的解决实际问题的能力,将情景模拟教学法应用于卫生管理专业《管理秘书实务》的课堂教学中。本文通过准备、实施、评价三个阶段,将知识点进行整合和演绎,有助于学生加强知识巩固,同时提高了课堂的趣味性,强化了学生的团队精神和参与意识,较好的实现了教学目标。情景模拟教学法的课堂应用发挥了学生的主体作用,得到了学生的肯定,对提高卫生管理专业学生的教育教学质量不失为一种好方法。     

模拟情景教学法在社区护理实践教学中的应用

目的 探讨模拟情景教学法在社区护理实践教学中的应用效果.方法 将我校2009级护理专业学生随机抽取两个班作为实验组和对照组,实验组应用模拟情景教学法,对照组采用传统教学法.通过实践考核比较两组的学习情况.结果 实验组实践考核成绩明显优于对照组(P<0.01).结论 模拟情景教学法能够提高中职学生的实践操作技能,提高学生学习兴趣,加深基础知识的理解和记忆,提高教学质量.     

情景模拟教学法在内科护理带教中的应用

目的:观察情景模拟教学法在内科护理带教中的应用效果.方法:选择2010级护理专业学生240例,按照内科护理课程教学方法的不同分为2组:对照组和观察组,每组120例.对照组:采用传统教学法;观察组:采用情景模拟教学法.课程结束后,比较2组学生的临床能力.结果:观察组的临床能力明显高于对照组(P<0.05),学习主动性、理解应用能力明显提高.结论:情景模拟教学法能提高学生的学习效果和综合素质,为学生走向职业岗位奠定了基础.     

以学生为主体的情景模拟教学法在神经系统查体教学中的应用

目的探讨以学生为主体的情景模拟教学法在神经系统查体教学中的应用效果。方法随机抽取2014级临床医学专业两个班为实验组(58人)和对照组(57人),分别采取以学生为主体的情景模拟教学法和传统教学法进行实训授课,以客观评价(操作考核、理论考试)和主观评价(问卷调查)相结合方法对教学效果进行比较。结果实验组操作考核成绩、理论考试成绩及总成绩均明显优于对照组(P<0.05),同时实验组对以学生为主体的情景模拟教学法的满意度较高。结论以学生为主体的情景模拟教学法能提高学生学习成绩及综合能力,改善神经系统查体教学质量。     

情景模拟教学法在遗传咨询教学中的应用

目的:提高医学遗传学教学、实现"以学生为中心"的教学理念。方法:选择2003级～2008级临床五年制学生,应用情景模拟教学法进行遗传咨询教学,按照"教师提出遗传咨询案例;学生分组讨论、教师指导;学生课后自学、讨论、解决问题;学生情景模拟咨询过程、PPT汇报;教师评价"的教学模式组织教学。结果:学生积极投入遗传咨询的学习,高度评价情景模拟教学模式,取得很好的教学效果。结论:情景模拟教学法能更有效地激发学生自主学习兴趣,增加创新意识,提高教学质量。     

浅谈情景模拟教学法在保险学教学中的应用

保险学是保险专业的核心必修基础课,是一门实践性很强的课程,要求学生掌握基础理论知识的同时,将其运用于实务操作,从而具备未来承担保险工作的基本能力和素质。由此决定了财产保险学的教学不仅是传统的理论知识的传授,更为重要的是实务操作能力的训练。而情景模拟教学法是一种仿真培训方法,旨在通过场景或典型案例的设置,把课堂教学与社会现实生活紧密结合起来,提升学生的实践技能,从而有助于应用型人才的培养。因此,探索情景模拟教学法在保险学教学中的应用具有重要价值。     

情景模拟教学法在医学教学中的应用

目的：探析情景模拟教学法在医学教学中的应用效果。方法：以该院2013级54名护理学专业学生为观察组,30名临床医学专业学生为对照组,观察组采用情景模拟教学法教学,对照组采用传统教学法。比较两组学生的理论考试成绩,判断学习效果。结果：观察组与对照组医学理论考试的分数段、优良率、平均成绩比较,观察组的考试成绩明显优于对照组（P ＜0.05）。结论：情景模拟教学法在医学教学中效果明显优于传统教学法,是一种行之有效的教学方法。     

模拟情景教学法在诊断学教学中的应用

在诊断学见习教学中,运用模拟情景教学方法教学.学生及教师评价其教学效果,并与传统教学方法相比较.结果显示模拟情景教学方法可提高学生学习兴趣、学习态度、临床操作技能、临床思维能力及教学满意度.     

