新冠肺炎疫情下医学生居家线上学习心理健康状况调查

目的 采用问卷调查的形式了解某三甲医院临床实习生在新冠肺炎疫情居家线上学习期间心理健康状况,以期全面掌握医学生在线学习情况及心理健康状况,为进一步完善学生居家教学管理提供参考依据。方法 采用自制问卷、患者健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)及广泛性焦虑量表(GAD-7)对某三甲医院进行临床实习的5所院校医学生进行问卷调查。结果 调查研究显示,PHQ-9得分为[1(0,4)]分,GAD-7得分[0(0,1)]分;居家线上学习医学生抑郁检出率为21.43%,焦虑检出率为12.24%;独生子女、大学本科、对在线课程不满意等因素是导致抑郁及焦虑的主要因素。结论 疫情防控期间居家学习医学生有心理健康辅导需求,教学管理部门需高度重视疫情防控期间居家学习医学生心理健康状况,有针对性地开展心理健康教育及辅导工作,有序开展疫情防控期间教学管理工作。     

新冠肺炎疫情期间医学生线上团体心理辅导的应用探讨

目的:探讨在新型冠状病毒肺炎疫情期间对医学生使用线上团体心理辅导的作用。方法:运用团体氛围量表、一般自我效能感量表、巴林特小组活动成效量表对参与线上团体心理辅导的浙江大学医学生进行调查。结果:团体氛围与自我效能感呈显著性正相关(P<0.05),人际关系、环境安全与自我效能感呈显著正相关(P<0.05)。结论:线上团体心理辅导的整体活动效果好,良好团体氛围能提升医学生的自我效能感,其中的人际关系和环境安全对于自我效能感起到正向促进作用。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间检体诊断学线上教学效果观察及思考

目的：探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间检体诊断学线上教学效果,指导以后的教学模式。方法：对我校本学期采取线上教学的临床医学专业学生的满意度进行问卷调查,同时与上学期已完成学业的学生成绩进行统计分析,分析线上教学效果并对学生的能力进行统计分析。结果：2018级临床医学专业学生对于线上教学模式的满意度调查结果显示,在理论课方面,线上直播教学满意度较高;实践技能课满意度不高。成绩考核良好以上学生减少,不及格学生比例上升;基础理论考试无明显差异,实践技能考核成绩降低,存在差异。学生对临床医患沟通能力提高不甚满意。结论：对于检体诊断学线上教学虽能一定程度上完成教学任务,但是教学效果仍有一定程度的局限。待疫情结束,需及时有针对性地进行调整和补充教学内容。     

新型冠状病毒肺炎疫情下医学生对在线教育认可度与态度调查分析

以慕课为代表的在线教育在国内已开展了一段时间,2019年12月爆发的新型冠状病毒肺炎疫情使其迅速地发展,在全国大范围地使用在线教育,但学生对其认可度及态度尚未明确,该研究以西安医学院的在校医学生为研究对象,调查分析医学生对在线教育的认可情况,并为医学院校今后开展在线教育提供参考和借鉴。     

新冠肺炎疫情下线上翻转课堂教学模式对医学生创新能力的培养研究

目的：探讨新冠肺炎疫情下翻转课堂教学模式对医学生创新能力的影响。方法：选取同专业同年级两个班级作为对照组和实验组,对照组采用线上讲授式教学方法,实验组采取线上翻转课堂教学模式,课程结束后检测两种教学方法对医学生创新能力的影响。结果：实验组创造力总均分、想象力与挑战性维度得分高于对照组,且差异具有显著性。结论：翻转课堂教学模式适合新冠肺炎疫情期间线上教学,有利于医学生创新能力的提升。     

