高等职业院校学生心理健康与生活事件和应付方式的相关性分析

目的：调查高等职业院校学生心理健康状况，及其与生活事件和应付方式之间的关系。 方法：于2005—10／11对某职业学院1～4年级在校学生262人为调查对象进行问卷调查。（1）采用症状自评量表评估心理健康状况。该量表包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等9个因子。采用5级评分制（0无，1轻度，2中度，3相当重，4严重），评估标准参照全国青年常模。（2）采用青少年生活事件量表评定人际关系、学习压力、受惩罚、丧失和健康适应等生活事件。由27个条目组成，未发生则选0，已发生则用对其产生影响的程度用5级评定（1无影响，2轻度，3中度，4重度，5极度）。（3）采用特质应付片式问卷评定积极和消极应付方式。对结果数据进行独立样本的t检验，相关分析、同归分析和多元方差分析。 结果：发放调查问卷262份，回收合格问卷226份．有效率86.3％。（1）高等职业院校学生在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子上的得分娃著高于全国常模（P〈0．001～0．01）。（2）症状自评量表中各因子与人际关系、学习压力和健康适应事件存在中等程度的显著相关，而与受惩罚和丧失事件相关较低或不相关。心理健康各因子与积极应付方式负相关，与消极应付方式正相关，但与消极应付方式的相关高于积极应付方式。积极应付方式只进入了抑郁因子的回归方程，而消极应付方式对心理健康9个因子都产生了显著的影响。（3）多元方差分析的结果表明，应付方式调节了学习压力事件对抑郁，以及健康适应事件对敌对的影响。 结论：高等职业院校学生的心理健康水平低于全国常模，生活事件和应付方式都是影响高等职业院校学生心理健康的重要因素，应付方式能调节生活事件对心理健康的影响。生活事件中人际关系、学习压力和健康适应是心理健康有力的预测指标；积极应付方式和消极应付方式都与心理健康显著相关．但消极应付方式对心理健康的影响更大。     

生活突发事件对职业院校学生生活质量的影响

目的：调查职业院校学生急性生活事件发生状况，并测试和分析其对生活质量的影响。方法：于2005-11—06／11—16采用整群分层随机方法抽取湖南环境生物职业技术学院（简称湘环职院）医学部医学、药学、护理3个系1-4年级（2002～2005）在校学生393人。南宁卫生学校护理、口腔、中西医3个专业1-3年级（2003-2005）在校学生503人作为调查对象。采用世界卫生组织生活质量测定量表简表和自编生活事件量表对在校学生进行急性生活事件抽样调查、团体测评和比较分析。自编生活事件量表包含8个条目，生活质量测定量表简表包含4个维度和2个独立分析的问题共26个条目。结果：发放问卷896份。其中湘环职院393份，南宁卫校503份。全部收回并合格，有效率100％。①2005—09／11调查两校有401人（44．8％）发生过8种常见生活突发事件（打架斗殴、食物中毒、遗失贵重物品、发生重病、被敲诈勒索、受到严重处分、家庭变故、天灾人祸）。发生率第一、二位分别是受到严重处分（218人、占24．3％）和遗失贵重物品（193人、占21．5％）。②发生过生活突发事件的学生在生活质量满意度、生活状况4个方面及生活质量总分均低于正常学生。差异有显著性意义。（9不同类型生活突发事件对生活质量的影响比较。只有生理健康方面差异具显著性意义；受到严重处分的学生心理健康、生理健康两方面评分最低。家庭变故的学生社会心理功能方面评分最低，发生家庭变故和天灾人祸两类生活突发事件学生的生活质量总分最低。结论：生活突发事件影响学生生活质量4个维度及生活质量总分；处分对学生的心理和身体健康不利，不宜滥用；家庭变故和天灾人祸是严重影响学生生活质量的两类生活事件。应予关注。     

