体育锻炼对大学生心理健康状况的影响

目的探讨大学生身体锻炼对其心理健康的影响,为提高大学生的心理健康水平提供依据.方法采用症状自评量表SCL-90和自编的课外锻炼时间调查问卷对256名大学生进行团体测试.结果每周锻炼时间在3 h以下的学生SCL-90各因子得分均显著地高于每周锻炼时间在3 h以上的学生(P＜0.01),每周锻炼时间在7 h以下的学生与每周锻炼时间在7 h以上的学生SCL-90各因子得分差异也存在显著性(P＜0.05).结论大学生身体锻炼对其心理健康水平存在影响,合理强度和时间的身体锻炼有助于大学生身心健康的良性发展.     

探讨体育锻炼对初中生的心理健康影响

体育锻炼不但是一种身体运动,还是一种心理活动及社会活动。积极参与体育锻炼不但可以保持身体健康,还可以提高心理素质,使人们具有良好的社会适应力。体育锻炼可以有效调节圣后,帮助人们走出困惑,进而提高生活质量。体育课在初中生的教育中占有不可缺少的一部分,有助于培养社会需要的全面发展人才。初中生是通过不同形式的体育教学,培养进取心和不断创新意识,在锻炼身体的同时,使其思想、意识、情感、意志等方面得到了长足的进步。本文主要研究体育锻炼对初中生的心理健康影响,初中时学生身体和性格不断成长的时期,学生在该时期易表现出情绪不稳定、不成熟、不平衡的特点,采用正确的方式引导学生健康成长是中学教育的一部分,因此通过体育锻炼提高学生的心理健康是一项有效的方法。     

体育锻炼对社区居民心理健康的影响

目的探讨体育锻炼对社区居民心理健康的影响,为通过该方式提高社区居民心理健康水平提供参考依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对社区居民进行心理健康状况测评,应用自拟调查表调查社区居民的体育锻炼情况。结果不同频率体育锻炼者之间躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性等因子分数差异有显著性(P0.05),随着体育锻炼频率增加,上述因子分数逐渐降低。结论经常性的体育锻炼能够提高社区居民的身心健康状况。     

体育锻炼对大学生心理健康水平的影响

目的通过研究体育锻炼对大学生心理健康水平的影响,为促进大学生体质健康水平和深化高校体育工作改革提供参考。方法采用文献资料、问卷调查、比较分析、数据统计等方法研究体育锻炼对宝鸡文理学院大学生心理健康水平的影响。结果宝鸡文理学院大学生参与体育锻炼心理体验有愉快感的人数高达93%。经t检验,经常参与体育锻炼的大学生心理健康水平明显好于偶尔参与和从不参与体育锻炼的大学生(均P<0.01)。体育锻炼对宝鸡文理学院不同性别大学生心理健康水平的影响存在差异性。宝鸡文理学院大学生心理健康水平与全国大学生相比存在一定差距。结论该学校应加强体育教育工作,建议宝鸡文理学院应深化对学生体育锻炼意识和习惯的培养,促进其身心健康发展。     

体育锻炼促进心理健康

在我们身边,有很多爱好体育锻炼的人。他们精力充沛、活力四射、乐观向上,时时会感染周围的人,带领更多的人加入到体育锻炼的队伍中来。     

体育锻炼对医学生抑郁情绪干预效果分析

大学阶段是个体心理迅速发展但尚未完全成熟的一个过渡期.大学生自我调控能力欠缺,面对各种复杂的问题时,容易产生较为严重的“情绪适应不良”,从而引发抑郁、焦虑等情绪.本文从体育运动角度出发,分析体育锻炼对医学生抑郁情绪干预的效果.     

