探析三种教学法在医学生本硕协同培养中的应用——以中西医临床医学专业为切入视点

介绍三种教学法:经理教学法、促进教学法和自由教学法。以广州医科大学五年制本科中西医临床医学专业为切入视点,简述本硕协同培养策略与"导师——小导师——学生"教学链,分析三种教学法的实践应用:1)立足促进教学法,开展导师制下的PBL教学;2)结合自由教学法,开展师承模式下的跟师教学和古籍研讨教学;3)配合经理教学法,开展小导师制下的回顾式教学。协同培养体现了三种教学法在本科及研究生教育中的理念渗透。     

高校学生生活园区本硕博一体化党建质量提升路径研究

结合“本硕博一体化”教育管理的特点和高校学生生活园区工作需求，在分析学生生活园区本硕博一体化党建意义的基础上，探讨当前学生生活园区党建质量待提升的空间，并从加强统筹协调、深化协同育人、拓展纵向资源三个方面，提出提升学生生活园区本硕博一体化党建质量的路径。     

本科生导师制在临床医学院的实践体会

巩固和提高本科教学质量是高等学校永恒的主题,也是学校发展的生命线。临床医学教育是树立崇高医学道德、医学风尚的关键阶段,是医学生基础知识和临床实践相结合的关键阶段,是医学生培养科研意识和科学精神的关键阶段,因此临床医学本科生导师制改革迫在眉睫。文章从临床医学专业本科生实行导师制的亲身工作实践体会入手,总结了本科生导师制的作用,体会到了目前教学工作存在的问题,并对解决相关问题提出了自己的思考。     

七年制中医妇科人才培养新思路

随着七年制教育改革的实施，面对将七年制学生培养成“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养目标，制定了优化时间结构、优化授课方式、走名中医培养之路、提高实践能力、医一教一研全面发展、等新颖的教学方法。     

中医妇科学七年制教学改革初探

中医七年制教育目标是“培养适应社会主义现代化建设需要的,德、智、体全面发展的,具有良好的思想品德和职业道德,医学理论知识和实际工作能力达到硕士学位水平的高级临床医师”;培养原则是“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”。七年制培养的学生应该是     

影像科教学中师生共建课程思政的探索

伴随社会发展与进步,人们对医疗服务的需求亦在不断增加,这对医生的综合素质能力提出了更高的要求,而医学高等院校担负着培养医学优质人才、为人民健康服务的重担。因此,加强对医学生的思想政治教育,培养德才兼备的医学人才,具有非常重要的意义。医学影像诊断学是医学影像学五年制本科医学生的必修专业课之一,课程思政是当前高校教育的新理念,遵循“立德树人”的教育理念,是在现有教学基础上深化教学模式,真正凝聚学科专业,落实“以人为本”的目标。基于医学影像诊断学课程的内容与特点,将“课程思政”元素融入该课程中,即充分挖掘专业课内涵,也融入社会主义核心价值观,发挥“课程思政”的协同育人效应,增强医学生的使命感和责任感,提高职业素养和培养质量,努力培养德才兼备的高素质医务工作者,在稳步推进影像科教学中的应用价值及实施方面进行探讨,为提高医学生的综合素质提供建议。     

浅谈医学生培养自主学习能力之方法

“教”与“学”关系的核心其实在于“学”,如果“学”已成为学生的主观需求,甚至渴望,那么“教”就会显得游刃有余,“学”也会变得动力无尽。作为医学生,应该掌握正确的自主学习方法,以更好更快的适应未来的医务工作。本综述从学生和教学两个方面浅谈医学生应当如何培养自主学习的能力。     

云南边疆地区中医学专业农村订单定向医学生培养现状的思考

通过对云南中医学院中医学专业农村订单定向医学生的培养现状进行梳理和总结,对人才培养模式、实践教学、师资队伍建设和毕业后继续教育等方面存在的问题进行了深入分析,并针对问题提出改革的意见和建议,以期促进医教协同背景下云南边疆地区农村订单定向医学生的培养工作。     

中医院校临床实习“本科生导师制”之我见

中医院校“本科生导师制”是中医院校实施的一种由导师对本科学生进行指导的教育制度.文章认为实施本科生导师制,可以通过本科生导师筛选,制定培养模式和培养目标,重视基础学习,强调多临床、早临床,注重答疑解惑、拓展人文知识等途径及方法,提高中医院校本科生的培养质量.     

医教协同背景下医教合一人员的调查与思考

医教协同是我国提出的医学生培养模式改革的重要举措,也是我国医学教育的重要理念,对医学生和教师的发展均有促进作用。但也存在院校管理机制不健全,医教双方权力不均衡;课程体系设置欠完善,缺乏协同育人机制;编制阻碍发展,教学医疗无法统一等问题,需要政府、学校、医院等从组织目标、体制管理、课程设置、利益分配等方面统一协调管理,使医学院校和附属医院做到真正的融合,实现医教协同。     

“医教协同”与医学教学基地建设

医教协同是培养医学人才的有效途径,目前学校、医院双方存在包括教学内容与岗位需求对接不够、医学教学环境与实际工作环境衔接不够、医学教学模式与学生能力培养匹配不够、学校管理和医院管理协调度不够等问题导致医学生培养质量欠佳。医院、高校应树立"医教协同"理念、深化"医教合一"制度、实现双赢共享,促进协同育人,促进医教协同发展。     