昆明某高校医学生新冠肺炎疫情期间线上学习效果评价

目的 探讨新冠肺炎疫情期间线上学习效果,为后疫情时代线上线下混合式教学提供理论依据。方法 用分层整群抽样方法选取昆明某高校医学院917名学生为调查对象,设计问卷用问卷星进行调查。对学习资源、教师授课情况、学生学习过程及学习成绩进行调研,提出线上教学研究的结论和建议。结果 研究发现线上学习中手机占比较高,区域网络状态与学习效果具有显著性差异（P <0.05）;教师无论采用哪种授课方式,学习效果均认为一般,教师监督程度与学习效果相关,差异具有统计学意义（P <0.05）;学生自律性、教师授课方式、学科兴趣及教师监督程度成为线上学习效果的4大主要影响因素;比较2 019.3-7下学期与2 020.3-7下学期各专业学生成绩总平均分,差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 线上教学应考虑影响学习效果的多种因素,需要结合课程特点优化组合教学资源,加强线上教学的监督管理,以进一步提高学习效果。针对疫情前和疫情期间线下和线上学习成绩比对,尚不能认为疫情期间线上学习对成绩有影响,可能与疫情后期集中式学习等有关。     

新型冠状病毒疫情影响下医学生网络成瘾与死亡态度的相关性研究

目的：了解医学生网络成瘾与死亡态度的现状,并分析其相关性。方法：对991名在校本科医学生进行问卷调查,并进行统计分析。结果：死亡态度总分为(92.01±16.64)分,网络成瘾总分为(60.57±11.54)分;相关性分析显示网络成瘾与死亡态度各维度间,除“时间管理问题”与“自然接受”呈负相关,其余维度呈正相关(P<0.001)。结论：医学生网络成瘾倾向较高且死亡态度偏向消极,网络成瘾与死亡态度之间存在显著关系,医学生缺少正确使用网络的指导和死亡教育。     

新型冠状病毒疫情期间广州市医学生自主学习能力及影响因素研究

目的:探究医学生自主学习的现状、特点及影响因素,为提高医学生自主学习能力提供科学依据.方法:对1342名医学生进行问卷调查,对数据进行统计描述、秩和检验、logistic回归等统计分析.结果:统计分析结果显示,5年制医学生相比8年制医学生有更加浓厚的学习兴趣(P=0.008)、更能高效的学习(P=0.008).核心家庭...     

新型冠状病毒肺炎疫情期间某高校见习医学生的心理健康状况调查

目的　了解新型冠状病毒肺炎（Coronavirus disease 2019,COVID-19）疫情期间见习医学生的心理状况,分析其心理状况特点及影响因素,为开展应对措施提供有效的依据。方法　向见习医学生进行问卷调查,包括自制的一般情况调查表、症状自评量表（symptom checklist 90,SCL-90）及社会支持评定量表（social support rate scale,SSRS）。对上述数据进行统计分析,率的比较使用卡方检验、组间对比使用t检验、相关性分析使用Spearman相关分析。结果　18.38%（66/359）的见习医学生有不同方面的心理问题,男女之间差异无统计学意义。知悉针对于COVID-19的免费心理咨询途径的学生,强迫症状、焦虑、敌对等3个因子的水平低于不知悉的学生[（1.30±0.44） vs. （1.41±0.55）,（1.19±0.30） vs. （1.26±0.42）,（1.17±0.35） vs. （1.26±0.44）,P<0.05]。男学生在社会支持利用度方面低于女学生[（7.46±2.03） vs. （8.10±2.06）,P=0.004 ]。除躯体化外的其他SCL-90因子均与SSRS呈负相关。结论　疫情期间,见习医学生有一定程度的心理问题,与社会支持呈负相关,提示可通过提高社会支持来改善心理健康状况。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间医学院校大学生对线上教学的认识与评价——以皖南医学院为例

目的 了解新型冠状病毒肺炎疫情期间医学生对线上教学的认识.方法 以皖南医学院404名本科生为调查对象,采用自编问卷进行调查.结果 404名大学生中,仅46.8％的学生喜欢在线课程,但有55.4％的学生表示接受在线课程,26.2％的学生表示会很好地利用在线课程进行学习.76.0％的学生认为在线直播的教学效果最好,69.1...     