体育锻炼在医学生健康教育中的作用

目的了解与分析体育锻炼在医学生教育中的作用。方法对医学院校临床医学专业300名学生进行大学生体育锻炼问卷调查,调查主要内容包括大学生参与体育锻炼的主要方式、强度和频度。结果医学生体育锻炼方式强度和频度都与性别有关。医学生中每天业余时间能坚持体育锻炼2h的同学为34%,其中男同学占85%,能坚持体育锻炼1h的同学为59%,其中男同学占71%。能坚持体育锻炼半小时的同学占87%,其中男同学占68%。结论医学生体育锻炼存在形式单一、宣传力度不够、重竞技体育轻群众体育。体育锻炼在医学生习惯养成、思想政治和综合素质教育中都能起到积极的作用。     

大学生体育锻炼状况与心理健康关系的研究

目的探讨大学生日常体育锻炼对心理健康的影响。方法随机抽取大理学院部分学生，采用症状自评量表SCL-90进行调查测试。结果经常参加体育锻炼的大学生的心理问题检出率明显低于不经常参加体育锻炼的大学生。结论日常生活中坚持体育锻炼对大学生的心理健康有着积极而重要的调节作用。     

小学生心理健康与体育锻炼的关系

体育锻炼的心理效应正逐渐被人们所重视[1～ 3] 。为了解小学生心理健康水平及其与体育锻炼的关系 ,特对两所小学 6 94名小学生进行了本次调查 ,试图探讨体育锻炼能否对小学生的心理健康起到促进作用。1　对象和方法1.1　对象　选取资中县两所小学校四～六年级的学生 6 94人 ,其中男生 36 1人 ,女生 333人。年龄为 9～ 13岁。1.2　方法　采用华东师范大学心理系周步成等主编的《心理健康诊断测验 (ＭＨＴ)》、参照有关体育态度量表自行设计《体育活动态度量表》 ,内容包括 :对体育活动的态度、信念等 2 5个项目 ,并附加每周自行参加锻炼的次…     

体育锻炼与心理健康状况

背景　经常锻炼被认为是对身体有益的健康行为 ,同时它还可以带来心理健康。本文的研究目的是为了揭示在一个较大的人群基础样本中 ,体育锻炼频率与心理健康状况测量值之间的联系。方法　在芬兰心血管疾病危险因子调查中 ,有 34 0 3名年龄在 2 5～ 6 4岁参与者完成了问卷调查 ,其中男性 15 47人 ;女性 185 6人。他们除回答有关健康习惯、自我感觉健康及适合状况外 ,还完成了贝克压抑调查(Beck Depression Inventory)、易怒度、疑人度及协调感调查。结果　本横断面调查结果提示 ,每周至少锻炼 2～ 3次的个体比那些较少锻炼甚至不锻炼的个体…     

医学生心理健康及其影响因素的探讨

本文采用分层随机抽样的方法，抽取621名学生作为对象，进行了影响心理健康的社会心理因素调查和Zung焦虑自评表，Zung抑郁自评表测试。结果表明：不愉快的生活事件，健康状况自评，生活满意感、有无偏食，慢性病及失眠等六个因素均是焦虑及抑郁情绪的主要影响因素。     

医学生心理健康状况与影响因素分析

随着医学模式的转变，大学生心理健康问题日益得到关注。正确引导和帮助大学生健康成长，使他们能够认识自我、完善自我，解决成长过程中的心理问题，促进心理素质的提高和个性和谐发展，是关系到我国教育发展方向的重大问题，也是心理卫生工作的重要内容。本研究试图通过在校医     

医学生心理健康状况调查

目的了解医学生的心理健康状况，分析影响其心理健康的主要因素，实现培养医术高明、道德高尚的医学专门人才的教育目标。方法采用UPI对1548名2005级医学本科新生进行问卷调查。结果第Ⅰ类（可能有心理障碍或心理疾病）、第Ⅱ类（可能有一般心理问题）学生占43．61％，其中男生占17．65％，女生占25．96％。结论医学生的心理健康状况不容乐观，女生的心理健康问题需要特别重视。高校应丰富校园文化生活，加强心理健康教育，建立科学规范的心理危机干预体系。     

医学生心理健康教育的探讨

心理健康问题可影响到医学生的健康成长,主要属于发展性问题.医学高等院校教育工作者应认真研究影响医学生心理健康的因素,建立医学生心理健康教育的管理体制,把心理健康教育课程纳入整体教育体系中,并建立相应的咨询体系和环境体系,培养身心健康的高素质创新人才.     

