门诊患者健康教育存在的问题及对策

目的:提高门诊患者的健康教育质量和效果。方法:对护理人员进行健康教育相关知识及护患沟通技巧培训,合理安排门诊不同层次的护理人员在不同的岗位。结果:提高了护理人员的专科知识、技能、健康教育和护患沟通的能力。结论:通过分析门诊患者健康教育存在的问题并采取一系列的措施,使护患关系融洽,增加了患者对护理人员的信任,提高了患者对护理人员的满意度,减少了护理纠纷。     

脑梗死病人实施规范化健康教育的应用

目的 实施规范化健康教育提高脑梗死病人的生存质量,使病人回归社会.方法 把100例脑梗死病人随机分为两组,观察组采用现行的传统方法进行健康教育,对照组采用系统规范化全程健康教育,观察两组病人接受健康教育后效果以及两组病人满意度比较.结果 对照组健康教育后效果优于观察组(P＜0.01),病人满意度对照组高于观察组(P＜0.01).结论 实施规范化健康教育不仅满足了病人及家属对健康知识的需求,而且提高了病人对护士的满意度.该措施对提高护理服务质量,构建和谐护患关系有深远意义.     

脑梗死病人实施规范化健康教育的应用

目的实施规范化健康教育提高脑梗死病人的生存质量，使病人回归社会。方法把100例脑梗死病人随机分为两组，观察组采用现行的传统方法进行健康教育，对照组采用系统规范化全程健康教育，观察两组病人接受健康教育后效果以及两组病人满意度比较。结果对照组健康教育后效果优于观察组（P〈0．01），病人满意度对照组高于观察组（P〈0．01）。结论实施规范化健康教育不仅满足了病人及家属对健康知识的需求，而且提高了病人对护士的满意度。该措施对提高护理服务质量，构建和谐护患关系有深远意义。     

健康教育在护理工作中的作用

目的开展健康教育能提高病人的遵医行为,改变不良的生活方式,增强病人对疾病相关知识的认识,提高工作满意度。方法对护士进行新的健康观念及教育培训,强化护士健康教育的意识和责任。结果开展健康教育应受到病人及家属的欢迎,客观上起到了推动医疗卫生服务,从观念转变到工作模式转变的作用。结论满足了病人及家属对健康教育的需求,密切了护患关系,提高了病人及家属对护理的满意度。     

健康教育在护理工作中的作用

目的 开展健康教育能提高病人的遵医行为,改变不良的生活方式,增强病人对疾病相关知识的认识,提高工作满意度.方法 对护士进行新的健康观念及教育培训,强化护士健康教育的意识和责任.结果 开展健康教育应受到病人及家属的欢迎,客观上起到了推动医疗卫生服务,从观念转变到工作模式转变的作用.结论 满足了病人及家属对健康教育的需求,密切了护患关系,提高了病人及家属对护理的满意度.     

实行预约探视制度在小儿外科重症病房探视中的应用

目的探讨适合于小儿外科重症病房的探视制度。方法实行预约探视制度,提供人性化的探视环境;开展优质护理服务、全面落实管床责任制;完善探视制度相关的健康教育内容,提高护士主动服务意识。结果满足了患儿家属探视的需求;提高了对重房探视及护理工作的满意度;加强了医、护、患之间的沟通;提高了护理质量及护士的专业内涵。结论预约探视制度能满足患儿家属的需求,提高了护理人员主动服务意识及健康教育能力,有利于建立和谐的护患关系,符合"以病人为中心"的服务理念,值得实行推广。     

浅谈护理健康教育实况分析

目的提高临床护士的素质及护理质量,以顺应现代护理发展及满足病人的需求。方法分析临床护理健康教育在实施中通常所遇见的问题。结果提高了临床护理质量。结论良好的护理健康教育不仅能体现临床护士整体素质,还能增进护患关系,使病人满意度提高。     

健康教育在输液科的应用效果及体会

目的:探讨健康教育在输液科的实施及效果.方法:对不同区域输液患者或家属进行规章制度、输液护理、疾病及保健常识宣教.结果:融洽了护患关系,提高了患者对护理工作的满意度和护理人员综合素质.结论:明确患者或家属的需求、重视护士综合素质的培养、采取多形式教育方式是实施健康教育工作的关键.     

切自体会患者营造贴心护理

目的 为了打破传统护理理念,实现贴心护理,提高患者满意度,实现良好护患关系.方法 对病人做基础护理时,实施贴心护理,并对患者满意度及护患关系进行评价.结果 实施贴心护理后,病人满意度明显提高,护患关系明显改善.切身体会患者,让护士切实以病人为中心,最大限度满足患者需求,提高患者满意度,改善护患关系,减少护理纠纷,共建和谐医疗环境.     

