抓住五个环节——提高组胚学的教学质量

<正> 在指导学生学习中我们着重抓住一讲、二看、三思、四画、五小结五个环节,取得了较满意的效果.一讲:讲好组胚实习课的必要前提是充分备好课,根据不同层次学生学习的需要,有针对性的讲解不同组织切片观察的要领及正确方法.二看:首先让学生通过电视生物显微镜或录象观看本次实习课所要观察的内容,这样可使学生在自己观察切片时少走弯路.三思:观察切片的同时,应提醒学生边观察边注意思考,观察切片中组织、细胞及细胞间质的结构特点,比较它们之间的联系、区别、使学生在脑中建立三维空间立体结构.四画:有些器官、组织、细胞的结构用文字难以描述清楚,通过绘图就可以简单明了的呈现出来,绘图应提醒学生做到重点突出,比例恰当,结构层次明显.五小结:小结是实习课的最后一个环节,观察完切片后,先由学生自己归纳小结,再由     

组织芯片技术及其在病理学研究中的初步应用

组织芯片又称组织微阵列 (ｔｉｓｓｕｅｍｉｃｒｏａｒｒａｙ)是将数十个、数百个乃至上千个小的组织片整齐地排列在某一载体上(通常是载玻片 )而成的微缩组织切片。组织芯片的特点有 :(1)体积小、信息含量高、可根据不同的需要进行组合和设计 ;(2 )不仅适用于形态学观察 ,还能用于免疫组织化学染色、原位杂交和各种原位组织、细胞学的观察和研究 ;(3)高效、快速、低消耗、自身内对照和可比性强。在医学科学研究中可单独或与基因芯片配套用于基因及其产物表达水平的分析和基因功能的研究 ,有广阔的应用前景。我们尝试了组织芯片的制作 ,并在…     

组织切面扫描电镜样品制备

扫描电镜观察细胞组织和器官的内部结构要采用断裂方法。冷冻断裂法、树脂断裂法等,是常用的方法,但这些方法有组织断裂面小,断裂部位不易控制,使用的药品和液氮来源受限,步骤较为繁杂等缺点。我们将Carrl氏冰冻切片法略加改进,应用新鲜组织冷冻切面制样进行扫描电镜观察,经过一年试用,发现此法有检查目标定位准确;可与冰冻切片HE染色组织学图象相对照;标本面积大;方法简单易行;扫描图象稳定等优点。现将此法总结如下:     

筛骨整体组织制片法

筛骨结构复杂。有关筛骨整体的组织切片制作方法,国内外尚未见报道。我们采用胚胎5第12周至出生时的106例筛骨标本进行了不同包埋和比较,结果表明:采用火棉胶包埋法,有制片周期长,切片厚、清晰度差及制作连续切片较为烦琐等弊端。石蜡包埋由于组织块大,石蜡不易透入深部组织和筛气房内,致切片皱缩,出现蜂窝状空泡,且由于脱水、加温等引起组织变硬、变脆,甚至变形等现象。一张好的筛骨切片应是筛气房变态不变形,粘膜等组织结构完整。按上述要求,我们对筛骨组织的取材、固定,脱钙和包埋过程进行了改进。火棉胶——石蜡双重包埋(简称双重包埋)可保证筛骨切片薄,组织结构完整和清晰。现就筛骨整体组织双重包埋制片法的过程作一介绍。     

组织学切片考试方法改革及结果分析

组织学是一门形态学科，是以显微镜为工具观察组织切片为基本方法的，因此，切片观察的成绩如何是能否掌握组织结构的最重要的关键所在，同时也是观察分析问题能力强弱的标志。我们对学生的切片观察及识别能力的考试方法及内容进行改革，首次使用实验课上未观察过的同类切片对2001年级临床医学本科学生进行了切片考试，结果，成绩较     