吉林大学医学生心理健康现状与对策研究

随着社会的飞速发展,人们的生活节奏日益加快,竞争越来越激烈。这在一定程度上影响着人们思想观念、心理意识、情感态度。作为现代社会组成部分的在校大学生,也必然受到影响。近年来的研究表明,大学生的心理健康水平远远低于同年龄阶段的其他群体[1-3]。加强大学生心理健康教育,已成为高校关注的问题,为此,作者对2004级新生的心理健康状况及2004年心理咨询服务中心求询者的情况及求询内容进行调查分析,提出了开展大学生心理健康教育的对策。1医学生心理问题及其原因1·1存在的主要心理问题吉林大学学生处运用国际通用的大学生人格问卷[4](U…     

医学生心理健康评估：—1028名医学生CMI测评

本利用ＣＭＩ对在校本、专科１０２８名医学生心理健康状况进行了调查研究。采用问卷处理总分法进行比较分析。结果显示，在校医学生心理异常率为１２．８％。男女学生，高低年级以及本、专科学生之间的Ｔ值异常率差异无显性。而城乡学生、父母化程度不同的学生之间Ｔ值异常率差异显。     

女医学生心理健康状况及其影响因素

目的了解女医学生的心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表（SLC-90）对658名女医学生进行测试，并与中国常模及全国大学生常模进行比较。结果女医学生心理健康状况低于全国正常人群水平，心理问题阳性检出率为18．69％，主要心理问题表现为强迫、人际关系敏感、抑郁和敌对。结论女医学生群体的心理健康状况不容乐观，她们不同程度的存在一些心理健康问题。针对性地开展心理健康教育非常必要。     

坚持体育锻炼老年人的心理健康状况调查

目的对坚持参加体育锻炼的老年人进行调查,了解他们的心理健康状况、情绪、认知功能及其影响因素,探讨体育锻炼与心理健康之间的相关性。方法采用症状自评量表(SCL-90)、老年抑郁量表(GDS)和痴呆简易筛选量表(BSSD),对舟山市老年体育活动中心长期参加体育健身活动的243名(样本组)60周岁至79周岁的老年人进行调查,并与不参加体育锻炼的条件相同的240名(对照组)老年人进行对照。结果样本组的SCL-90总分、阳性项目数、阳性均分,以及强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执五个因子分均低于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001)。不同锻炼年限的SCL-90总分、总均分、阳性项目数、人际关系、抑郁因子分差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001)。样本组的老年抑郁量表(GDS)总分低于对照组、痴呆简易筛选量表(BSSD)总分高于对照组,其差异有显著性意义(P<0.001)。SCL-90总分与锻炼年限、每周锻炼次数呈正相关,与GDS呈负相关。结论参加体育锻炼的老年人的整体心理健康水平优于非锻炼老年人群。老年人长期坚持参加体育健身活动,可以改善情绪、提高认知、促进其身心健康。     

促进大学生心理健康的体育锻炼因素分析

[目的]探讨促进大学生心理健康的体育锻炼因素,为相关的干预研究提供科学依据。[方法]采用症状自评量表(SCL—90)与自编量表对大学生950名(男性508名,女性442名)进行统一问卷调查。运用SPSS 11.5 for windows统计软件对其结果进行统计学处理。[结果]体育锻炼时间、次数、动机和态度对大学生心理健康的影响主要表现在人际关系敏感、抑郁、焦虑、强迫和敌对等症状。[结论]体育锻炼对促进大学生心理健康有重大影响,应采取针对性的干预措施。     

医学生心理健康状况及其影响因素研究

目的 探讨医学生心理健康状况及其影响因素。方法 应用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCP—90)对1652名在校医学生进行调查分析。结果 (1)医学生性格特点与性别、生源及及是否独生子女有关。(2)12．3％的学生存在不同程度的心理问题,新生明显高于老生,主要表现为人际关系敏感、强迫、抑郁、偏执、焦虑等。(3)相关分析表明,家庭因素和个性特征因素与心理健康明显相关。结论 医学生心理卫生问题发病总体水平较低,家庭因素和个性特征因素与心理健康发展有一定关系。