“互联网+”时代医学生移动学习现状及需求调查

目的 了解医学生移动学习现状及需求调查。方法 以3所高等院校708名医学生为调查对象,通过问卷调查的方式,对医学生移动学习现状及需求进行调查和分析。结果 72.46%医学生了解移动学习,81.92%医学生对移动学习有一定的需求,66.25%医学生认为目前的移动学习资源能够满足他们的医学知识学习需求;40.96%医学生每周进行1~2次移动学习,32.77%医学生每周进行3~4次移动学习;42.65%医学生每次进行移动学习时间在半小时以内,42.80%医学生每次移动学习时间为31~60 min;35.31%医学生利用移动学习方式进行英语学习,43.64%进行医学专业课学习。结论 目前开展医学生移动学习的环境条件已具备,教师应该加强医学生移动学习资源选择与利用指导,进一步完善和开发移动学习资源,促进移动学习在医学教育的应用,提高学生的自主学习能力。     

新冠肺炎疫情下医学生居家线上学习心理健康状况调查

目的 采用问卷调查的形式了解某三甲医院临床实习生在新冠肺炎疫情居家线上学习期间心理健康状况，以期全面掌握医学生在线学习情况及心理健康状况，为进一步完善学生居家教学管理提供参考依据。方法 采用自制问卷、患者健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)及广泛性焦虑量表(GAD-7)对某三甲医院进行临床实习的5所院校医学生进行问卷调查。结果 调查研究显示，PHQ-9得分为[1(0,4)]分，GAD-7得分[0(0,1)]分；居家线上学习医学生抑郁检出率为21.43%,焦虑检出率为12.24%;独生子女、大学本科、对在线课程不满意等因素是导致抑郁及焦虑的主要因素。结论 疫情防控期间居家学习医学生有心理健康辅导需求，教学管理部门需高度重视疫情防控期间居家学习医学生心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育及辅导工作，有序开展疫情防控期间教学管理工作。     

新冠疫情时期医学生家庭功能与学业成就改善的关系研究

目的：探讨新冠疫情医学生家庭功能与学业成就改善的关系,为推进家校合作、提升医学生学业成就提供依据。方法：对中国医科大学临床医学生发放电子版问卷了解家庭功能及自我调节学习能力,分析家庭功能对医学生学业成就改善的影响,以及与自我调节学习能力的相关性。结果：家庭功能、适应性与疫情期间居家学习的期末成绩以及成绩改善情况呈正相关,与疫情前在校学习的期末成绩无相关性;家庭功能及其亲密度、适应性与自我调节学习能力及其各维度之间均存在显著正相关。结论：疫情期间家庭功能对医学生的学业成就有着直接及间接的影响,家庭功能发挥得越好,医学生自我调节学习能力越强,学业成就越高。提示医学高校教育者要注重家庭与学校有机结合,协助家庭功能的良好发挥,推动家校合作,以期提高医学生的自我调节学习能力及学业成就。     

医学生移动终端专业学习行为影响因素研究

目的：探索医学生移动终端专业学习行为的影响因素。方法：在文献研究和质性研究结果的基础上,根据任务技术匹配模型、技术接受与使用整合模型等模型,从移动终端特征角度构建理论模型,通过问卷调查收集上海中医药大学医学生的相关数据,探索可能影响医学生移动终端专业学习的因素。结果：感知任务技术匹配、感知有用性、感知互动性、感知移动性、感知绩效对医学生移动终端专业学习行为有显著正向影响,感知易用性、感知风险、感知成本、内容质量对医学生移动终端专业学习行为的影响并不显著。结论：医学生移动终端专业学习行为普遍,要善于利用移动终端的技术优势,积极建设优质的学习资源,提升移动终端专业学习的用户体验和学习效果。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间某军校医学生健康职业意识及心理健康状况的调查研究