新型冠状病毒肺炎疫情下《卫生事业管理学》线上教学评价

目的对新型冠状病毒肺炎疫情下《卫生事业管理学》线上教学与非疫情下传统教学效果进行比较。方法将蚌埠医学院卫生管理学院信息管理与信息系统专业本科生2017级58人和2016级56人分别作为观察组和对照组。观察组在新型冠状病毒肺炎疫情下采用网络直播课为主的线上教学,对照组在非疫情时期采用以面对面课堂讲授为主的传统教学法。通过对学生进行访谈、设计问卷进行调查和课程考核成绩来评价教学效果。结果观察组在对课程的兴趣、学习自主性、教师投入度、教学方法评价等方面高于对照组,在课堂氛围、教师答疑速度、理论与实践能力培养、教学效果评价和教学满意度等方面低于对照组（P < 0.01）。线上教学模式相对于传统教学模式需要更多的课外学习时间。对照组传统教学模式的课程成绩（84.21±7.81）分优于观察组线上教学的课程成绩（69.92±6.01）分,差异有统计学意义（t=10.92,P < 0.01）。结论线上教学在技术支撑、运行体系、评价模式等方面尚有待进一步加强,高等医学院校应抓住应对新型冠状肺炎疫情挑战的契机,积极做好线上教学技术支撑手段创新和教学设计的探索,加快推进教育现代化改革,不断提升教学质量和效果。     

新冠肺炎疫情期间不同学制医学生线上课堂满意度调查及分析

以中南大学湘雅医学院临床八年制、临床五年制和非临床其他专业共计150名学生作为研究对象,通过问卷调查和个别访谈的形式探究新冠肺炎疫情下医学生对医学线上课堂的满意度,并同时初步评估医学线上课堂的教学质量,为广大医学教学工作者对在线课堂的优化及针对不同专业和学制的因材施教提供参考和建议.     

新型冠状病毒肺炎疫情下公共卫生学院职业卫生学线上教学实践与探索

在新型冠状病毒肺炎疫情下,实践和探索线上教学在公共卫生学院职业卫生学课程中的应用具有重要意义。以北京大学预防医学专业学生为研究对象,问卷调查结果发现良好的线上教学形式能够较好地适应特殊情况下的职业卫生学远程教学,取得较高的教学满意度。但对于实践性较强的职业卫生学实习课,线上教学还有待进一步完善。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间以岗位胜任力为导向的流行病学课程线上教学实践

为了了解新型冠状病毒疫情期间流行病学课程线上教学的情况,整群抽样调查了右江民族医学院预防医学本科专业的99位学生,对学生线上学习的基本情况、对线上教学的认识、线上学习的优缺点及其建议进行研究,为线上教学提供参考依据。     

新型冠状病毒肺炎疫情下《老年医学》线上教学的探索

受新型冠状病毒肺炎疫情影响,全国高校延期开学,为充分保障正常教学秩序,做到“停课不停教、停课不停学”,中南大学2020年春季采用线上教学进行授课。湘雅医院老年医学教学团队积极响应学校号召,全面开展线上教学活动。现总结《老年医学》在线课程前期组织、过程实施、教育管理、教学评价中的经验,以期为该课程的教学改革提供参考。     

医学生在新型冠状病毒肺炎疫情期间压力与学习现状调查研究

目的:调查医学生在新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间的压力与学习现状,为落实"停课不停学"及提高学习效率提供参考。方法:设计调查问卷,采用问卷星对青岛大学医学生进行调查。结果:COVID-19疫情期间医学生有压力尤其是科研压力(20.1%);55.4%医学生自主学习临床知识;96.3%医学生期望参加培训,尤其是临床和科研专题讲座(70.8%),最感兴趣的教学模式是慕课(73.8%)。结论:医学生在COVID-19疫情期间有一定压力,自主学习意识偏低,期望结合新型教学模式及方法参加临床和科研专题讲座等培训。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间医学毕业生就业压力影响研究

