新冠肺炎疫情常态化防控背景下高职护生实习后期压力源调查与分析

探讨新冠肺炎疫情常态化防控背景下，高职护生实习后期压力源现况及其相关影响因素。调查表明，高职护生实习后期压力状况处于低水平，新冠肺炎疫情防控对高职护生实习有一定影响；专业热爱度低、性格内向、不是自愿填报护理专业、护理专业就业意向偏低的护生压力水平较高。分析疫情背景下高职实习护生压力源并为其提供解决方法。     

三级医院实习护生压力与心理健康状况的调查研究

目的:调查护生在三级医院实习的压力、心理健康状况及压力源对心理健康的影响。方法:采用"护生实习压力源及压力水平"调查问卷和症状自评量表对148名三级医院实习护生进行问卷调查。结果:实习护生的总压力得分为71.14±12.19,其中就业是护生的主要压力源;实习护生心理健康的平均水平比18~29岁青年组常模好,差异有统计学意义(P<0.001);实习护生压力源与心理健康各因子得分均呈显著正相关,差异有统计学意义(P<0.01);监督与评价、学历、教学管理影响护生的心理健康状况,差异有统计学意义(F=17.752,P<0.001,R2=0.270)。结论:三级医院实习护生存在中度水平的压力,并影响其心理健康。     

临床实习中期护生职业认同感现状调查及影响因素分析

目的探讨临床实习中期护生职业认同感现状,并分析其影响因素。方法自行设计基本信息问卷和职业认同量表,对采用整群方便取样法选取的310名实习中期护生进行调查。结果临床实习中期护生职业认同量表总分为(88.09±9.75)分,在是否谈恋爱、是否为农村户口、对护理专业的兴趣、毕业后就业方向、实习医院级别、对实习医院教学满意度方面,实习中期护生得分差异有显著性(P<0.05)。结论实习中期护生职业认同感处于中上水平,仍有提升空间,在临床实习阶段对护生职业认同感进行培养势在必行。     

实习护生睡眠质量与压力源的相关性分析

目的 调查在岗实习护生的睡眠质量和压力源现状,为实习护生针对性心理干预提供依据。方法 借助《匹兹堡睡眠质量量表》和自行设计的护生实习压力量表,选取2020年5月至2021年7月172人实习护生进行问卷调查,了解护生睡眠质量和压力水平,通过Pearson相关分析研究实习护生睡眠质量与压力的相关性,并采用多元线性回归分析实习护生睡眠质量的主要影响因素。结果 实习护生压力总均分为(1.81±0.32)分,处于中等偏上水平;实习护生睡眠质量得分为(7.84±3.07)分,睡眠质量受实习医院是否组织相关培训、学历层次、实习医院等级、实习科室、政治面貌等因素的影响(t/F=2.646、4.562、5.070、8.532、4.139,P<0.05),睡眠质量总分与实习压力总均分及各维度得分存在相关性(r=0.424、0.267、0.384、0.209、0.267、0.173、0.336、0.322,P<0.05);多元线性回归分析结果显示,实习护生压力总负荷、工作性质与程度、传染病防控知识与技能、临床知识与技能是实习护生睡眠质量的主要影响因素(t=2.574、2.623、2.843、2....     

实习后期护生压力现状及影响因素分析

目的：分析实习后期护生压力现状及其影响因素,为制定针对性干预措施降低压力提供参考。方法：选用积极心理资本量表、简易应对方式量表及实习护生压力源量表对214名实习后期护生进行调查。结果：214名实习后期护生压力均分为(3.13±0.69)分,多元逐步回归结果显示,个人专业态度、父母对护生选择护理专业的态度、心理资本韧性和消极应对方式是压力的主要影响因素(调整后R²=0.314),个人对专业态度越喜欢,父母对护生选择护理专业的态度支持,心理资本韧性得分越高,消极应对方式得分越低,护生压力越小。结论：实习后期护生的压力处于中等水平,个人专业态度、父母对护生选择护理专业的态度、心理资本韧性、消极应对方式可影响其压力水平。     