彩色电视生物显微镜在组织学实验教学中使用前后的体会

<正> 组织学看片以前多采用:(1)先用挂图或板图讲解一次课的微细结构,再由学生各自在显微镜下观察,并要求学生画出基本结构作为作业批改;(2)固定几台显微镜示教,把一个视野中的主要结构用图纸精心绘出,摆在显微镜的旁边让学生辨认进行示 教;(3)在目镜内放毛发,代以指针,随时让学生指什么问什么.这三种方法虽沿用已久,效果均不理想.现在用彩色电视生物显微镜进行实验教学就大不相同了.每次实验课开始,打开电视生物显微镜,把本次实验课的几张切片,逐一显示在电视屏幕上,老师操作显微镜从低倍镜到高倍镜,对整张切片的所有内容,在移动过程中全面进行示教观察,老师讲到哪里学生看到哪里,师生视野“三同步”.这种方法,我认为有如下好处:1.学生容易懂,看得准,画得像,学生画的结构,除因为绘图技巧上的差异外,都能按教学目标所要求辨认的结构,清楚地描绘出来.2.老师示教省时省力,学生个别提问也减少,讲解内容也能重点突出,做到少而“精.老师用的时间少了,学生看的时间多了,实验的质量和效果也就自然地提高了.3.实验中还可安排少量提问.指着镜下结构提问这是过去做不到的,现在可以提问、也可以小测验,即显示出一个图像结构让全体学生回答或个别学生回答.4.从学生测验的情况看,以往切片标本考试同样是摆好10种切片,     

组织石蜡切片常见问题应对

正石蜡切片制备可分为组织取材固定~([1,2])、脱水~([3])、包埋、切片、染色等,其中任何环节出现问题,均会影响最终染色结果。一张好的石蜡切片非常重要,但是要切出一张厚薄均匀、平整无痕、光滑无碎裂的切片也并非易事,切片的好坏与组织固定、脱水、包埋等均有关系,其中切片是出现问题最多,也是最难解决的重要环节之一。作者结合具体实践查找     

改良火棉胶包埋技术在人中枢神经组织切片制作中的应用

<正>在人类中枢神经解剖学的研究和教学中,中枢神经组织切片标本的制作和观察是不可或缺的重要内容。特别是,脑干的内部结构比较复杂,有大量神经核团和神经纤维束分布,是中枢神经解剖学习的重点和难点。高质量脑干组织切片,不仅可以帮助我们具体掌握中枢神经系统不同断面水平的内部结构,理解各断面结构的配布规律及其相互联系;还可以为临床影像学和神经疾病的临床诊治提供形     

γ-GT酶组织化学染色中低熔点石蜡切片代替冰冻切片的方法

酶组织化学染色的效果取决于标本组织中酶的含量和活性 ,标本组织的处理及制片过程对于酶的保存十分重要。常规石蜡切片因组织浸蜡温度高 ,易使酶变性 ,因此酶组织化学染色通常选用冰冻切片。寻找一种较理想的切片方法 ,是研究人员的迫切愿望和要求 ,我们在谷氨酰转肽酶 (γ -ＧＴ)染色中 ,摸索采用低熔点石蜡切片代替冰冻切片 ,取得了良好的效果 ,现介绍如下 :1　材料与方法正常兔肾新鲜标本 ,①冰冻切片 :取 1ｃｍ× 0 5ｃｍ×0 2ｃｍ组织 ,立即放入 - 2 0℃恒冷冰冻切片机 ,冷冻 10ｍｉｎ ,切片厚 8μｍ ,放 4℃冰箱备用 ;②低熔点石蜡…     

