大学生创新训练计划的实践与思考

大学生创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容,为培养大学生的科研素养,提高创新能力,国内许多高校开展了大学生创新训练计划。文章结合笔者在大学生创新训练计划工作的实践过程,从选拔学员以及创新训练计划的选题、课题设计、实验技能训练等方面探讨如何增强大学生的创新能力,提高大学生科研素质。     

在科研课题实施中强化检验医学本科生科研能力的探索

为了增加检验医学生的综合能力,培养科研意识强、科研技能过硬的检验医学毕业生;首都医科大学附属北京儿童医院检验学科开展了在科研课题实施中强化检验医学本科生科研能力的实践探索活动。检验学科凭借国家儿童医学中心的平台,利用丰富的病例资源和顶尖的科研设施,形成以科研项目为载体,以提高医学生就业机会和学习深造机会为目标,在学生自主参与的基础上,提供全面、细致的科研训练。通过上述培训和训练,教师把科研理念、科研思维和科研技能传授给学生,有助于学生理论知识与实际工作的结合、形成创新性思维,提高科研创新和实践动手能力,从而增加核心竞争力。     

以微视频竞赛促进药学专业研究生科研技能训练的探索与实践

医药行业是关乎国计民生的特殊产业，对创新型药学人才的需求尤为迫切。研究生是科研人员的后备力量和科技创新的主力军，夯实药学专业研究生的科研技能、培养科研创新能力是高层次药学人才培养的必然要求。目前药学专业研究生科研活动中存在诸多问题，教师和管理者如何更有效地引导研究生夯实实验基础、高效地从事科研，是亟待解决的问题。为充分发挥学生的主观能动性，带动药学专业研究生整体科研能力的提升，我校药学院在研究生中组织开展“我秀我技”实验技能微视频大赛，收到了良好的效果。本文对我们的成功经验进行详细介绍。     

教学与科研相结合的创新型医学本科人才培养模式研究

教学与科研相结合是新时代医学本科教育的一种创新模式,旨在以教学推动科研、以科研反哺教学,在带动课程教学体系创新的同时促进创新型医学本科人才培养模式改革,从而推动我国医学本科教育事业迈向新台阶。在基本教学得到充分保证的前提下,为更好地构建和推广教学与科研相结合的创新型医学本科人才培养模式,学生、教师和学校三方需经过反复沟通和融合,将科研创新训练贯穿于医学本科教育的全过程,学生需树立正确的科研价值观,教师应更新教育理念并提高创新型医学本科人才培养的责任感,学校需加强对学生科研创新活动的监督管理并不断完善相关体制。     

七年制三阶段生理实验教学法

七年制临床医学专业是培养高层次医学人才的途径之一。按照国家教委对七年制学生应具有一定科研能力的要求，我们在生理学实验教学中着重培养学生的基本操作技能、初步科研能力和专业英语基础。在90学时中分基本技能训练（basicskilltrain-ing）、初级科研训练（preliminaryresearchtraining）和科研训练（researchtraining）三个阶段（简称BPR）进行，取得了较满意的效果。一、BPR三阶段教学模式的具体实施（一）基本技能训练阶段（52学时）。在此阶段，教师采用英语讲授一中文辅导一中（英）文总结的方式进行，着重培养和加强学生对生…     

医院科研平台科研仪器共享服务的实践与思考

科研仪器是医院科研平台的基础,也是重要的教育和科研资源.实现科研仪器资源共享与有效开放,能更好地为医院科技创新、学科建设、人才培养提供硬件支撑和基础保障.本文通过探索医院科研仪器开放共享的运行机制与管理模式,运用信息化、网络化、自动化等方式将仪器管理、预约使用、收费结算和准入监控等功能进行整合,建立科研仪器共享服务平台...     

临床医学八年制学生参与基础科研型第二课堂的实践及启示

八年制医学教育作为我国创新型精英医学人才培养的重要模式,与之相匹配的科研训练规划一直是各高校讨论的热点。第二军医大学生理教研室根据我国临床医学八年制的培养特点有针对性地对此类学员进行了基础科研型第二课堂的指导,取得了理想的科研训练效果,为八年制学员科研能力培训提供了有益方案。本文基于学员自身体会对这一实践做简要介绍,并深入探讨其开展方式及相关启示。     

浅谈日常教学中医学本科生科研创新能力培养

当代医学发展迅速,要求医学人才在具备医疗技能的同时,还需具有科学研究水平.因此,医学本科生的科研创新能力的培养是高素质医学人才培养的必然要求.然而,当前我国医学本科生大多存在缺乏科研创新的能力、缺少创新思维、课程学习与科研训练时间冲突、对科研活动认识不足等问题.医学本科教育,课程教学是基础.高等医学院校应从加强教师队伍建设、改革教学方法、鼓励学生科研活动等多方面归化、引导.文章分析了目前高等医学院校医学本科生的科研创新能力的培养现状,并以学校病原生物学与免疫学课程的教学措施为例,就如何在教学中提升医学本科生的科研创新能力进行了总结.     

创建科研模式实践教学体系,培养学生创新能力

传统的教学模式中,验证性实验偏多,实验课程、实验方法和技能的综合应用能力训练少,学生学到的知识过窄,实验方法和技能单一.学生往往照实验教材“按方抓药”记录结果,写实验报告.创新教学方法,突破以知识传授为中心的传统教学方法,积极探索并推行探究式、启发式等创新型教学方法,激励和调动学生自主学习的主观能动性,切实提高教学质量.根据人才理念和培养目标,创建科研模式实践教学体系,为人才培养创造良好环境.     