实习护生儿科就业的意愿调查及分析

目的了解实习护生儿科就业意愿,并探讨其影响因素,从而为儿科实习教学改革和就业指导提供依据。方法采用自制问卷对实习护生进行调查,并用统计软件进行整理分析。结果 33.81%的实习护生愿意到儿科就业,其中专科及以下学历护生、农村户口护生更愿意到儿科就业（P〈0.05）;实习护生愿意到儿科就业的主要原因是就业压力大,不愿意到儿科就业的主要原因是儿科工作环境嘈杂;实习护生对儿科工作风险的认识整体较高,风险认识的来源主要为新闻媒体对儿科纠纷的报道,占70.50%。结论实习护生儿科就业的整体意向较低,学历层次、户口性质及对儿科工作的风险认识是儿科就业的影响因素;正面客观的儿科风险报道、风险认识的正确引导及抗风险能力的培养将提高护生的儿科就业意向。     

新冠肺炎疫情下实习护生职业态度的影响因素分析

目的 探讨新冠肺炎疫情下实习护生的职业态度及影响因素。方法 应用一般资料调查问卷、焦虑自评量表和自行设计的实习护生职业态度调查问卷对680名2020届实习护生进行调查,了解新冠肺炎疫情对其职业态度的影响。结果 实习护生焦虑自评量表总均分为（50.25±3.12）分,高于正常人群的（29.78±10.07）分;职业态度调查问卷得分为（32.57±4.00）分。单因素分析显示,性别、年龄、学历、是否为独生子女、父亲身体健康情况、母亲身体健康情况、第一专业是否为护理及焦虑水平对护生职业态度有影响;多元线性回归分析显示,学历、是否为独生子女、父亲身体健康状况对护生职业态度有影响。结论 新冠肺炎疫情下护生的职业态度总体上比较积极,学历、是否为独生子女、父亲身体健康状况是主要影响因素。     

临床护生实习后期压力源及其应对方式的调查分析

目的调查实习后期临床护生的压力源、压力程度及应对方式,为临床带教过程提供依据, 完善带教体系。方法采用目的抽样法对156名实习护生进行调查,单因素及多元回归分析实习后期护生总体压力水平的影响因素。结果临床实习护生在实习后期的压力程度,重度、中度、轻度分别占14.7%、63.5%、21.8%;不同家庭居住地、家庭经济状况和是否喜爱护理专业护生总体压力水平比较差异有统计学意义(P < 0.05~P < 0.01);临床实习的后期,是否喜爱护理专业、家庭经济状况是护生压力水平的影响因素;实习后期,护生积极应对(2.71±0.57)分,消极应对(2.14±0.58)分,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论临床实习后期护生面临各种类型的压力源,绝大多数处于中重度压力水平,护理教育者和管理者在护生实习后期更应注重其心理压力状况,并及时采取有效的应对方式指导帮助护生缓解压力,提高护生生活质量和实习效果。     

生产实习中护理安全影响因素及预防

目的:针对护生生产实习中护理安全影响因素,提出预防措施,减少生产实习中护理安全事故的发生,提高护生实习质量,为带教老师改进临床带教提供参考意见.方法:选取2011年2月～2012年2月在我院妇产科生产实习中临床护生发生的护理差错及护理投诉事件进行整理,分析生产实习中护理安全的影响因素,并针对性的提出预防措施.结果:实习前、后期护生发生护理差错及护理投诉的影响因素有所不同,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:护生生产实习中影响护理安全的因素包括护生自身素质、带教老师、医院管理因素及就业压力等.实习前期影响护生护理安全的因素主要在于缺乏临床经验,技术水平差反复操作；后期的主要影响因素是就业压力及护生随着操作水平的提高而产生浮躁情绪.     

