护生为主体的护患沟通模式在健康教育中的应用探讨

目的 提高护生与患者的沟通能力,探讨其在健康教育中的作用.方法 护理专业在我科实习的100名护士,以健康教育为目的 护患沟通教学方法.结果 通过问卷调查,受到护生好评的占95%,病人或家属满意率达90%.结论 通过强调护患沟通的重要性,拓宽了护生的思维角度,提高了护生健康教育能力,提高了患者的满意度.     

高职护理专业的护患沟通课程建设与探索

现代护理教育应该加强护生沟通能力的教育培养,在强化护生相关沟通理论知识的基础上,探索培养人际沟通能力教学方法,培养出适应现代护理模式要求的护理人才。在护患沟通课程中采用多种教学及学习手段,提高护生学习护患沟通的积极性,在教与学的过程中不断增强沟通意识、锻炼沟通能力,促进护生综合素质的提升,建设适应现代护理模式要求、促进护理事业发展的护患沟通课程。     

五官科护生沟通能力训练的效果初探

目的探讨强化的沟通训练对护理实习生(护生)沟通能力的影响.方法五官科对2010-2011年两届416名轮转护生进行沟通意义、沟通技巧、沟通形式等内容进行培训,同时应用护患沟通情景竞赛、演讲竞赛、护生对患者进行健康教育授课、建立护患沟通记录单等形式进行强化沟通训练,提高护生的沟通能力.结果五官科开展护生沟通能力的培训后,提高了护生的沟通能力,提高了护生的综合素质和业务能力,提高了患者满意度,提高了带教老师对护生的满意度,减少了护理隐患的发生.结论提高护生沟通能力对于临床护理工作起到了重要作用,取得了满意效果.     

临床实习中要重视护生健康教育技巧的培养

健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的教育活动,是教育人们树立健康意识,培养良好的健康行为和生活方式。做好健康教育、掌握交流技巧是护理教育的重要组成部分,是护士职业训练和基本技能之一。在临床护理工作中,带教老师应注意对护生健康教育技巧的培养。主要从护患沟通技巧（包括语言性沟通和非语言性沟通）、知识灌输技巧和行为训练技巧三个方面来分析,让护生不仅学会对病人进行健康教育的方法,而且还要体会到对病人进行健康教育的重要性及作用,并认识到自身价值与责任。     

浅谈高职护生社区健康教育职业能力的培养

目的通过社区护理健康教育实践活动培养护生的职业能力。方法在社区健康教育实践活动中,我校将103名高职护理专科生分组深入社区进行健康调查,收集资料;评估并找出社区服务对象中存在的主要健康问题,制订健康教育计划。护生分组演练社区健康教育。然后深入社区开展不同形式的健康教育实践活动;教师及时进行健康教育效果评价。结果社区健康教育实践活动能把理论教学与实践有机结合起来,为培养护生职业能力提供了平台。结论护生的语言表达与沟通能力、理论联系实际能力得到更好的锻炼和提高。     

实习护生健康教育能力现状分析与教学对策

目的 探讨实习护生健康教育能力的培养现状及带教策略.方法 通过对135名护生进行问卷调查,对护生的健康教育能力进行现状分析.结果 实习护生执行健康教育的方法、沟通技巧、理论知识均存在不足,普遍有加强自我健康教育能力培养的需求,从而提出教学对策.结论 切实提高实习护生的健康教育能力,培养综合性护理人才,是临床带教的发展方向.     

护理美学教育与提高护生非语言沟通能力相关性初探

目的 探讨护理美学教育与提高护生的非语言沟通能力是否有相关性.方法 以67名接受护理美学教育的护生为调查对象,采用自行设计的护生非语言沟通能力自评量表,对其非语言沟通能力进行评估.结果 护生自我感觉接受护理美学教育确实可以提高自身的非语言沟通能力.且其对提高非语言沟通能力中短期、外在的指标效果较好,对长期、内在的指标效果较差.结论 为优化教学效果,最大限度地通过美学教育提高护生的非语言沟通能力,在教学中要兼顾对护生外在审美能力和内在审美能力的培养.     

浅析健康教育中沟通的技巧

本文探讨了健康教育中护患沟通的语言沟通技巧和非语言沟通技巧以及影响沟通效果的因素,并对临床护理中实际运用进行探讨。根据护生人际沟通能力的现状分析其薄弱环节所在及其产生原因,对如何克服提出了对策。     

护生参与指导社区高血压患者健康教育的实践

目的：探讨如何利用护生资源对社区高血压患者进行健康教育的指导。方法：选取护理本科大三学生中成绩较好，具有爱心、责任心和细心，沟通能力较强且自愿参与社区高血压患者的健康教育指导的优秀护生进行高血压健康教育知识培训，在社区医护人员的带领下参与指导社区高血压患者的健康教育。结果：社区高血压患者对高血压的健康教育知识的掌握，用药依从性，血压的有效控制，对护理的满意程度均较健康教育之前明显提高。结论：利用当地医学院校护生参与社区高血压患者的健康教育指导，提高了当地高血压患者的用药治疗效果，改变了高血压患者行为的认识；同时提高了护生的学习兴趣，加深了对护理专业内涵的理解。     