三种固定液对Feulgen反应显示DNA的比较

<正>本实验用10%福尔马林(10%FA),FAA液(甲醛、95%酒精、冰醋酸按10:85:4体积比)及Carnoy氏液作为固定液,对一个月SD大鼠睾丸组织(约3mm~2/块)进行固定.制得5μm的切片后,分别用Felugen反应显示DNA和H—E染色法染切片,并对Feulgen染色切片中的糖原细胞用图象分析仪进行DNA定量测定.结果发现:(1)选择60个左右大小、染色深浅均相近的精原细胞进行图象分析,用平均光密度值进行比较.发现Carnoy固定的切片,其均值最大而变异系数(CV)最小;10%FAA固定的居中,FAA固定的切片均值最小而CV最大.在镜下观察中,发现10%FA及FAA液固定后的切片染色均匀而Carnoy所染切片中曲细精管着色深浅不一.所以我们认为,(1)用10%FA作固定液对DNA的定量分析较适合.(2)对细胞核及细胞质的形态而言,经FAA液和Carnoy氏液固定的组织,其染色效果较由10%FA固定的组织好.经 FAA液和Carnoy氏液固定的切片,低倍镜下可见曲精小管管腔内初级精母细胞的丝状染色体及其他细胞的颗粒状染色质,高倍镜下核的结构更加清晰.而经10%FA固定的组织切片,低倍镜下管腔内的各级生精细胞的胞核呈现均匀成片的紫红色,观察不到丝状染色体,高倍镜下仔细分辨,才可隐约见到.但因Carnoy氏液固定的组织块脆性大,不易切片,所以FAA液固定最适于形态观察.     

微观形态实验教学手段的改革与创新

众所周知，过去很长的一段时间，微观形态实验教学的手段不外乎学生人手一台普通光学显微镜，按实验指导要求，逐一观察实验所需观察的组织切片、一些重点难点的内容则采取设示教镜的常规做法。然而，随着当今信息时代的推进，传统的微观形态实验教学手段的劣势日益凸显，主要表现有：1．学生自行观察组织切片时，老师无法进行实时指导，难于掌握     

小腿后部皮瓣的微细血管构筑(摘要)

<正> 继小腿后部皮瓣的血供来源方面的研究之后,我们又对该皮瓣的血管构筑情况做了组织切片观察。用新鲜尸体下肢,腘动脉注入过滤后的绘图墨汁,将小腿后部皮瓣分上、中、下三部,每部又分内、中、外三区共九个区。取材,组织块经冲洗,固定和石蜡包埋,选垂直切片和水平切片,进行染色,显微镜下观察并进行微血管测量。根据我们的组织切片观察,小腿后部皮瓣的血管构筑有鲜明的形态学特点,自浅至深可以分为五层,每层血管都有其独有的特点。根据血管网的形态,将这五层分别称为:乳头层血管网、乳头下层血管网,真皮深层血管网、浅筋膜层血管网和深筋膜层血管网。     

避免电镜超薄切片污染的探讨

在生物学和医学的研究中 ,观察细胞超微结构的变化具有重要意义 ,目前电镜已成为临床病理诊断 ,形态学研究的必要工具。要获得清晰的电镜图像 ,电镜样品制备是重要环节 ,理想的超薄切片应具备以下几点要求 :①细胞超微结构保存良好 ,没有明显的人工假象。②反差好且分辨力高。③切片平展均匀 ,无污染、刀痕、震颤、皱褶等。样品制作过程中最容易影响切片 ,提高工作效率 ,我们必须重视一些易忽略的环节 ,保证制样工作顺利进行。切片污染可出现在样品制作的全过程及电镜观察时 ,分析如下 :1　制备包埋块过程中的污染及注意事项①取材的污染 :…     

电镜半薄切片应用于光镜研究的探讨

电镜半薄切片通常用于电镜超薄切片前的定位观察 ,我们在定位观察时发现 ,由于切片薄 ,结构显示清晰 ,可用于光镜研究 ,其观察结果优于石蜡切片。多年来 ,我们已将电镜半薄切片应用于实验研究和研究生课题实验。方法 :取材后将组织修为 1立方毫米左右 ,常规电镜样品处理 ,环氧树脂 6 18包埋 ,修块 ,L KBV型超薄切片机切片 ,切片厚度 1微米 ,脱树脂后 ,苏木精染色 ,H· E或甲苯胺兰染色 ,37℃温箱烤干 ,封片 ,观察。结果 :苏木精染色显示 ,细胞核呈紫兰色 ,胞浆淡兰色 ;H·E染色显示 ,细胞核为紫兰色 ,细胞质淡粉红色 ,但伊红染色较石蜡…     

