手在医用化学教学中的模具作用

<正> 医用化学这门学科,化学知识覆盖面广,课堂教学知识密度大,化学分子结构看不见,模不着,化学概念难理解,课堂教学较为抽象,医学生普遍认为难掌握。为了解决这一教学问题,教学者常借用一些教学模具来增强其直观性,帮助学生理解和记忆化学知识,形成完整的化学概念。但有时使用现成的模具教学比较机械,缺乏动态变化性和逼真性,在讲解某些化学分子结构,特别是溶液渗透压中的皱缩现象和溶血现象及同分异     

改进医用基础化学教学，培养创新型医学人才

医学科学向分子水平的深入发展对医用基础化学教学的要求越来越高。医用基础化学教学应改革教材内容,强化医学和化学的融合,改革传统教学手段,改进教学效果。加强实验课教学以深化学生对理论知识的理解,提高教师的医学知识修养,在医用基础化学教学中更多地将化学知识与医学知识相结合。     

医用化学教学中采用“问题学习法”教学的初探

<正> 医用化学是一门理解性、记忆性要求较高的医学基础课,一直以其广度的多交叉性和深度的多层次性,广泛涉及到医学、生物领域。学生在学习医用化学过程中普遍感到概念多,理解内容、记忆内容多,头绪不清,压力较大。如何围绕医用化学体系的特点有效地提高教学质量,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,自然成为医用化学教学的关     

讨论课在医用化学教学中的应用

讨论课是医用化学教学中不可缺少的一种授课形式,通过讲解和问答,可以巩固和拓宽学生的知识面,增强对知识的理解深度;同时还可以了解学生对知识的掌握情况,从而改进教学,据此总结了一套上好医用化学讨论课的方法。     

医用化学实验课的教学体会

实验课教学是医用化学教学的重要组成部分,加强实验教学是提高医用化学教学质量的重要环节。医用化学的理论多是通过实验现象和数据进行综合、分析、概括、推理得出的,其正确性还要再经实验的验证。但是只从这个角度来认识化学实验是不够的。实验课不仅是学生操作练习的机...     

对改进医学高职高专院校《医用化学》教学的探讨

随着现代科技的迅猛发展，医用化学的教学内容不断增加，而医用化学教学课时却有逐渐压缩的趋势，教学内容多而学时少成了教学中较为突出的矛盾，这直接影响学生对知识的掌握。提高《医用化学》课程的教学质量和水平，显得越来越迫切。本文就目前医用化学教学的现状和对策进行初步探讨。     

多种教学模式在医用化学创新教育中的应用实践

医用化学是高等医学院校一门重要的基础课,也是生命科学不可缺少的化学基础。在医用化学教学过程中,除了向学生传授医用化学基础知识和基本技能之外,还应加强学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养。文章从医用化学教学的特点出发,结合当前医用化学教学模式中存在的一些问题,对医用化学多种教学模式的改革应用进行了初步探讨。     

记忆规律在物理化学教学中的运用

物理化学具有抽象概念多、公式符号多、涉及知识面广等特点,在教学过程中学生普遍感到难理解、难记忆,学过的东西难以灵活应用。针对这些情况,我们将记忆规律运用于物理化学教学过程,收到了较好的教学效果。 一、明确目的,理解记忆 化学热力学在物理化学中既是重点,又是难点,学生对这部分内容之所以感到难学难记难理解,除教学内容本身的特点外,另一个重要的因素就是学生在学习过程中目的不明确,把握不住所学内容的内在联系,往往到这部分内容     

渗透现象演示实验装置

溶液的渗透压是《医用化学》这门课程的重要内容之一。由于其原理涉及到复杂的微观知识,学生颇难把握。如果有一套比较直观的实验装置阐明现象,将有助于学生对该部分知识的理解。但是,有关教材中所画实验装置,在一般实验室难于实现,且有些令人费解。本文介绍一种简易装置,可通过课堂演示,使学生获得较为直观的印象。     

BOPPPS教学模式在医科院校医用化学教学中的应用与思考

医用化学是医学院校一门重要的基础必修课程,内容多为知识理解型,这导致了学生兴趣薄弱,学习效果欠佳。因此,需要通过改革传统"灌输式"课堂授课方式,让学生真正参与到教学活动中。BOPPPS教学模式分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节。突出"以学生为中心"的教学理念,遵循教学活动的客观规律。在医用化学课程的教学过程中引入BOPPPS教学,能够有效提高学生的课堂参与度,增强学生的学习动力,培养学生独立思考、自主学习的能力。     

突出医学专业特色搞好医用化学教学

医用化学是医学基础课中非常重要的一门课程 ,它对于医学知识的掌握与理解 ,尤其是对于学好医学某些专业课程具有十分重要的作用。在医学院校 ,目前医用化学教学分基础化学和有机化学两门课程进行。从知识涵盖面来看 ,它是中学化学内容的深化和提高 ,包括了医学所必须的基础化学知识。虽然内容与医学密切相关 ,但由于隶属于公共基础课程 ,长期以来未能引起学生的足够重视。本着重视基础、适应现代医学领域对人才的需求 ,必须在基础课程教学中 ,构建有专业特色的基础学科课程体系。在教学过程中 ,应找出本学科在医学专业中的位置 ,精选教学内…     