情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用初探

母婴护理是护理专业的主干课程之一,要求护生具有很好的动手能力、沟通能力等综合素质。我们在学院2007级护理专业母婴护理的教学中运用情景模拟教学法开展教学,课后向护生发放调查问卷,调查结果显示：学生普遍认为,情景模拟教学法有利于理论与临床实践相结合,加深对理论知识的理解和记忆,培养临床思维能力,提高沟通能力,增强实践动手能力,培养团队协作精神。     

情景模拟教学法在护理人员在职培训中的应用研究

目的:探讨情景模拟教学法在护理人员在职培训中的应用效果。方法:对2009年某三甲医院新进护理人员规范化培训的部分教学内容,采用情景模拟教学方法。于培训前后进行理论考核及问卷调查。结果:本组培训人员,培训前后理论考核成绩分别为(67.44±4.49)分和(88.12±6.17)分(t=30.523,P<0.01),两者比较有显著性差异。问卷调查结果显示,91%的培训者认为情景模拟教学法能激发学习兴趣;94%的培训者认为情景模拟教学对临床护理工作有直接指导意义。结论:实践证明情景模拟教学法在护理人员规范化培训中不仅激发了年轻护士继续学习的兴趣,而且有利于培养学习者沟通、协作能力,提高职业素养。是一种行之有效的教学方法。     

虚拟仿真教学模式在职业卫生实验教学中的应用

本着职业卫生适用性人才培养的教学目标,教研组采用虚拟仿真技术设计制作了一个虚拟仿真工厂的职业有害因素识别、检测、评价软件,并结合线下模拟场景的实际操作完成一个系统的职业卫生实验课程的构建.该实验课程能比较完整和系统地学习职业卫生的基本工作内容,掌握职业卫生的基本工作步骤,是职业卫生基础理论的一次具体应用过程.     

情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用

目的研究情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法采用随机抽样的方法将学生分为2组。对照组（126人）采用传统教学法,实验组（128人）采用情景模拟教学法,比较2组教学效果。结果实验组学生的理论考核成绩与技能操作考核成绩明显优于对照组,2组比较有显著性差异（P〈0．01,P〈0．05）,且98．4％的学生喜欢情景模拟教学法。结论应用情景模拟教学法增强了课堂教学的吸引力,有利于激发学生学习兴趣,培养了学生急救意识及团队协作精神,提高了学生创新能力及解决问题能力。     

情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用与研究

目的对情景模拟教学法与传统课堂讲授教学法的教学效果进行比较。方法以2006级护理45、46班学生96人为对照组,以2006级护理48、49班学生92人为实验组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统课堂讲授教学法。于学期末对学生进行内科护理学理论和操作考试及问卷调查。结果实验组学生考试成绩明显优于对照组学生,实验组和对照组的理论考试成绩分别为（78.04±9.23）分和（71.29±9.43）分（P〈0.001）,两者比较有显著性差异。实验组和对照组的操作考试成绩分别为（81.85±8.17）分和（75.81±8.48）分（P〈0.001）,两者比较有显著性差异。问卷调查结果反馈情景模拟教学法更能激发学生的学习兴趣。结论实验证明情景模拟教学法能调动学生在学习中的主动性,学生对教师所授的知识易于理解和掌握,其是一种行之有效的教学方法。     

