我院教学改革的回顾与展望

高等中医药教育教学改革的核心之一是课程体系和教学内容的改革,本就我院教学改革中有关课程体系和教学内容、教学方法等核心问题作一简要回顾,并提出面向21世纪继续深化教学改革的思路。     

我院课程体系与教学内容改革的回顾与思考

在高等教育诸多的改革中 ,课程体系与教学内容改革是教学改革的核心。教学内容和课程体系直接反映教育目的和培养目标 ,是养成人才素质、提高教育质量的核心环节 ,是教学改革的重点和难点。近年来 ,我院在中医药教育课程体系与教学内容方面进行了改革探索 ,现就改革取得的成效、存在问题与今后改革思路综述如下。1　课程体系与教学内容改革的成效　　我院以“保持和发扬传统特色 ,走现代化的道路”为办学理念 ,注重协调传统教学内容和现代化教学内容的关系 ,继承与创新的关系 ,统一性和多样性的关系 ,既要大力弘扬传统的中医药文化 ,又要大…     

略谈医学人文社会学科建设中存在的问题与对策

加强医学院校人文社会学科建设是进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神的现实需要,也是实现医学院校人文社会学科化的必然要求。医学院校加强医学人文社会学科建设是全面推进素质教育、培养创新精神的重要内容,也是加快医学教育改革步伐的重要举措。认真分析医学院校人文教育教学内容改革和课程体系建设中存在的诸多问题,不断深化医学人文素质教育教学内容改革和构建科学合理的医学人文教育课程体系是医学人文社会学…     

构建学科群课程体系的思考与初步实践

教学内容和课程体系改革是整个教学改革的突 及整体完整性。破口。现代教育思想推动着教学内容和课程体系的50年代以来,我国高等医学教育基本照搬苏联改革.而教学内容和课程体系改革又进一步促进着 模式,在教学内容和课程体系方面.虽有严谨、完整、教育思想、教育观念的转变和教学方法、教学手段、系统等持点,但也存在许多问题,如围绕过细过窄的教学管理的改革。我们抓住教学内容和课程体系改 专业进行课程设置,学生知识很窄,缺乏专业之间的革这一关键环节,对基础医学课程体系进行了改革 有叽联系;不同课程之间,由于强凋完整性.而彼此实践。重复;重理论,轻实践,忽视临床实际工作能力培养 一、问题的提出 等.都不利于学生知识和视野的开拓,不利于学生能 教学内容的选定和课程体系的构建,决定着人 力培养和人才综合素质的提高。才培养的基本模式,所以世界各国都把课程设置作 二、对策的选择为教学改革的重要环节。发达国家医学基础类课程 从我国国情出发,借鉴世界先进国家高等医学改革归纳起来,主要推行的是:“以问题为中心”的教 教育的有益经验,以培养素质型学生为目标.以21学法或“问题定向”教学法,建立多学科综合教学课 世纪人才必须具备的知识结构为基本依据、构思课程。这种课程设置打破了传统     

中医专业课程体系与教学内容改革探微

近年来 ,为了适应社会需求和面向 2 1世纪对中医药人才素质的要求 ,全国各高等中医药院校都在积极进行课程体系的调整与改革。国家教委、国家中医药管理局明确要求 :“要对中医药各类专业各个层次课程结构进行深入研究 ;要发动广大教师 ,积极参与教学内容和课程体系的改革实践 ;重点抓好高等中医教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划 ,努力形成一批优秀的研究和改革成果 ,推动中医药改革的深入。”由此可见 ,课程体系的改革关系到高等中医药教育人才培养的质量。我们作为主要为少数民族地区输送高级中医药人才的高等院校 ,如何改革中…     