家庭护理干预对社区血液透析患者生活满意度的影响

目的探讨家庭护理干预对血液透析患者生活满意度的影响。方法将在我院进行血液透析的128例患者随机分为实验组和对照组,每组64例,对照组采用常规护理方法护理,实验组进行家庭护理干预。采用Neugarten生活满意度量表调查患者满意度,比较两组患者的生活满意度、营养指标、肾功能情况。结果干预前两组患者的生活满意度量表评分、尿素氮、肌酐、白蛋白、血红蛋白比较差异均无统计学意义（P〉0．05）;干预后实验组生活满意度量表评分（20．07±1．39）分,生活满意度指数A量表评分为（17．35±1．04）分,生活满意度指数B量表评分为（18．49±1．10）分,对照组分别为（14．71±0．81）,（15．00±0．75）,（15．49±0．85）分,差异均有统计学意义（t=22．43,2．10,10．30;P〈0．05）;干预后实验组尿素氮、肌酐、白蛋白、血红蛋白情况均优于对照组（P〈0．05）。结论家庭护理干预能提高社区血液透析患者的生活满意度,从而提高其生活质量。     

中学生心理问题及其影响因素研究

目的探讨中学生心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表、青少年生活事件量表对桐乡市两所中学370名初二学生的心理健康状况进行调查分析。结果症状自评量表测评，5．67％的中学生存在明显的心理问题，主要表现为强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、焦虑与抑郁等；女生恐怖因子分显著高于男生（P〈0．01），城镇与农村及男生与女生各因子分比较均无显著性差异（P〉0．05）。青少年生活事件量表测评，城镇中学生受惩罚因子分显著高于农村（P〈0．05），丧失因子及健康适应因子分显著低于农村（P〈0．05或0．01）；男生受惩罚因子分显著高于女生（P〈0．01），人际关系因子分显著低于女生（P〈0．05）。症状自评量表总分与青少年生活事件量表应激总分和各因子分呈正相关。结论中学生的心理健康状况较差，需要社会各界的关注和支持。     

厦门市在校学生睡眠质量与生活事件相关性研究

目的 了解厦门市不同年龄段在校学生的睡眠质量,探讨该群体睡眠质量与生活事件的相关性.方法 对厦门市879名在校学生应用匹兹堡睡眠质量指数量表及青少年生活事件量表进行测评分析.结果 初中生、高中生、大学生、研究生睡眠障碍检出率依次为7.7％、21.7％、20.6％、26.3％,四者比较差异有极显著性(P＜0.01);除睡眠效率因子分外,不同层次学生匹兹堡睡眠质量指数量表总分及各因子分比较差异有显著性(P＜0.01);中学生及大学生匹兹堡睡眠质量指数量表总分与青少年生活事件量表总分及各因子分呈著正相关(P＜0.05或0.01).结论 厦门市不同年龄段在校学生存在不同类型、不同程度的睡眠问题,随着年龄的增长睡眠障碍检出率呈增高趋势,其睡眠质量与生活事件密切相关.     

生活事件对躯体化障碍患者心理状况的影响

目的探讨生活事件对躯体化障碍患者心理健康状况的影响,为早期预防和心理干预提供依据。方法将79例躯体化障碍患者设为研究组,同期抽取50名健康者设为对照组,对两组采用生活事件量表、症状自评量表进行测评分析。结果研究组症状自评量表除敌对因子分外,总均分和其他因子分均显著高于对照组（P〈0．05或0．01）;生活事件量表总分及负性生活事件评分、家庭相关问题评分、社交及其他问题评分均显著高于对照组（P〈O．05或0．01）;生活事件量表总分和负性生活事件评分与症状自评量表总均分及各因子分呈显著正相关（P〈0．05或0．01）。结论躯体化障碍患者存在较多的应激事件和心理问题,负性生活事件对患者的心理健康状况影响较大。     