情景模拟教学法在基础护理技术教学做一体化教学中应用

目的:探讨在基础护理技术教学中采用情景模拟教学法的教学效果。方法:将200名护理专科生随机分为实验组和对照组,分别采用情景模拟教学法和传统教学法,通过理论和技能考核比较两组的教学效果。结果:实验组理论和技能考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法促进了理论与实践的紧密结合,提高学习效率;缩短了学校教学与医院实际的差距,提高了学生的综合能力;提高了学生执业资格考试的应试能力。     

模拟情景教学法在内外科护理学实践教学中的应用

目的 了解模拟情景教学法在内外科护理学实践教学中的应用效果,为教学方法的改革提供依据.方法 在实施内外科护理学模拟情景实践教学后,以整群抽样法抽取某职业技术学院2005级高职护生4个班共194人,发放调查问卷,调查模拟情景教学法与单项操作练习法激发学习兴趣等19项内容.对教师进行教学方法的改进意见等方面的访谈.结果 调查发现,在激发学习兴趣、认识到知识不足、促进学科知识的联贯、促进综合素质的提高等方面,模拟情景教学法与单项操作练习法比较均有统计学意义(P＜0.05).结论 模拟情景教学法有助于护生整体护理观念、团队能力、创新及实践能力的培养,提高学习兴趣.在内外科护理学模拟情景实践教学中,应加强应急能力的训练.     

情景模拟教学法在产科抢救教学中的应用

目的:观察情景模拟教学法在产科抢救教学中的应用,评价其应用价值.方法:选取我校2014级护理专业的112名学生为研究对象,采用双盲随机法分为参照组与研究组各56例,给予参照组学生传统教学模式,研究组则采用情景模拟教学法,比较两组学生教学效果.结果:通过时两组学生教学后各数据统计显示,研究组学生理论知识、操作考核等达标人数均明显高于参照组(P＜0.05);研究组临床实习的带教老师对学生满意度均明显高于参照组(P＜0.05);此外研究组学生对模拟情境教学方法评价度较高.结论:情景模拟教学法应用于产科抢救教学中具有较高应用价值,有助于护理专业学生理论知识、操作能力、综合能力提高,增加带教老师与学生间的满意度,并且为临床护理实习打下坚实的基础,具有推广价值.     

情景模拟教学法在神经内科临床见习实践教学中的应用

目的 研究情景模拟教学法在医学生神经内科临床见习中的教学效果。方法 本次研究选择2020年7月至2021年6月在浙江大学医学院附属第二医院神经内科见习的47名见习医学生为研究对象,随机分为试验组和对照组。对照组采用传统的床边教学方法,试验组在床边教学的前1 d,采用情景模拟教学法通过学生和带教老师共同设定的贴近临床实际的情境模拟场景进行教学。在见习结束前,两组学生对教学效果进行评价,包括理论考试和临床技能考试,并收集学生对教学活动的反馈意见。结果 两组学生在理论知识考核成绩、病史采集、体格检查和病历书写这四个方面的成绩比较中,试验组均显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论情景模拟教学法总体教学效果良好,可以为神经内科临床见习实践提供参考。     

情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用

目的探讨情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用效果。方法选取我校进入实习的助产专业学生84名,在实训教学中采用情景模拟教学法。教学结束后发放调查表进行问卷调查。结果大多数学生认为情景模拟教学法对提高学习兴趣,提升自主学习能力,理解孕产妇心理等方面有较大帮助。结论情景模拟教学法适合高职助产专业实训教学。有利于培养学生的学习兴趣,提高其自主学习能力。     

现场教学法在职业卫生与职业医学教学中的应用

<正>职业卫生与职业医学课程是预防医学必修的专业课程之一,内容涵盖面广、知识点分散。传统的课程教学模式主要以校内理论课堂教学和实验室的基础性验证性实验为主。虽然可以通过多媒体和网络教学平台提供一些职业卫生相关影像教学内容,但仍缺乏理论与实践结合的实操,学生学习兴趣不高、学习效果不佳,不能满足以培养岗位胜任能力为目标的教学要求[1]。为增强学生的感性认识,强化理论知识与实际相结合,达到学以致用的学习目的,