医学研究生课程体系与教学内容改革及实践

课程教学作为研究生教育的重要环节 ,如何体现教育目标对研究生综合素质的需要 ,培养研究生的科学思维能力、逻辑推理能力、操作能力和科研创新能力 ,已成为当前研究生课程改革的当务之急。课程体系与教学内容改革是课程改革与建设的核心 ,也是课程改革的难点。目前大多数医学院校研究生的课程体系与教学内容按学科、系统设置 ,存在不必要的内容重复 ,同时也有脱节和遗漏 ,选择性不多 ,针对性不强 ,没有形成课程体系和教学内容的整体优化 ,不利于创新性人才的培养和科研能力的提高。为了使研究生的课程体系及教学内容更加适合教育全球化发展…     

深化教学内容和课程体系改革 办出专科教育特色

教学内容和课程体系改革，直接反映学校的办学目的和人才培养目标，是高校教育改革发展的核心工作。我国高校教学内容和课程体系形成于半个世纪之前，结构类型单一，办学模式老化，教学内容陈旧。高校要培养符合２１世纪我国社会主义现代化建设需要的专门人才，就必须深入研究学校人才培养类型与模式，更新教学内容，改革课程体系，进一步深化学校的教学改革。教学内容和课程体系改革，具有很强的学术性和科学性。要从宏观上着眼，微观上动手。工作内容大体上有以下几个方面：一要立足学校实际，研究贯彻国家高等教育改革发展的战略，搞清人…     

“全国高等医药院校医学基础类和公共基础类课程改革研讨班”将举行

为进一步深化医药院校医学基础类和公共卫生类课程改革,加强医学基础教育,优化课程体系和教学内容,教育部高等教育司拟于１９９９年７月在江苏省徐州市举办“全国高等医药院校医学基础类和公共基础类课程改革研讨班”。主要内容：１．教育部高等教育司和全国高等医学教育学会介绍近年高等医学教育教学改革情况及近期工作思路与工作重点;２．介绍、展示“面向２１世纪高等医药教育教学内容和课程体系改革计划”医学基础类和公共基础类及相关领域重点项目;３．介绍、展示“九五国家重点科技攻关项目”基础类优秀计算机辅助教学（ＣＡＩ）…     

高等医学教育课程体系和教学内容与国际接轨的途径研究

教育国际化对我国高等医学教育提出了改革要求,高等医学教育课程体系、教学内容与国际接轨的途径对我国高等医学教育的国际化具有重要意义.本文结合浙江大学医学院的实践提出与国际接轨的途径,即依据国际化高等医学教育最基本的要求和目标构建既符合本国实际又适合国际化要求的新课程体系;吸收并消化国外先进的教学理念、教学内容和教学方法;消化吸收国际医疗卫生机构认证联合委员会制订的医疗服务标准内容.     

21世纪医学发展趋势与医学生素质教育

21世纪医学发展的四大趋势是医学科学技术将迅猛发展,医学目的的内涵将进一步深化,医学的社会功能将日益重要,新的医学模式将日臻完善.21世纪医学人才必须具备德高、学博、医精、能力强、身心健康等素质.培养高素质医学人才必须转变教育观念,形成全方位教育结构,改革课程体系和教学内容,不断提高教师素质.     

转变教育思想观念 促进高教改革

转变教育思想观念是深化教育改革的先导。教育思想观念对人们的教育行为有非常大的影响,决定着人们对待教育的态度,以及支持,投入的力度,是提高高等教学质量的关键,同时也是我国高教改革成功的关键。本文对转变教育思想观念的重要性以及具体内容进行了分析,认为转变教育思想观念,需要做到树立科学的现代教育观,明确高等教育定位;创新课程体系和教学内容;教学与市场需求相结合,转变人才培养模式。     

转变教育思想观念促进高教改革

转变教育思想观念是深化教育改革的先导。教育思想观念对人们的教育行为有非常大的影响,决定着人们对待教育的态度,以及支持,投入的力度,是提高高等教学质量的关键,同时也是我国高教改革成功的关键。本文对转变教育思想观念的重要性以及具体内容进行了分析,认为转变教育思想观念,需要做到树立科学的现代教育观,明确高等教育定位;创新课程体系和教学内容;教学与市场需求相结合,转变人才培养模式。     