高原军人对生活事件的主观评价及与自测健康状况的分析

目的：了解高原军人对生活事件的主观评价，并分析其与自测健康状况的关系。方法：于2004—07／2004-08采用随机整群抽样法，选择驻西藏某部队男性官兵490人，应用生活事件量表和自测健康评定量表进行调查。自测健康评定量表由许军编制，由10个维度48个条目组成，包括个体健康的生理、心理和社会3个子量表。生活事件量表包括26个条目，每个条目评价从没有影响到严重影响，采用0～4的5级评分法，经因素分析提取适应因子、人际因子、突发事件因子、工作环境因子、前途因子5个因子。对生活事件评价的平均分越高表明相应生活事件对其影响程度越大。在调查过程中由观察对象独立完成测试。主要记录高原军人生活事件量表的适应因子、人际因子、突发事件因子．工作环境因子和前途因子分以及总均分。同时按照生活事件量表项目：生活事件对精神影响程度（轻度．中度和重度影响）的主观评价不同来分组，比较对生活事件主观评价不同的高原军人的自测健康量表总分、生理、心理及社会3个子量表分，并进行生活事件主观评价与自测健康的相关分析。 结果：发放问卷490份，调查后共获回答完整、规范合格问卷485份，有效率为99．O％。①对高原军人影响较大的生活事件是来自适应因子、人际因子和工作环境因子，其评分依次为（1.32&;#177;O．72），（1．07&;#177;0．86），（1．02&;#177;0．73）分。②对生活事件主观评价不同的3组高原军人自测健康子量表得分和总分差异均有显著性意义[生理健康：（8．13&;#177;0．97），（7．67&;#177;0．97），（7．53&;#177;1．04）分，F=14．615，P〈0．01];[心理健康：（7．00&;#177;1．40），（5．85&;#177;1．43），（5．52&;#177;1．28）分，F=42．610，P=0．0001；f社会健康：（7．00&;#177;1.39），（6．63&;#177;1．40），（6．53&;#177;1．88）分，F=9．288，P=0．000]；[总分：（7．44&;#177;1．oo），（6．71&;#177;1．00），（6．57&;#177;0．93）分，F=32．728，P=0．0001。③高原军人对生活事件的主观评价得分与自测健康3个子量表得分和总分显著负相关（r=-0．235-0．445．P〈0．01）。 结论：对高原军人影响较大的生活事件是来自适应、人际关系和工作环境，高原军人对生活事件的主观评价对其自测健康状况有显著影响，可以通过转变认知态度来提高其健康水平。     

首发精神分裂症患者治疗前后主观生活满意度评估

目的探讨首发精神分裂症患者的主观生活满意度。方法对63例首发精神分裂症患者应用新型非典型抗精神病药物治疗。观察6mo。于治疗前及治疗后6mo末采用阳性和阴性症状量表、生活满意度量表,以及临床疗效总评量表进行评定分析。结果治疗生活满意度量表总分及各因子分（自我评价因子分除外）均较治疗前显著提高（P均〈0．01）。多元逐步回归分析显示,患者的生活满意度与治疗前阳性和阴性症状量表总分呈显著负相关（P〈0．05）,与治疗前生活满意度量表总分呈显著正相关（P〈0．01）。结论首发精神分裂症患者经新型非典型抗精神病药物治疗后主观生活满意度显著提高。     

健康教育对首发精神分裂症患者生活满意度的影响研究

目的探讨健康教育对精神分裂症患者生活满意度的影响。方法将76例首发精神分裂症随机分为干预组和对照组各38例,两组均采用药物治疗,干预组合并健康教育进行为期1年的随访研究。采用简明精神病量表（BPRS）及生活满意度量表（LSR）分别于入组时及随访结束时进行评估。结果随访结束时,两组BPRS评分均有显著性下降（P〈0．05）,但干预组在焦虑抑郁以及缺乏活力等因子改善显著优于对照组（t=5．56,4．63;P〈0．01）;两组LSR总评较入组时均有明显升高（P〈0．05）,组间比较显示干预组在热情与冷漠及心境因子评分明显由于对照组（t=2．61,2．54;P〈n05）;患者的生活满意度与起病年龄和治疗前的LSR水平呈正相关,与治疗前BPRS总分呈负相关（P〈n01）。结论精神分裂症患者在接受药物维持治疗的同时给予积极健康教育,能有效改善其阴性症状,提高生活满意度,有助于患者的生理、心理和社会功能的康复,健康教育对于起病年龄小、生活满意度低及精神症状严重的患者尤为重要。     