组织学与胚胎学实验室开放的体会

实验教学是理论教学的必要补充和深化，是教学的重要环节。组织学是一门形态学科，要求对大量细胞、组织、器官的光镜和电镜结构进行认识，尽管我校本科和专科教学中理论课与实验课的教学比例已达到2：3或2：2，但仍不能满足学生观察组织切片的要求，学生也应该通过多观察组织切片和图片来更     

胃癌组织中淋巴细胞的超微结构研究

为了观察胃癌组织中癌细胞和癌间质中淋巴细胞的超微结构改变及两者之间的关系,我们对3例胃低分化腺癌进行了电镜观察。每例取肿瘤和正常组织交界处组织多块,以2.5%戊二醛作前固定;1.0%锇酸1.5%亚铁氰化钾作后固定;Epon 812包埋;半薄切片定位后超薄切片,在H-500型透射电镜下观察。结果发现,胃癌间质中有两种形态的淋巴细胞:一种细胞体积小,胞浆内细胞器少,核大呈圆形,细胞没有伪     

介绍一种骨磨片荧光显微镜观察四环素的改进方法

骨组织质地坚硬,如不进行脱钙,要制出高质量的组织切片有一定的困难。对研究骨的生长发育、骨质疏松症、骨移植材料及内固定材料和骨愈合之间的关系,均要求在不脱钙的情况下观察。冷冻切片只能切较小的皮质骨切片,而不能做较大的切片,也不能对带金属的内固定材料的进行研究;而传统骨磨片法更费时费力。我们结合两法优点,制出较理想的切片,报道如下。1　材料与方法11　标本　实验动物为成年兔的尺桡骨,取材前2周肌注或口服四环素80ｍｇ/ｋｇ,连续(肌注或口服)3天,间隔1周后再用同法给土霉素,停药3天后处死。(1)取所需骨组织一段,固定于4%甲醛…     

虚拟切片和数码互动在组织学教学中的应用

<正>组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是重要的医学基础课程。组织学借助于显微镜观察和讲解组织的微观形态,实验教学是其教学的重要环节。传统教学中,教师利用图谱讲解形态与功能,学生使用光学显微镜观察传统组织切片加深对理论知识的理解和记忆。然而,这种传统的教学模式有诸多弊端:如传统组织切片标本来源日益稀少、制作繁琐、成本高、保存不易、以及显微镜在使用上受到时间空间的限制等等。     

组织学习知识竞赛对调动学生学习积极性的作用

<正> 多年的组织胚胎学教学实践使我们认识到:最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是教好组织学与胚胎学课程的关键.教学过程中教师对学生智能和各项综合素质的影响,如果没有学生的主动参与是难以实施和得到发展的.因此,如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生科学的思维方式以及分析问题和解决问题的能力是在组织胚胎学教学中进行素质教育的一个重要研究课题.组织胚胎学不同与其它医学基础和医学临床课,其特征是利用显微镜对组织切片进行观察鉴别并给予形态描述.由于课程内容相对固定、缺乏必要的相互联系,其教学活动存在着难度大、内容枯燥乏味、学生疑点多等问题,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,开发学生智能,才能提高组织胚胎学的教学质量和教学水平.从1992年到1997年期间,我教研室将知识竞赛引入组织胚胎学的教学活动中,充分利用这一生动活泼的群众性娱乐形式,对学生进行智能训练和素质培养,促使学生主动参与组织学的教学活动.五年来,组织学知识竞赛在提高学生组织学学习的主动性上发挥了积极作用,并取得良好的教学效果.为此,我们将知识竞赛在调动学生学习组织学积极性和主动性中的作用和体会进行总结如下:     

免疫酶标在淋巴造血系统疾病石蜡切片中的应用

随着免疫组化技术的广泛开展,临床和病理对淋巴造血系统疾病诊断的要求不断提高。以往采用新鲜组织冰冻切片进行免疫酶标记,但在日常外检中,一般要在HE切片观察后,根据诊断和分类需要来做酶标记。这就要求严格掌握组织处理技