导致实习护生焦虑的因素及其对策

目的了解护生临床实习的焦虑因素。方法采用自制一般状况调查表进行评估。结果护生产生焦虑的原因依次为：人际关系、相关知识方面、临床实践能力、就业压力、环境适应能力、沟通能力、社会舆论影响。结论应针对焦虑因素的原因,分析探讨其对策,使护生更好、更快地适应护士角色。     

护理专业学生选择实习医院动机调查分析

目的分析不同层次护生选择实习医院的动机,为护生实习前教育规划提供一定的依据。方法采用自制问卷调查的方法,对即将实习的335名2011届护理专业学生进行调查分析。结果实习前护生实习医院信息主要来源于老师、同学和网络,71.8%护生获取实习医院信息的类型属于主动型和以主动型为主;本专科护生选择在比较发达地区实习的人数均位于首位(本科55.8%,专科66.2%);本科护生选择实习医院时考虑的各个因素的先后次序为医院动手机会多、带教老师负责、实习医院就业前景好、医院设施好、医院离家近(38.0分、36.0分、35.8分、27.3分、12.9分),专科护生为医院动手机会多、实习医院就业前景好、带教老师负责、医院设施好、医院离家近(37.5分、36.6分、36.4分、28.0分、11.5分);本专科护生实习前准备的各方面在构成比上无显著差异(P=0.100>0.05),但专科护生更加愿意利用假期见习(P<0.05)。结论实习前部分护生缺乏获取实习医院信息来源的积极性,本专科护生选择实习医院地理位置单一,实习医院就业前景好是护生选择实习医院的重要需求,专科护生实习前准备积极性高于本科护生。     

高职实习护生自主学习能力现状及影响因素分析

目的了解高职实习护生自主学习能力现状,分析其影响因素。方法采用一般资料调查表、护理专业学生自主学习能力测评量表对399名护生进行问卷调查。结果高职实习护生自主学习能力量表总得分为(112.89±14.67)分,在校成绩、参加社团活动频率、实习前是否见习、实习医院学习风气、实习压力、带教教师水平是其重要影响因素。结论高职实习护生自主学习能力处于中等水平,在校教育和临床实习教育应注重培养护生自主学习能力。     

专科护生实习期压力源测评及对策

目的探究专科护生实习期压力源,提出降低实习期压力的方法。方法采用自制压力源量表对128名临床实习期专科护生进行调查及统计分析。结果护生压力源依次为：就业、实习环境、工作性质和内容、教学安排、知识技能、人际交往。结论护生临床实习会面临多方面压力,而就业是最主要的压力源。     

急诊科实习护生工作压力及焦虑状况的调查分析

目的:调查急诊科实习护生工作压力与焦虑状况,讨论其影响因素,以期为今后改进护理带教提供依据。方法:应用护士压力源量表、焦虑自评量表对新疆乌鲁木齐地区某综合性医院急诊科2013年6月~2014年6月的65名实习护生进行问卷调查。结果:65名急诊科实习护生焦虑的平均分为分(51.13±12.05)分,焦虑情绪的发生率为75.39%,焦虑与工作压力呈正相关,存在差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理管理者应从实习护生工作压力源及焦虑状况方面采取有效的干预措施,从而减轻急诊科实习护士的焦虑情绪。     

本科护生职业认同感与医院关怀氛围感知的相关性研究

目的调查本科实习护生职业认同感及医院关怀氛围感知的现状,并探讨二者之间的相关性。方法采用方便抽样的方法,对沈阳医学院184名本科实习护生采用职业认同问卷、医院关怀氛围感知问卷进行调查。结果本科护生实习前职业认同总分为(56.47±9.71)分,实习中期职业认同总分为(60.11±14.00)分,医院关怀氛围感知总分为(240.39±40.99)分。医院关怀氛围感知与实习中期职业认同呈正相关。结论本科实习护生职业认同感受医院关怀氛围感知的影响,医院应重视实习护生医院关怀氛围感知的重要性,并对其采取相应措施以提高实习护生的职业认同感。     

常态化疫情防控期实习护生职业认同现状与影响因素分析

目的 调查常态化疫情防控期实习护生职业认同现状,探索新型冠状病毒肺炎疫情对护生职业认同的影响.方法 采取整群抽样,使用护生职业认同量表对长沙市3所三级甲等综合性医院、来自全国10个省29所护理院校的共882名实习护生进行问卷调查,并与新型冠状病毒肺炎疫情前的同类研究进行对比.结果 常态化疫情防控期实习护生职业认同总分为...     