医科大学生的生活事件与焦虑

目的：分析医科大学生的具体生活事件和焦虑状况的关系。方法：采用青少年生活事件量表和青少年焦虑量表于2004—03对北京大学医科部医科本专科学生957人进行问卷调查。采用青少年生活事件量表评估生活事件对焦虑状态的影响，该量表共有27个项目，每项事件的刺激强度根据经历生活事件时的心理感受，分别量化为1无影响、2轻度、3中度、4重度、5极重度。青少年焦虑评定采用王极盛编制的青少年焦虑量表，该量表由20个项目构成，均采用5级评分标准，分别是1无、2轻度、3中度、4偏重、5重度，焦虑的指标采用20个项目的总平均分，焦虑的平均分在2．00（不包括2．00）以下的即不存在明显焦虑情绪：平均分在2．00~2．99即存在轻度焦虑情绪；平均分3．00-3．99即存在中度焦虑情绪；平均分在4．00-4．99即存在比较严重的焦虑情绪。以焦虑状态为因变量，以与之显著相关的27个生活事件项目为自变量进行多元回归分析。结果：在纳入数据的957人中，生活事件量表有效数据除第13、21、27（2）项目为951人，第15项为950人之外，其余各项目均为952人；焦虑量表有效数据为893人。①生活事件各个项目的平均分在1．070&;#177;0．405至2．120&;#177;1.025之间。其中得分项目最高的10个项目分别依次是考试失败或不理想、学习负担重、被人误会或错怪、与同学或好友发生纠纷、长期远离家人不能团聚、生活习惯（饮食、休息等）明显变化、受人歧视冷遇、亲友死亡、不喜欢上学、家人朋友患急重病。②在恋爱不顺利或失恋、与人打架两个项目上男生的评分结果高于女生。存在着明显的性别差异（t12．993,P〈0．01）；（t=4．544,P〈0．001），而年级间评分比较结果表明不存在显著的年级差异。（国医科大学生焦虑的平均分为1．901&;#177;0．652，其中焦虑的平均分在2．00（不包括2．00）以下，即不存在明显焦虑情绪536人，占60．2％；平均分在2．00-2．99，即存在轻度焦虑情绪的293人，占32．9％；平均分3．00-3．99，即存在中度焦虑情绪的56人，占6．2％；平均分在4．00-4．99。即存在比较严重的焦虑情绪的6人。占0．5％；平均分为5．00的，既存在严重焦虑情绪的2人，占0．2％。医科大学生焦虑得分不存在明显的性别差异和年级差异（t=0．838。P〉0．05）；（F=1．601,P〉0．05）。④生活事件中27个项目均与焦虑呈显著正相关（P〈0．001）。⑤经多元回归分析表明。不喜欢上学、学习负担重、家庭经济困难、考试失败或不理想、升学压力、本人患急重病这6类生活事件进入回归方程。结论：医科大学生生活事件与焦虑有广泛的正相关性。不喜欢上学、学习负担重、家庭经济困难、考试失败或不理想、升学压力、本人患急重病6项生活事件对医科大学生焦虑有较大的预测作用。     

实习前护生离职意愿与主观幸福感的相关性研究

[目的]了解实习前护生离职意愿水平,探讨其与主观幸福感的相关性.[方法]采用离职意愿量表、青少年主观幸福感量表对423名实习前护生进行问卷调查.[结果]有效问卷406份,实习前护生的离职意愿处于较高水平,离职意愿Ⅰ 得分为4.64分±1.27分,离职意愿Ⅱ 得分为5.14分±1.31分,离职意愿Ⅲ得分为5.66分±0.99分,离职意愿总分为15.44分±2.72分,指标值为64.33%.3年制大专护生离职意愿Ⅱ得分及离职意愿总分高于5年制本科护生(P<0.01);学习成绩中等者离职意愿Ⅰ得分高于成绩优秀者(P<0.01);离职意愿Ⅰ和离职意愿Ⅱ的影响因素为实习前护生的学校满意度;离职意愿Ⅲ的影响因素为生活满意度总分及负性情感.[结论]实习前护生离职意愿总体偏高,在校主观幸福感对其影响较明显,高校护理教育者及管理者应重视学校、社会等多方面对实习前护生专业思想的教育.     