目的 了解新型冠状病毒肺炎疫情期间军校医学生的应对态度、健康意识、职业意识及心理健康情况。方法 采用电子问卷调查的方法,对疫情期间某军校医学生个人情况进行调查。结果 疫情期间学生对隔离、延迟开学基本表示理解和赞成,70.83%（1938/2736）的学生支持网络授课。隔离期间85.31%（2334/2736）学生选择听音乐看剧作为放松,64.69%（1770/2736）的人坚持学习和看文献写作。目前学生基本做到勤洗手和戴口罩,卫生意识和健康习惯较疫情前提升。疫情期间军校医学生普遍能坚定自己的职业信念和决心,不少学生希望投身抗击疫情行动。调查发现12.94%的学生出现心理健康症状,排名前三的分别为强迫症状(78.53%,278/354)、人际关系敏感(64.12%,227/354)、抑郁(44.07%,156/354)。结论 疫情时期军校医学生能普遍适应疫情时期的困难环境,并提升自我。疫情期间军校医学生的心理健康问题有自身的特点,应关注其心理健康问题,同时加强医学生的人文素质教育。     

COVID-19疫情防控工作期间医学生在线学习现状、问题及对策研究

为保障COVID-19疫情防控工作期间日常教学不间断,全国各高校均依托现有网络平台,开展了形式多样的线上教学活动.通过对医学生COVID-19疫情防控工作期间在线学习现状进行调查,探究在线学习过程中存在的问题,积极提出具有可行性的对策,对于医学院校构建更加科学合理的在线教学体系、完成COVID-19疫情防控工作期间的日...     

基于医学生自主学习能力的教育资源推荐系统需求偏好研究

目的了解医学生关于教育资源推荐系统的需求偏好, 以及这种需求偏好与自主学习能力的相关性。方法 2021年4月, 以某医科大学一年级至三年级临床医学专业482名学生为研究对象, 使用自主学习量表及自制医学教育资源推荐系统的需求偏好(包含内容偏好与使用偏好)问卷进行调研。使用logistic回归分析、线性回归分析等方法探究医学生信息资源推荐系统需求偏好与自主学习能力的相关性。结果共277人(57.5%)使用过医学教育资源推荐系统;自主学习中人际交流维度(OR=0.895, 95%CI:0.824～0.972, P=0.008)会影响医学生信息资源推荐系统的使用情况;医学生信息资源推荐系统内容偏好的顺序为专业学习资源、职业发展资源、拓展学习资源、娱乐放松资源、课外活动资源;医学生人际交流能力与5种教育资源的期待程度均呈正相关(线性回归系数分别为0.172、0.153、0.308、0.297、0.336, 均P<0.05)。结论医学生对信息资源推荐系统的使用较为积极, 专业学习资源为其首要偏好内容, 医学生信息资源推荐系统的使用与内容偏好均与自主学习能力相关, 推进医学教育信息资源建设有...     

疫情背景下医学生网络学习绩效影响因素研究

目的：研究新冠疫情期间医学生网络学习绩效及其影响因素。方法：采用分层抽样的方法,对217名医学部在读本科生进行调查。结果：学习者的自我效能、能力和学习支持的界面设计、易用性是网络学习绩效的主要影响因素。结论：增强医学生自信心和能力,改善学习平台,提升学习绩效。     

西部医学院校本科生移动端资源使用现状及教学APP意愿调查——以广西医科大学为例

目的了解医学生使用移动端资源现状及教学APP意愿。方法采用分层整群抽样方法对广西医科大学本科专业387名学生进行问卷调查,评价学生使用移动端资源的现状及教学APP意愿。结果学生智能手机和笔记本电脑拥有率分别为99.70%和92.30%。93.80%的学生每日均使用微信,学习类APP使用率仅为55.30%。移动端APP学习模式支持率为47.00%,教学APP意愿需求以"互动交流"功能和"课后习题"资源为主。结论西部地区医学院校应根据学生使用移动端资源现状和教学APP意愿,探索设计针对性强、互动性好的教学APP。     