实习护生学习动机与职业认同的相关性研究

目的:探讨实习护生学习动机与职业认同现状及影响因素,并分析两者的相关性。方法:采用职业认同量表和学习动机量表对某医学院校414名实习护生进行调查。结果:414实习护生职业认同总分为(57.43±14.36);学习动机总分为(119.22±23.46);求知进取、毕业时就业打算、社会取向及入学时的决策过程4个因素进入实习护生职业认同的回归方程;职业认同与学习动机呈正相关。结论:高等院校或医院的护理管理者应引导实习护生保持积极地学习动机,树立稳定的职业观念。     

实习护生对就业指导的需求调查和干预

目的了解实习护生对就业指导的需求情况,为临床教学管理的干预措施提供依据。方法对147例临床实习护生用自行设计的就业指导需求调查问卷进行调查。结果95．92％的临床实习护生认为在校接受的就业指导培训不系统、不全面甚至无指导培训;91．15％的护生都认为实习医院开展就业指导培训很有必要。实习护生最迫切需求的就业知识的前3位是：医院所需的护士条件、面试中常见的问题及技巧、面试前的准备。护生希望得到的培训方式依次为：经验分享、讲座、场景模拟训练等。结论临床实习护生对就业指导的需求大;医院举办就业指导是对学校就业指导的延伸和补充,它能帮助护生就业及保障实习质量。     

实习护生护理人文执业能力现状及影响因素的问卷调查与分析

目的：通过问卷调查,了解实习护生护理人文执业能力现状及影响因素,为护理教育者制定实习护生护理人文执业能力培训方法提供参考。方法：便利抽样选取241名实习护生为调查对象,应用修订的护理人文执业能力测评问卷进行横断面调查。结果：实习护生护理人文执业能力平均得分为(102.73±14.37)分,标准分为79.02分,自我管理能力维度标准得分最低。多元线性回归分析结果显示,对护理专业喜欢程度及护患沟通感受是护理人文执业能力的影响因素(P<0.05)。结论：实习护生的人文执业能力有待加强,护理教育者应根据其影响因素,采取多种举措提高实习护生的人文执业能力,提升护理服务质量。     

实习护生临床实习适应能力的影响因素分析及教学提升策略

  目的  了解安徽省实习护生临床实习适应能力现状,探讨临床实习适应能力的影响因素,从护理教学角度讨论提升临床实习适应能力的策略。  方法  采用便利抽样的方法,于2021年7—9月选择安徽省8家三甲医院1 210名实习护生作为调查对象,应用实习护生压力源量表、心理韧性量表和临床实习适应量表进行调查。临床实习适应能力的单因素分析应用成组t检验和方差分析,实习压力、心理韧性和临床实习适应能力相关分析采用Pearson相关分析,采用多元线性回归分析研究临床实习适应能力的影响因素。  结果  是否自愿选择护理专业、是否毕业后愿意从事护理工作和不同喜欢护理专业的程度、就业态度、性格特征、身体健康状态和人际交往的护生临床实习适应能力得分比较,差异均有统计学意义(均P < 0.01);压力总分与临床实习适应能力各维度及总分之间均呈负相关关系(r=-0.592~-0.456,均P < 0.01);心理韧性总分与临床实习适应能力各维度及总分之间均呈正相关关系(r=0.415~0.592,均P < 0.01);就业态度、性格特征、喜欢护理专业程度、压力和心理韧性是护生临床实习适应能力的影响因素。  结论  实习压力、心理韧性和临床实习适应能力存在关联,学校及实习医院应意识到临床实习适应能力的重要性,实施针对性的临床教学方法提升适应能力,从而稳定护理队伍。