自尊在五年制高等职业护生负性生活事件与学校适应间的中介作用

目的旨在了解五年制高等职业护理专业学生(简称高职护生)的学校适应状况以及探讨自尊在负性生活事件与学校适应间的中介作用。方法 2013年9月便利抽样法选取山东省某卫生学校五年制高职护生643名为研究对象。采用青少年生活事件量表、自尊量表、大学生适应量表对其进行调查。结果五年制高职护生负性生活事件与自尊、学校适应及各维度均呈显著负相关(均P0.01),自尊与学校适应及各维度呈显著正相关(均P0.01)。自尊部分中介了负性生活事件对学校适应影响。结论自尊在负性生活事件与学校适应间起了中介作用,提高个体自尊是降低负性生活事件对学校适应影响的有效途径。     

直立不耐受患儿生活质量及其家庭影响因素分析

目的了解直立不耐受患儿生活质量现状,分析影响生活质量的家庭因素。方法以74例确诊的直立不耐受患儿作为病例组,74例与患儿人口统计学资料相匹配的健康儿童作为对照组,采用一般情况调查表、焦虑自评量表、家庭关怀度指数问卷以及儿少主观生活质量问卷等工具,对两组儿童及家长进行调查与访谈。结果直立不耐受患儿生活质量总体满意度得分(62.39±14.82分)显著低于对照组儿童(72.49±17.31分)(t=-3.811,P<0.01)。单因素分析表明,患儿的父母教养方式、家庭关系与家庭功能是影响其生活质量的主要家庭因素。结论直立不耐受患儿生活质量低于健康儿童,家庭因素是其重要影响因素。提示医护人员应关注患儿的生活质量及其家庭环境的影响与作用。     

温州市在校护生心理健康与生活事件和人格特征的相关分析

目的探讨在校护生心理健康与生活事件和人格特征的相关性。方法采用症状自评量表、青少年生活事件量表和艾森克人格问卷对690名在校护生进行测评分析。结果在校护生症状自评量表的总分及强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子分均显著高于国内常模(P<0.001);生活事件各因子中受惩罚因子评分最高;人格特征各因子中神经质因子评分最高;生活事件各因子与心理健康均呈显著相关,人格特征各因子与心理健康均呈显著相关(除内外向因子与躯体化、敌对外)。结论在校护生存在心理健康问题,与生活事件、人格特征相关。     

高职护生实习前心理健康状况调查及应对策略

目的:调查高职护生实习前心理健康状况,并采取应对措施。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表在实习前对267名护生进行问卷调查。结果:SCL-90量表中躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性7个因子均显著高于全国青年常模,负性生活事件与护生心理健康密切相关。结论:护理教育者需要针对实习前护生存在的心理问题,加强护生心理健康教育。     

三好学生标兵生活事件与主观幸福感的关系及中介和调节变量的作用

目的探讨三好学生标兵生活事件与主观幸福感的关系及对二者关系可能有影响的中介变量和调节变量的作用。方法对160名三好学生标兵采用一般生活满意度问卷、积极一消极情感量表、总体幸福感量表、青少年生活事件量表、内在一外在心理控制源量表、Frost多维完美主义量表、情绪调节方式问卷进行测评分析。结果三好学生标兵青少年生活事件量表评分与一般生活满意度问卷、总体幸福感量表评分及积极一消极情感量表情感平衡因子评分呈显著负相关。消极完美主义在生活事件与主观幸福感之间起部分中介作用,心理控制源在积极完美主义、消极完美主义与主观幸福感之间起部分中介作用,减弱型情绪调节方式对消极完美的中介效应起着调节作用,增强型情绪调节方式对心理控制源的中介效应起着调节作用。结论生活事件降低主观幸福感水平,完美主义是生活事件和主观幸福感的中介变量,心理控制源是完美主义和主观幸福感的中介变量,情绪调节对完美主义及心理控制源具有调节作用。     