高职高专院校《全科医学概论》课程思政建设浅析

课程思政建设要求各级各类院校坚持以“立德树人”为根本任务,将思政教育融入各类课程。医学生的课程思政教育要求在培养医学生诊疗能力的同时,加强医学生人文修养,培养医者仁心的职业素养。《全科医学概论》课程作为高职高专院校临床医学专业学生的必修课程,在教学目标和内容上蕴含着丰富的课程思政元素,有必要在了解课程思政内涵的基础上,根据课程特点,积极将德育元素融入课堂教学。本课题通过对《全科医学概论》课程思政建设进行教学设计,通过利用启发式教学、小组辩论法、案例讨论法、事故警告法、团队合作法等多样化教学方法,在引领学生建立正确价值观、提升医学生综合素质方面发挥了积极作用。     

高等中医院校《西医内科学》课程教学方法探讨

《西医内科学》为一门临床专业课，是临床各专业医学生应掌握的最基本课程之一，目前中医院校临床专业本科、7年制本硕连读均开设西医内科学，并为后期重要的考试课程之一。从西医内科学的教学体会与学生在校、毕业后的反馈信息显示，西医内科学是学生毕业后顺利从事临床工作的重要课程。对中医院校《西医内科学》教学特点、重点、方法与效果评估作了一定的探讨，应用“抓疾病主要矛盾”、多媒体等教学方法，逐步提高了学生的学习心向与教学效果。     

三维辨证脉法在提高中医内科临床实践教学质量中的作用

中医内科临床实践训练是医学生的必要学习课程,但由于临床工作紧张,时间有限,导致临床脉诊带教效果不明显。文章以提高中医内科临床实践教学质量为目标,探索三维辨证脉法在医学生临床培养中的作用。发现采用三维辨证脉法可充分培养学生的临床诊脉技能,培养他们的辨证诊断思路,医学生可通过对“定位”“定势”“定性”的确切把握,提高对内科疾病的评判能力。     

专业教育中医学人文素质培养模式的探索与实践

人文素质是医学生应具备的主要素质之一,在专业教育过程中加强医学生人文素质培养具有重要意义.通过在理论教学、实践教学各环节及社会实践中加强人文素质教育,强化系部文化建设,设立班级“业务辅导员”等途径探索人文素质培养模式,取得了一定成效.     

新时期综合性大学医学人才临床实践能力培养体系的研究与实践

实践能力培养是临床医学人才培养的重要组成部分,目前存在学生实践动手机会相对不足、临床实践学习时间不足、临床教师对临床实践培训的重视程度不足和人文教育不足等问题。在新时代背景下,社会对医学生的实践能力提出了更高的要求。文章结合社会发展的需求,提出了建立优化临床实践教学课程体系、优化师资队伍建设和教学资源、优化临床实践教学方法与手段,实施"院院合一""校内外合一"协同,提升医学生岗位胜任力的"三优化两协同一胜任"临床实践能力培养体系。     

体育课在医学生医德培养中的价值

医德教育关乎医疗事业的发展，对社会卫生事业建设具有重要意义，体育课在医学生医德培养中的价值不容忽视。文章采用文献资料法和逻辑分析法等方法，结合常规体育项目和传统保健体育，论述了体育课在医学生医德培养方面的价值，提出体育课有助于培养学生的规则意识和纪律意识；有助于培养学生的合作精神和团队意识；有助于提升学生的医德认知；有助于培养学生的意志品质的观点。体育课以其特殊的育人价值，能有效提高医学生的医学道德水平，为社会提供更多“仁”“术”结合的高质量中医药人才。     

健康中国战略下医学生责任担当教育的路径研究——以上海中医药大学为例

立足新时代健康中国战略,阐释医学生责任担当精神基本内涵,调查分析上海中医药大学医学生责任担当精神现状,提出医学生责任担当教育的协同合作方式,即通过思政课程、专业课程、医学人文课程、校园文化活动之间的协同合作,将理论教育、主题教育活动、典型示范、文化熏陶等纳入医学生的责任担当教育,丰富教育内涵,创新教育形式,推进医学生责任担当教育向纵深发展。     

“服务学习”提升医学生职业素养增强就业竞争力

服务学习,是把服务社会和课程学习有机结合的素质教育模式,通过研究服务学习与医学生职业素养之间的关系.“服务学习”在培养医学生职业素养上的具体操作,为提升医学生职业素养、增强医学生核心竞争力提供有益的新路径.     

中泰中医药高等教育中医本科人才培养方案比较分析——以湖北中医药大学与泰国清莱学院中医本科专业为例

<正>国家“一带一路”倡议对泰国发展中医药教育起到积极推动作用。湖北中医药大学从1986年开始接受来华留学生培养,涵盖了非学历教育及本硕博多层次学历教育,为海外培养了一大批中医药高级人才,其中相当一部分来自泰国等东南亚国家。泰国目前有10余所大学开办了中医本科教育,其中北部的泰国清莱学院是开办较早,且在当地有一定影响力的学校。从2015年开始,