目的：了解医学毕业生在新型冠状病毒肺炎疫情期间的影响下,就业准备、压力调试情况对就业压力的影响,为有效缓解毕业生就业压力提供理论依据。方法：采用整群抽样法对华北理工大学护理与康复学院16级200名毕业生进行线上调查。结果：大学生就业压力标准均分为(113.17±25.34)分。专业、父母焦急程度、自己查找就业信息、学校职业生涯规划与就业指导对毕业生就业压力具有影响作用(P<0.05)。结论：新型冠状病毒肺炎疫情期间医学生就业压力普遍存在;针对影响医学生就业的相关因素,应采取相应措施减轻毕业生的就业压力。     

医学生在新型冠状病毒肺炎疫情背景下职业选择的调查研究

目的:通过调查医学生对新型冠状病毒肺炎(COVID-19)的认知及职业选择态度,总结经验,为医学生教育提供参考。方法:设计调查问卷,采用钉钉等软件对青岛大学医学生进行调查。结果:医学生对COVID-19有较高的关注(91.3%)及了解度(76.0%),对COVID-19疫情压力较低(11.9%);医学生对COVID-19的一线防控意愿一般(61.9%),但愿意进行科普宣教(79.7%);医学生在一线医护(88.4%)防疫精神的鼓舞下,其(83.7%)职业选择信心没有明显减弱。结论:医学生对COVID-19有较高的认知,在一线医护防疫精神的鼓舞下,其职业选择信心没有明显减弱。     

新冠肺炎疫情期间护理实训线上教学实践探讨

对新冠肺炎疫情期间中高职学生护理实训线上教学经验进行总结,并提出问题及改进措施,为进一步建设和完善信息化教学提供参考和依据.     

新型冠状病毒肺炎突发疫情期间医学生心理行为调查

目的了解新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情发生后,医学生在停课期间的心理状况,以便针对性地给予心理援助。方法选择中山大学中山医学院及各附属医院在读本科生、硕士生和博士生作为调查对象,采用问卷星平台自行设计调查问卷,填答时间为2020年2月1日至2020年2月8日。使用SPSS 25.0软件进行二元Logistic多因素回归分析,研究调查对象的不同人口学特征,以及各自变量对医学生的心理是否产生影响。结果调查对象共1 244名,有效样本1 209例。医学生每天查看疫情报告次数大多数为1～3次(55.1%)。医学生出现焦虑抑郁等困扰情况少见,"一半以上时间"有抑郁焦虑症状者占比为0.7%～12.4%,"几乎每天"都有抑郁焦虑症状的占比最少,为0.2%～5.4%。出现了上述情况者,24.5%在1周内可自行缓解,而4.8%可在2周内缓解,0.8%可在3周内缓解,一直未缓解者占比6.3%。在疫情期间停课,对医学生的心理方面没太大影响者占比37.6%,有点影响者占比35.3%。男性有影响的比例为32.6%,女性有影响的比例为44.9%,差异有统计学意义(P0.05)。本科生有影响的比例最少,为37.4%,硕士生最多,比例为48.7%,差异有统计学意义(P0.05)。轻度焦虑抑郁倾向者,心理影响的比例为56.5%,中度者影响比例为80.0%,中重度者影响比例为73.7%,重度者影响比例为85.7%,差异有统计学意义(P0.05)。疫情期间主动学习者比不学习者的心理影响较小,学习者心理影响的比例为38.0%,不学习者为44.5%,差异有统计学意义(P0.05)。结论 COVID-19突发疫情发生后,医学生的心理状态正常,但少数医学生的心理行为状态发生了负面变化,女性、研究生、抑郁焦虑量表评分为中-重度倾向、疫情期间不学习者为高危人群,需要进行特殊的心理干预,辅导员和班主任要加强与这部分同学的联系,避免负面情绪对医学生的心理行为产生不良影响。