药理学多元化发展性学生学业成绩评价的研究与实践

以多元智力理论和建构主义理论为依据，构建体现“生物——心理——社会”医学模式理念的多元化学生学业质量发展性评价体系，对于促进学生综合素质的提高和发展，有着至关重要的作用。学生学业质量评价是教学整体的一部分。单一的成绩测验、考试不但难以全面反映学生的学业质量，而且还成为“培养民族创新精神和培养创造性人才”这一目标贯彻实施的障碍。这一缺陷随着素质教育的日益推进，已经越来越清楚地凸现出来。即使在认知领域，学生的学习评价也不能仅仅着眼于学科知识的记忆和理解能力，而要注重知识的应用、分析、综合和评价这些较高层次的能力与学生的创新能力。     

医学生提问题能力与学业成绩的关系

为了探讨医学生提问题能力与学业成绩的关系，探索新时期医学生素质教育的方法．本研究对138名医学生的14门学科成绩及663个病理生理学问题进行分析。经X^2检验，证明不同学业成绩的学生所提问题质量有非常显著性差别，成绩好者提问题质量高．成绩差者提问题质量低。本文对如何培养学生的创造性思维作了讨论，认为要求学生“提问题”是一种较好的作业方式。     

医学生学业成绩的影响因素分析

目的：探讨医学生在校学业成绩的影响因素，方法：采取整群抽样的方法抽取锦州医学院93级医疗系本科生250人进行了问卷调查，并过灵教务处存档的校各科学习成绩。结果：在校学业成绩与课后复习时间、性别、荣誉称号有关，即课后复习时间越多、女生成绩于男生，考试成绩的好坏还与获得营誉称号的人据有一定正相关关系。提示：加强学生管理，改善学习环境，学院现行鼓励政策起到了激励作用，男同学的学习积极性应该进一步得到鼓励。     

构建多元化医学生临床实践能力培养和评价体系的研究

临床实践教学是高等医学教育工作的重要环节.探索和实践六个临床实践能力多元化培养评价平台建设,逐步构建起具有皖南医学院特色的完整的临床实践能力培养和评价体系.发挥实践教学正能量,取得了较好的实际成效.     

社会环境因素对医学生学业成绩的影响

为探讨社会环境因素对医学生学业成绩的影响,本研究对某医学院一至五年级的297名在校学生,用自行设计的社会环境因素与医学生学业成绩关系调查表进行调查,并对各因素进行统计分析。结果表明:上网行为、就业形势等因素对医学生学业成绩影响有统计学意义(P<0.05),而吸烟、饮酒等不良个人因素的影响则不显著。     

医学生学业成绩与人格特征的相关研究

开展医学生学业成绩与人格特征的相关研究、有利于发现、了解影响学生学习的有关因素，同时也有利于在针对性培养学生非智力因素方面做好工作。这对提高学生的智能水平，促进学生心理的健康发展、提高教育质量和学生管理工作水平具有重要的实际意义。     

建立医学生实践能力培养体系的改革与探索

在医学教育中,医学生的实践能力非常重要,加强医学教育实践性教学,可提高教育质量。本文报告了我们对实践能力培养体系的建立,实施,并对如何开展教学进行了解释和说明。     

构建军队医学生信息素质能力评价体系的必要性分析

在现代医学模式发生重大转变的形势下,对高等医学教育提出了新要求,对军校医学生的知识结构提出了新挑战。本文基于培养高素质的临床医师的目的,结合长期的工作实践,重点论述军队医学生信息素质能力评价体系研究的现状和重要意义,分析培养医学生信息素质能力的必要性。     

医学生数据素养评价体系构建及调查研究

介绍国内外数据素养研究现状,构建医学生数据素养评价体系,采用抽样方法对山西省医学研究生进行调查分析,以期了解医学生数据素养水平与需求,为医学高校开展数据素养课程改革提供建议。     