医用化学教学中渗透食品安全教育初探

笔者通过对在医用化学教学中渗透食品安全教育的可行性进行分析,分别从利用教材、联系新闻热点、联系生活实际等方面在医用化学教学中渗透食品安全教育。     

医用基础化学课堂教学中对学生智力的培养

医用基础化学是医学院校一门重要的基础课．笔者从事化学教学30余年，在教学过程中，就如何激发学生的学习兴趣，有意识地培养学生的智力，发展能力，进行了有益的探索，收到了良好的效果．l在让学生获得感性知识的同时，培养学生观察和分析问题的能力。医用化学是一门实验性很强的科学，学生好多知识的获得必须通过实验。因此，我们在讲解重要的概念和原理时，尽可能先让学生观察实验现象，使他们在获得感性认识的同时，锻炼培养观察能力。例如，在讲渗透压这一重要原理时，首先做渗透现象演示，介绍实验装置、要求和条件，引导学生着重观…     

应用多媒体改进医用普通化学教学

本探讨了多媒体技术在医用基础化学教学中应用的必要性和意义，并结合教学实践，介绍了制作多媒体课件的方法。多媒体能模拟化学变化和实验，仿真医学人体结构，图像，声音，疾病和治疗，使学生易于理解化学结构，基本原理与生命现象之间的内在联系。     

医专学生生物化学教学内容改革的思考

在医学专科教学中教学时间有限性和知识增长无限性之间的矛盾越来越尖锐 ,要解决好这一矛盾 ,保证知识、能力、素质的协调发展 ,关键是深化教学内容改革 ,充分利用有限的授课时间 ,最大限度地提高教学效率和效果。近年来 ,我们对三年制心电、麻醉、妇产等专业医学生物化学内容的改革作了一些思考和尝试。1　将医用化学知识汇入生物化学教学内容　　生物化学课程共 99学时 (理论讲授 6 6学时 ,实验课 2 7学时 ,课堂讨论 6学时 )。删去医用化学课程后将学生必须掌握的医用化学知识汇入生物化学课程体系 ,淡化化学学科性和系统性 ,着眼于在有限…     

医学生学习化学兴趣的调查

<正> 医学生学习化学的兴趣是学生自觉地、生动地学习的内在动力,在教学中要充分利用这种学习兴趣组织教学。同时,学生学习医用化学的兴趣,也需要在教学过程中和学习中培养、提高,使之由直接兴趣发展到间接兴趣,形成乐趣。这是保持学生旺盛的求知欲,提高学习效果和教学质量的一个十分重要的问题。近年来,我院和全国许多医学院校一样,有不少学生对学习医用化学不感兴趣,有些开始有兴趣,后来也无兴趣了,因而影响了     

医用基础化学整合式教学改革与实践

医用基础化学是医学院校开设的一门重要的必修基础学科,也是医学本科生进校后首先学习的课程之一。这门课将对后继学科的学习有重要影响。由于新生已习惯了中学的教学方法,对大学教学存在很大的不适应性,加之医用基础化学理论性较强,学生的学习兴趣和积极性不高。因此,我们从大学教学现状和学生特点出发,结合多年来的教学经验以及大学化学基础课特征,对医用基础化学课堂教学进行了改革,在教学过程中进行了有效的教学衔接,取得较好的效果。     

医用化学与生物化学教材整合的探索

针对医卫类高职院校基础课课时的减少,将医用化学和生物化学两门课程整合为《医用化学与生物化学》。通过教学实践表明,这两门课程的整合能够优化教学过程,提高教学质量。     

对高职护理专业医用化学课程的建设与认识

医用化学是护理专业的一门文化课,又是一门重要的素质教育课和专业基础课,它主要研究物质的组成、性质、变化规律及其应用,主要任务是通过学习这门课使学生掌握医用化学的基本知识和基本技能,为今后学习相关专业知识和技能奠定基础。笔者现结合几年来从事高职护理专业医用化学课程教学的实践,谈谈对高职护理专业医用化学课程的建设与认识。     

医用化学教学改革探索

随着高等医学教育形式的变化,医用化学的教育也在发生变化.集中体现在当前的教育环境中,理论课教学时数逐渐压缩,而教材版本的内容不断增加,加上在教学上追求自身的系统性和完整性,这使得教学体系中有限的课时与不断膨胀的课程内容之间的矛盾日益突出.如何在有限的教学时数中最大限度地传授医用化学的主要内容,是摆在每个医用化学教育工作者面前的一个亟待解决的问题.这不仅关系着本门课程知识的传授情况,还直接关系着后续课程以及相关课程的学生的掌握程度.近几年我们一直有计划、有目的、有措施地进行该门课程各方面的改革.在教学规范、考核手段、课程体系、教学内容、教学方法等方面进行探讨,取得了一些成果,现总结如下.