关于培养药剂学研究生科研创新思维能力的探讨

为满足现代药剂学迅速发展对高层次、高素质、高水平创新型药剂学人才的需要,有必要改革药剂学研究生培养方案,加大对研究生科研创新思维能力的培养力度。本文从强化研究生基本素质教育,夯实基础理论与基本知识、加强药剂学基本技能训练、培养科研创新思维能力的途径、加强科研平台建设几个方面进行探讨,以期为同类高等院校和科研单位高层次人才培养提供借鉴和参考,推进研究生培养机制改革,完善研究生培养方案。     

"七年制早期科研训练"的实践及建立"学习型组织"的初步设想

实施“七年制早期科研训练”是我校培养创新型高级医学人才的重要举措,几年来细胞生物学教研室积极实践,总结出了自己的一些经验和体会。同时针对目前“七年制早期科研训练”中存在的问题,提出了建立“学习型组织”的初步设想与计划,旨在进一步提高学生的学习和创新能力,提高教育教学的整体水平,努力培养出基础知识扎实、求知欲望强烈、富有创新意识和创新思维的高素质人才。     

从选题浅谈医学硕士研究生科研思维的培养

教学医院作为培养医学人才的重要基地,除了培养具有高水平专业临床技能的医务人员,还要为医学的迅猛发展储蓄科研力量。科学的进步离不开高素质的人才队伍。研究生做为新时代高尖的医学人才,既要有扎实的临床技能,又要有严谨的科研思维。本文从研究方向的把握、文献资料的检索和归纳、课题命题的提炼及设计等方面探索如何开启学生的科研思维。     

医学本科生导师制实施的必要性及过程分析

在高等教育的大众化和普及化阶段,本科生导师制彰显出精英教育的品质与价值,是培养个性化人才和创新型人才的重要模式与机制。随着时代的发展,医学教育的模式应该以精英教育为其主要的教学模式,导师制在医学教育中的运用不但可以促进精英人才的培养,而且还可以促进医学人才创新思维的培养。因此,实行本科生导师制是紧扣时代发展的需要,是加强医学生综合素质的需要,是深化培养模式改革,推进教育创新的需要。     

E-learning支持下的发散思维训练探析

创造性教育和创造思维技能培养是当今教育研究的重要内容,发散思维是创造性思维的重要组成部分,E-learning支持下的发散思维训练是创造性研究与开发的新领域.文章探讨了E-learning方式下,将新型的发散思维训练与网络技术相结合,激发学生发散性思维,培养学生创造力的一些做法.     

构建面向高校创新人才培养体系的信息化服务平台

高校是培养高素质创新人才的基地,更是国家创新体系的重要组成部分。随着教育信息化的迅速发展,高校的教学和管理模式也发生了重大的变化,分析了高校在构建创新人才培养体系中基本特征和关键因素,阐述了与之相关联的信息化服务平台建设目标,在此基础上介绍了若干关键信息化支撑服务平台。     

机能设计性实验教学改革思路

结合本校机能实验学教学中存在的问题进行分析与思考,在此基础上提出了阶段式实验教学模式,并强调了科研思维的启发与培养,为培养适应现代医学发展要求的高素质创造性人才提供新思路。     

长学制医学生基础医学教育PBL教学体会与实践

将"以问题为导向的教学模式(PBL)"引入医学教育是教育国际化的必然趋势,也是培养具有国际竞争力的高级医学人才的必要手段。在长学制医学生基础医学教育阶段融入PBL教学理念,有效的刺激了学生的学习兴趣、提高了同学们探索学习能力,在培养学生的创新思维以及团队合作精神方面取得了良好的效果,但是,仍然有一些问题值得注意。     

研究型教育模式在眼科研究生培养中的作用

研究型教学是对以往高等院校传统教学模式的创新,引入科学研究的基本要素,培养学生自主获取、创造知识的能力,强调学生科学素养的养成。通过在眼科研究生的培养过程中的实践证明这种教学模式对于培育研究生的创新精神、科研思维和实践能力,培养具有专门技术的学术型科研人才,为社会提供急需的创新型人才的目标有着重要意义。     

通识教育与医学实习教学

随着社会对医学人才的要求不断变化和提高,现代医学人才必须兼具科学精神和人文精神,作为从医学生到医生转变的实习阶段是这两种精神从理论到实践的转化阶段,这一阶段强化通识教育对培养未来医务工作者所需的伦理道德、职业习惯、社会责任感等人文素养具有重要的意义,同时这一时期也是医学生科学精神和创新思维逐渐形成阶段,强化通识教育是十分必要的。     

实施境内外医学生创新教育的实践

近年来,我国医学院校招收的境内外学生不断增加,与国际医学教育接轨,满足社会对高素质医学人才的需要,培养具有创新精神和能力的医学人才已经成为我们的紧迫任务。本文根据暨南大学医学院的实践经验,通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵,从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面,介绍了该院对医学人才培养模式,探讨了从教学理念、教学方法、教学内容、教学手段和实践教学等方面,如何采取有效措施、构建对境内外医学生进行创新教育的平台。