“高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划” 部分项目首批结题验收会议召开

教育部高教司于１９９９年１０月１２日～１４日在西安第四军医大学召开了“高等医药教育面向对世纪教学内容和课程体系改革计划”部分项目首批结题验收会议。首批结题的９个教改项目为：中国医科大学的《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容改革》,华西医科大学的《临床医学专业（本科）教育课程改革》,白求恩医科大学的《临床医学专业课程体系的优化研究》,第四军医大学的《临床医学专业（本科）教学内容和课程体系改革研究》,北京医科大学的《生理学课程改革》,第三军医大学的《医学基础类课程体系改革》,中国协和医科大学的《…     

心理学专业实验教学改革探索

心理学专业实验教学面临着课程体系不完善,教学内容单调,教学方式、评价方式单一,教学手段落后等问题。对此,本文从课程体系和教学体系两个方面提出教学改革的有效途径:改变传统观念,完善实验课程体系和深化教学内容、教学方式、教学手段及教学评价的改革。     

《中医诊断学》舌诊教学改革初探

舌诊是中医诊法的特色之一,为进一步深化高等中医教育课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革,培养具有综合素质、知识面广、能力强的创造性人才,笔者研制中医舌诊课件。结果表明：本课件能促进教学手段改革,促进新的教育理念的形成,提高教学能力,更新教学内容,优化教学过程,发挥教学潜能,均起着重要的作用。     

口腔五年制本科教学改革的几点体会

为了提高人才培养质量 ,不断深化口腔教学改革 ,第四军医大学口腔医学院结合自己承担的教育部重点教改课题 ,对口腔五年制本科教学在课程体系、教学内容与教学方法等方面进行了一系列改革 ,构建了全程化口腔专业教育的模式 ,其操作性强 ,收效良好     

试论当前高校教学工作的三大任务

要全面提高高校教学和人才培养质量,当前乃至今后一段时期内高校教学工作有如下三大任务;①加大教学基本建设:包括师资队伍建设、学科建设、课程建设、实验室与教学基地建设、教材建设以及教风学风建设等6个方面;②加强教学管理:包括健全和完善教学管理制度、建立和健全教学质量监控机制以及改善和提高教学管理队伍素质等3个方面;③深化教学改革:包括教育思想调整与改革、人才培养模式改革、专业结构调整与改革、教学内容和课程体系改革以及教学方法手段改革等5个方面。     

具有医学教育特点的学分制改革与实践

针对医学教育的特点和发展需求,结合实际,学校以学分制改革为重点,科学定位人才培养目标,修订人才培养方案,实行阶段管理;注重知识结构和课程体系的整体优化,本着加强基础、整体优化、课程重组、课时适当的思路深化课程改革;注重全面发展与个性发展相统一,推进学生自主学习;注重教育教学内容的基础性,强化学生实践创新能力的培养,初步构建了具有医学教育特点的学分制管理体系,为全面提高教学质量奠定了良好的基础。     

面向21世纪医学教育思想转变的思考

转变教育思想是深化高等医学技育改革的先导.面向21世纪,医学教育首先要适应医学模式的转变与社会卫生的需求,适应现代科学技术迅速发展对医学生的要求。在教学内容和课程体系方面,建立综合、连续的多向型和富有弹性的课程,重新构建医学教育模块结构。教师在教学中应不断改进教学方法,重视学生能力培养,调动学生学习的积极性和主动性.     

关于我国高等医学教育人才培养目标的探讨

根据现代社会医学发展的新形势,提出与之相适应的高等医学教育人才培养目标,即适应现代社会需要的"知识宽、能力强、素质高"的高级医学人才.为实现这个目标,必须以加强学生思想品德和心理素质教育为前导,以深化教学内容和课程体系的改革为切入点,以培养学生的主体意识和终身学习能力为后驱力,才能培养出高素质的现代医学人才.