肿瘤科护士职业生活品质现状及其影响因素分析

目的：调查分析肿瘤科护士职业生活品质现状及其影响因素。方法：采用一般情况调查表、职业生活品质量表（ProQOL）、Connor 和 Davidson心理弹性量表(CD-RISC) 、杰弗逊共情量表（JSPE）、领悟社会支持量表（PSSS）对398名肿瘤科护士进行问卷调查。结果：肿瘤科护士职业生活品质中同情心满足、二次创伤和工作倦怠得分分别为34.15±7.03,26.37±6.09,25.15±6.04;同情心满足与护士心理弹性、共情能力、社会支持总分和各维度得分均呈正相关（r=0.181~0.680,P<0.01）;同情心疲乏与护士心理弹性、共情能力、社会支持总分和各维度得分均呈负相关（r=-0.202~-0.425,P<0.01）;经多元回归分析,坚韧、自强、乐观、重要他人对同情心满足有影响,共解释51.4%的变异量;职称、坚韧、自强、观点采择、换位思考、重要他人对同情心疲乏有影响,共解释32.7%的变异量。结论：肿瘤科护士职业生活品质水平处于中等水平,关注职称较高的肿瘤科护士的同情心疲乏水平;提高护士心理弹性、共情能力、社会支持可有效提升护士职业生活品质,改善护士的心理健康状况。     

Translation and validation of the Chinese version of the Friedman life balance scale among nursing students: A psychometric analysis

AimTo conduct a Chinese translation and validation of the Friedman Life Balance Scale (FLBS).BackgroundPrevalence of mental disorders is high among nursing students. Life balance is important for nursing students, which may help them increase efficiency in their studies and develop physical and psychological health. Yet, little is known about life balance in nursing students. Therefore, it is crucial to evaluate the status of life balance of the students to lay the foundation for exploring its associated factors.DesignA multi-centre cross-sectional design.MethodThe study was comprised of 420 nursing students from 15 hospitals and two educational institutes in East, North and Northeast China from July 2021 to January 2022. The Chinese version of the FLBS was translated and adapted based on published, standardized, international guidelines. Psychometric evaluation included floor and ceiling effects, factorial validity, convergent validity, discriminant validity, internal consistency, test-retest reliability, diagnosis accuracy and calibration. The tests used for validity included floor and ceiling effects, confirmatory factor analysis, average extracted variance (AVE) value, composite reliability, correlations with life satisfaction and subjective well-being. The tests used for reliability incudes Cronbach’s alpha and intraclass correlation coefficients. Diagnosis accuracy was tested by the area under the curve and calibration was tested by Hosmer-Lemeshow goodness-of-fit test.ResultsThe Chinese version of the Friedman life balance scale did not demonstrate floor or ceiling effect, showing content validity is not limited. Confirmatory factor analysis showed acceptable model fit after it was modified. Convergent validity and discriminant validity of the Friedman life balance scale were supported, except subscales two and three were not discriminated well by AVE technique. The internal consistency was acceptable and the test-retest reliability was good with 0.858. The area under the curve was 0.762 and the optimal cut-off point for depressive symptoms was 44. Hosmer-Lemeshow goodness-of-fit test showed the calibration to be acceptable. Life balance is moderate among Chinese nursing students. The subscale “self-forgive, compassion, love” had the highest correlations with well-being and life satisfaction.ConclusionsThe Chinese version of the Friedman life balance scale is a suitable instrument for assessing life balance in Chinese-speaking contexts. It also may have potential utility in identifying nursing students with or without depressive symptoms that may need further examination. Future work should examine additional samples of Chinese nursing students, as well as, perhaps other student populations to determine the extent to which the psychometric properties of the FLBS generalize to other students and contexts.