新冠肺炎疫情下医学生睡眠质量现状及教育对策

目的了解新冠肺炎疫情下医学生睡眠现状及影响因素,为提高医学生身心健康水平提供理论依据。方法采用自编问卷对黑龙江省2 635名医学生的睡眠质量进行调查。结果 14.16%的医学生存在睡眠问题,其中4.18%的医学生总是会经常出现难以入睡问题。疫情严重地区医学生睡眠问题发生率高于疫情较轻地区的医学生(P<0.05)。逻辑回归分析结果表明,在疫情期间获得支持、恐惧情绪与医学生睡眠问题呈正相关(P<0.05),所在地区疫情情况与医学生睡眠问题呈负相关(P<0.05)。结论医学生睡眠问题发生率相对较低,获得支持少、有恐惧情绪和疫情严重地区是医学生睡眠问题的危险因素。     

新冠期间预防医学生在线学习情况及对自主学习能力的影响

目的：了解新冠期间预防医学生在线学习情况,并探讨在线学习对自主学习能力的影响。方法：运用量表对某医学院预防医学生进行在线问卷调查。结果：调查257人,19.1%的学生认为线上学习需要支付较高的网费,仅12.1%的学生喜欢线上的教学方式;自主学习能力总体得分为(62.4±12.3)分;是否参与讨论、教师是否在线点评、在线学习时长等对自主学习能力有影响(P<0.05)。结论：疫情期间预防医学生自主学习能力尚可,学生参与教学活动、教师在线点评等是自主学习能力的促进因素。     

疫情期间医学生抗逆力评价及提升策略研究——以四川省某医学院校为例

目的 评价新冠肺炎疫情期间医学生抗逆力水平及其影响因素，针对性地提出提高医学生抗逆力的策略，以提升医学生应对突发公共卫生事件能力。方法 采用分层抽样法，使用抗逆力评价量表对四川某医学院校384名医学生开展问卷调查。结果 疫情期间医学生抗逆力评价量表得分为（71.12±13.47）分，不同性别和居住地的医学生量表总分及3个维度得分比较差异有显著性（P<0.05）；不同家庭年收入的医学生量表总分及力量性、乐观性两个维度得分比较差异有显著性（P<0.05）。结论 新冠肺炎疫情期间医学生抗逆力处于中等偏高水平，学校要建立危机干预、缓冲系统，健全抗逆力培养体系，进一步提高学生的抗逆力水平。     

医学生对新型冠状病毒肺炎疫情的认知及心理行为与焦虑水平的调查

目的 了解高校医学生对新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情的认知及疫情期间心理行为反应与焦虑水平状况,为今后疫情防控宣教及心理干预提供科学依据及参考.方法 通过网络问卷平台,对739名医学生进行了疫情认知自评、心理行为调查以及焦虑水平测试并进行分析.结果 共回收有效问卷721份.被调查的医学生总体对新冠肺炎疫情的发展持...     

防疫封校期间医学生心理应激反应与影响因素研究

目的：观察疫情防控封校期间医学生心理应激反应与影响因素。方法：调查本科生防疫封校期间心理健康、焦虑和抑郁状态变化与影响因素。结果：防疫封校后医学生心理健康程度降低,焦虑和抑郁水平升高。结论：防疫封校时间的增加加剧了医学生心理应激反应的升高。     

疫情时期新入学临床医学专业学位研究生职业认同情况及对策研究

目的：了解新型冠状病毒肺炎疫情背景下,新入学临床医学专业学位研究生职业认同情况,探讨其影响因素并提出对策。方法：采用调查问卷对2020年新入学的医学专业研究生职业认同情况进行调查并统计分析。结果：职业认同的得分为(3.75±0.54)。讨论：新入学医学专业研究生职业认同整体水平较高,但职业认知较低。硕士职业认同得分高于博士。有学生干部经历的医学生职业认同得分高于未当过学生干部的医学生。选择我院原因为认同学校/医院核心价值观、科室/导师水平的医学生职业认同得分更高。职业认同得分更高的医学生,疫情期间心理状况更加稳定。对策：构建和谐行医环境,提高医务人员待遇。加强医学生职业素养教育,做好职业生涯规划。树立正确职业价值观,重视医学生德行教育。提升医学生自主学习能力,提供针对性心理疏导。     