优质护理在神经外科的应用

目的:探讨在神经外科病房实施优质护理服务,为病人提供个性化服务,提高住院病人满意度,促进医院和谐发展。方法:通过转变服务理念、创新工作模式、优化服务流程、主动提供人性化服务、各种形式的沟通会及个性化健康指导,对神经外科住院病人全方位实施优质护理服务。结果:开创优质护理两年多以来,神经外科护士工作积极性明显提高,无护患纠纷、差错、投诉,病人满意度上升,护患关系和谐。结论:实施优质护理服务后,提升了护士的整体素质,提高了护理人员工作质量及工作积极性,病人及家属满意度提高,减少护患纠纷,保证医疗安全,提升了医院的服务品牌。     

健康教育中存在的问题及对策

随着人们健康观念的不断更新，人们对保健知识的需求也日益提高。因此，护理人员除了完成常规疾病的护理工作之外，又增加了一项新的内容——健康知识宣教。我院自2000年3月全面开展健康教育以来，在全院医护人员的共同努力下收到了良好的效果，增进了护患关系，提高了病人满意度。     

健康教育路径在门诊小针刀患者中的应用效果分析

目的:探讨健康教育路径在门诊行小针刀治疗患者中的应用效果。方法:制订门诊小针刀治疗患者的健康教育路径,加强各种健康教育方法的综合运用。结果:通过在门诊小针刀治疗患者中实施健康教育路径,就诊人数上升,投诉人次减少,患者满意度提高,患者对护理工作满意度由实施前的93.5%上升至实施后的100%(P<0.05)。结论:通过健康教育路径在门诊小针刀治疗患者中的应用,满足了小针刀患者对健康知识的需求,改善了护患关系,提高了患者满意度,给医院带来社会信誉和经济效益。     

健康教育在社区患儿家长中的应用及效果

目的:总结和探讨健康教育在社区患儿家长中的应用及效果。方法:采取文化墙、口头及健康教育处方等方式对疾病的预防治疗方法、用药护理、输液中护理等知识进行宣教。结果:满足了家长对患儿护理知识的需求,增强了患儿家长治疗的安全感。结论:适时的健康教育可减少护患纠纷,提高患儿家长满意度。     

浅谈健康教育在护理工作中的作用

随着医学模式由生物医学向生物 -生理 -社会医学的转变 ,护理模式由单纯的疾病护理 ,向以病人为中心的整体护理转变。随着整体护理的实施 ,健康教育逐渐被列入医院护理工作的重要内容 ,它是以病人及家属为对象 ,通过护理人员有计划、有目地的教育 ,缩短护患之间的距离 ,增进护患感情 ,增强病人战胜疾病的信心 ,调动自身的积极因素 ,提高病人保健意识和生命质量。1　住院病人对健康教育的需求1 1　随着我院整体护理的实施 ,住院病人已逐渐意识到健康宣教的深远意义 ,有着强烈的健康知识需求 ,希望在住院期间通过各种方式获得有关疾病及健康保…     

电话回访式健康教育在骨科患者中的应用

目的:了解患者对医院护理工作的意见,提高满意度及复诊率,解决患者出院后遇到的各种身心问题.方法:在患者出院1周内由责任护士进行电话回访,征求意见及建议并实施健康教育.结果通过回访拉进了护患距离,融洽了护患关系,满足了患者出院后的健康需求.结果:对出院患者进行电话回访,能及时解决患者出院后遇到的各种健康问题,有助于提高患...     

人文关怀在甲状腺手术病人中的应用

目的:评价人文关怀在甲状腺手术病人中的应用效果.方法:对我科368例住院甲状腺手术病人实施人文关怀,将现代礼仪融入护理行为中,实施术前、术后的心理护理、多元化的健康教育及感动服务,满足病人隐含需求.结果:实施人文关怀后,病人对服务质量的满意度及健康教育知晓率均有明显提高,未发生护理投诉,同时提高护理人员素质.     

初探急诊留观病人的健康教育

随着现代医学的发展,现代护理已由"以病人为中心"的责任制护理模式逐步转变为"以人为中心"的整体护理模式。而健康教育作为护理模式的一项重要内容,通过护士的有效工作时间,对在留院观察期间的病人进行适合的护患沟通,普及健康教育,是有效治疗的基础和病人尽快康复的保障,同时也可促进护患间的相互理解和信任,让病人了解所患疾病的常规知识及康复保健知识,从而提高留观病人的护理质量,提高护理人员的综合素质和病人及家属对医院医护工作的满意度。     

门诊注射室病人的健康教育

目的:通过对门诊注射室病人的健康指导,使患者了解所患疾病的一般知识,康复保健知识。方法组织护理人员根据注射室的工作特点,建立健康教育宣传栏,针对老年病人采用面对面口头健康教育,并开出健康教育处方,并规范护理工作人员语言。结论提高了注射室护理人员健康教育能力和工作责任心,通过调查发现门诊注射室病人满意度98%以上,健康教育知识掌握率95%以上。     

健康教育在门诊儿科输液室的实施及效果

目的 探讨健康教育在门诊儿科输液室的实施及效果.方法 对患儿及家长进行科室环境、治疗流程,输液中孩子的照看、疾病的预防及护理等知识的宣教.结果 加强了护患沟通,增强了患儿家长的预防保健能力,提高了患儿家长对护理工作的满意度及护理人员的综合素质.结论 对门诊输液患儿及家长实施健康教育有利于提高其预防保健能力及对护理工作的满意度,提高护理质量,是科室落实护理工作的一项重要内容.     

骨科病区实施阶段性健康教育效果评价

目的：健康教育对于骨科病人非常重要，可使骨科病人系统了解疾病相关知识，积极配合医务人员，获得功能恢复。方法：采用半随机对照试验300例骨科病人按入院先后顺序为实验组（150例）和对照组（150例），对照组按常规进行健康教育，实验组进行阶段性健康教育。结果：病人相关知识掌握程度及对护理工作满意度两组差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论：阶段性健康教育能提高病人对疾病的认识水平，指导病人进行功能锻炼，有利于促进健康，密切了护患关系，提高了工作满意度，降低了护患纠纷的产生。