医学生家庭背景、学医动机与学业成绩的相关分析

目的 了解医学生选择学医的初始动机,揭示医学生学医动机对学业成绩的影响,为医学生的后续有效培养及医学教育提供科学依据。 方法 参考相关文献制作专门的调查问卷,选取粤东某高校在读医学生为研究对象,采用自我管理问卷的方式,调查医学生家庭背景资料及选择医学专业初始动机,对调查对象学医动机相关因素及学业成绩进行分析。 结果 不同性别医学生学医动机没有显示出差异,但是女生专业课平均成绩点数(GPA)均值高于男生,医学生学习成绩之间存在性别差异(P<0.01);不同年级之间医学生学业成绩差异具有统计学意义,年级越高,GPA均值越低(F=3.146,P<0.05);生源地差异显著影响学业成绩,农村生源医学生学业平均GPA高于其他生源地学生,差异具有统计学意义(F=2.751,P<0.05);家庭经济条件对医学生学业成绩具有统计学意义(F=6.470,P<0.01);医学生学业成绩受到多重动机影响,内在动机对医学生学业成绩具有显著影响(从小立志成为医生F=2.424,P<0.05,治病救人F=0.131,P<0.05),外在动机(选择医学有较多出国机会)对学业成绩具有显著影响(F=1.824,P<0.05),成就动机中的医生社会地位高这一选项对医学生学业成绩具有显著影响(F=0.186,P<0.05);社会风气对医学生学医动机及学业成绩的影响差异具有统计学意义(F=0.118,P<0.05)。 结论 家庭背景因素对医学生学医动机具有多方面影响,多重学医动机影响医学生学业成绩。      

构建全程能力培养体系全面提高医学生临床能力

汕头大学医学院十分注重学生的能力培养,在实施新教学模式中,以学生的能力培养为主线,实施“4个4”能力培养方案,即以终身学习、沟通技能、临床基本技能、机能学4门技能课程为龙头,在临床技能训练中采用模拟技术、虚拟技术、网络技术和标准化病人4种主要教学手段与临床实践相结合,安排第七学期～第十学期共4个学期的临床见习、实习及强化实习,坚持4种技能考核制度严格评价和考核学生的基本技能,从而构建起医学生全程能力培养体系。该体系从2002年开始实施,经过近6年的实践,已经取得了明显的效果,提高了学生的临床基本技能、临床思维能力和分析问题、解决问题的能力。     

医学生临床能力评价研究

本研究提出了一个五年制临床医学本科生毕业前临床能力综合评价方案及一套规范化试题。方案将临床能力评价分为理论与实践两部分,理论部分包括多选题和病例题的卷面测试;实践部分包括实习表现,医患交往能力及处理病人能力评分表测试和临床技能多站测试。应用该方案,作者分别对第四军医大学九三级、九四级的30名及79名学生进行了测试,取得了较好的效果。     

医学生临床实践能力的调查与评价

医学生临床实践能力的调查与评价中国医科大学第一临床学院应宝俊，刘国良，邓向东高等医学院校培养的医学生，临床实践工作能力是人人关心而又十分重要的问题。为了提供高等医学教育的教学效果、教学改革的反馈信息，也为医学生毕业后的继续教育和培养提供依据，我们对本...     

医学生临床能力考核方法的探索与实践

医学生临床能力的培养与考核评价是临床医学阶段至关重要的两个方面,本文作者就如何建立一套既比较客观公正、切实可行,又对医学临床思维能力培养有一定导向作用的考核方法进行如下探索和实践。本文介绍了围绕一个病例分五站进行临床能力考核的方法。     

构建医学生德育体系的探索与实践

本文分析了新形势下医学院校学生思想道德特点及附属医院德育工作中存在的问题,研究了德育体系的构建并提出了具体方案。同时,通过问卷调查的方法验证了新体系的实施效果,进而对德育的深层发展进行了探讨。     

医学生人才培养多元化模式的探讨

进入新世纪,高等学校在连续扩大招生以适应社会经济发展需要的同时,也感受到人才培养质量带来的巨大压力、经济全球化要求高校必须拓宽视野,把人才培养放在国际大平台上,立足于培养国际化高素质的多元化人才。文章通过对医学院校培养教育学生传统模式的分析,提出医学生培养要多元化模式发展,要与时俱进、转变教育思想和教育观念,培养口径宽、适应力强、具备创新精神的高素质人才。     

儿科医学生医患沟通能力和人文素质的多元化培养模式实践与探讨

探索和实践儿科医学生医患沟通能力及人文素质的多元化培养模式,以提高儿科医学生医学职业素养.     

医学生诚信评价体系构建与应用

按照社会主义荣辱观对大学生的要求，本文阐述了诚信评价体系构建原则、诚信评价体系的内涵、诚信评价的实施等问题，以期为大学生的诚信教育做些有益的探索。     

浅谈以就业为导向的医学生素质教育评价

为了提高素质教育的效果并解决学生就业难的问题,潍坊医学院以医学生应当具有的就业能力为导向,建立医学本科生素质教育评价方法,使其发挥评价的正面导向功能,推进素质教育,在一定程度上缓解了学生就业难的问题.