医学生返回临床工作岗位的认知、态度、行为及期望现状分析

目的：了解临床医学生对疫情期间返回临床工作岗位的认知、态度、行为及期望,为合理安排医学生返岗返校及未来医学教育提供参考。方法：通过问卷星对高校医学生进行网络调查。结果：医学生返回工作岗位总体平均分在80分左右,“期望保障与待遇”维度得分最高;“担忧”维度得分最低。调查工具各维度及总分相关性较强,不同学历类型、政治面貌及从医家庭的医学生在返回工作的认知、态度、行为及期望保障维度存在统计学差异。结论：医学生返回工作总体意愿较强,行为倾向性较好,学校及医院需进一步加强医学生思想政治教育,宣传正确的疫情信息以树立医学生的理性认知及判断。合理制定研究生及规培生返岗工作计划,提供完备的防护措施及安全保障,以增加医疗资源供给,为今后应对突发事件时医学生充实医疗力量做准备。     

新型冠状病毒疫情下医学实习生临床技能线上培训初探

在新型冠状病毒疫情期间,设计并进行了临床医学实习生线上临床技能培训教学课程,并通过问卷调查的方式,收集线上学习的实习医学生的意见反馈,并根据已开展的项目,总结以往的教学经验和方法,加以完善这一教学方式。     

疫情防控背景下医学生职业精神培育的现实审视及路径优化

突如其来的新冠肺炎疫情,给医学生职业精神培育带来很大挑战。但传统的医学生职业精神培育模式单一,已无法满足现实对高素质医学人才的迫切需要。因此,疫情防控常态化背景下,为适应时代发展需求,高等医学院校应优化职业精神培育路径。以重塑学校顶层设计为出发点,提供制度保障、完善课程设置、优化师资队伍;以完善教师教学过程为着力点,优化教学设计、创新教学形式、树立榜样示范;以实现医学生知情意统一为落脚点,增强理论知识学习、参与校园文化建设、参加社会实践活动。努力构建“学校—教师—学生”三位一体培养模式,协同推进医学生职业精神培育良性化发展。     

医学生医师职业精神认知水平的调查与分析

目的结合新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)防控期间医务人员的职业行为, 分析医学生职业认知、职业情感、职业意志和职业素养现状, 为进一步优化医学生医师职业精神的培育路径提供参考。方法采取质性研究方法, 于2021年3至5月, 对北京市某高等医学院校2018～2020级临床医学、口腔医学、儿科学以及护理学4个专业的60名本科生进行半结构化的个人深入访谈, 采用内容分析法进行定性资料分析。结果共归纳提取出4个主题:疫情防控期间, 在职业认知方面, 大多数医学生的医师职业精神认知水平不高;在职业情感方面, 多数医学生认为医生职业崇高且大多数医学生职业认同感较强;在职业意志方面, 大多数医学生认为未来医生职业的发展前景较好且从医志向较为明确;在职业素养方面, 大部分医学生医学理论知识与临床实践难以结合。结论医学院校应重视医师职业精神教育, 强化医学生的职业认知;应进一步传承时代榜样力量, 丰富医学生的职业情感, 引导医学生明确学医初衷, 坚定职业意志;医学生应锻炼自身临床实践能力, 努力提升职业素养, 为日后的职业生涯奠定坚实基础。     

医学英语教学方法的探讨

医学英语是医学生大学期间的必修课、基础课,但教学现状与现实社会需求有着很大的差距。原因主要在于这一学科不太受重视以及目前教育体制中教与学的脱节。医学英语教学应该结合大学生的智力、思维发展和社会性发展的心理特点来施行。应该充分利用网络、多媒体进行教学,突出基础理论知识与实践的有机结合,让医学生主动参与进来。激发医学生的学习兴趣和自主学习能力是至为重要的。