培养急诊科护生护患沟通能力的实践与体会

目的:培养急诊科实习护生良好的护患沟通能力,促进护生掌握沟通技巧,减少医患纠纷的发生.方法:注重护生规范化行为能力培养,建立人文关怀的护理带教理念及采取针对性的急诊沟通技巧指导.结果:护生出科考核平均分由实施前的90分提高到95分,与患者纠纷发生率由4%降到0.72%,患者对护生满意度调查从95%上升到97%,护生出科前健康教育能力由以前的参与性为主转变为能单独实施健康教育,且效果良好.结论:急诊科护生沟通能力的培养,有利于提高护生的全面素质,减少护患纠纷的发生.     

对加强护理专业学生人文素质教育的思考

探讨护理教学中人文素质的培养,包括评估患者的能力、评估护生制定教育计划的能力及评估健康教育的效果,从中提出相应对策.针对如何提高护生健康教育能力的措施,提高护生自信心,督促巩田基础理论知识,引导学生多看书、多思考、发挥主动性,作好示教、模拟情景训练,培养学生医志沟通能力、素和力,寻找护理专业合理培养模式.促使其自我教育、自我反思、自我完善、自我提高.     

临床实习护生沟通技巧培养方法探讨

护患沟通不仅是护士与病人或者家属之间信息交流的过程,也是与之发生相互联系的主要形式.在实施整体护理的过程中,对病人的评估、咨询、健康教育、护理实施、护理评价等几乎所有的护理环节中都需要护士应用沟通技巧.而实习护生初次接触临床工作,普遍存在沟通能力差,沟通技巧不到位.由此引发医疗纠纷也屡见不鲜[1].所以,在护理教学过程中向学生渗透沟通技巧,对提高护理质量及防范医疗护理纠纷的发生至关重要.也有利于护生毕业后尽快适应护理工作,更快地成长为优秀的专业护理人员.     

浅析实习护生健康教育能力的培养

健康教育是全民预防疾病、促进健康的策略,为适应护理学科的发展,培养合格的护理人才,在护生健康教育能力的培养中,要从以下几方面入手:(1)使护生理解健康教育的意义和目的;(2)拓宽专科护理理论知识面;(3)让护生懂得健康教育在特殊检查中的运用;(4)将健康教育贯穿于基础护理中;(5)培养护生人际沟通能力。     

在基础护理操作中培养护生的沟通能力

目的探讨在基础护理操作中如何培养学生的沟通能力。方法从培养学生良好的语言表达和沟通能力、增强护生的爱心和耐心、提高护生沟通的积极性和主动性、充分利用情景教学提高护生沟通技巧进行论述。结果培养护生良好的沟通能力,不断地加强专业思想教育,培养了护生的爱心、耐心、自信心和能力。结论有效地提高了护生的整体素质。     

重视护生健康教育能力的培养

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代护理人才必须具备的一种能力.针对目前护生健康教育知识匮乏,不能满足临床需要,如何提高护生健康教育能力,是护理教育者和管理者值得深思的问题.笔者认为通过提高护生对健康教育的认识,开设《健康教育》课程,实习医院护理管理者加强师资队伍建设,重视护生健康教育能力的培养,带教老师运用护理程序科学指导护生进行健康教育的实践,可使护生健康教育能力得到提高.     

护生实习期间健康教育能力的培养

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。护生是护理队伍的后备军,为培养适合于新的护理模式需求的新型人才,在护生实习期间,注重其健康教育角色意识及健康教育能力的培养,是极其重要和必要的。现将临床带教体会报告如下。1分析护生的需求我科自1998年1月～2002年1月,共接收实习护生188名,其中大专护生39名,中专护生149名。在我科实习期间,对护生健康教育意识进行了调查,结果见表1。从表1中可见:①护生对整体护理工作模式已有了一定的认识,也认为健康教育在护理工作中极为重要;②护生普遍感到…     

见习护生模拟医院情境教学对交往和沟通能力的影响

沟通的基本要求是对各种信息及其含义的正确表达和被理解.美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)在修订护理专业高等教育标准时,将沟通能力定为护理专业教育中的核心能力之一[1].由于护生在校学习时通常都是在实验室学习操作,操作对象是模型,接触的是实验物品,因而缺少与患者和家属的直接沟通机会,导致护生沟通能力差成为护理教育中出现的一个普遍问题[2].美国各医学院的教学实践表明沟通能力的培养具有极强的实践性[3],即沟通能力的培养必须通过实践平台方可实现.本研究将探讨见习护生根据医院情境撰写情景案例剧本、为低年级护生表演情景剧和指导低年级护生课后操作练习等一系列实践活动对见习护生的交往和沟通能力的影响.     

在临床实习中加强护生健康教育能力的培养

对临床实习护生进行健康教育的培养,可以强化护生的健康教育意识,培养护生的沟通技巧,使其理论联系实践,并能提高带教教师的健康教育能力。     

《护理学基础》实践教学中加强护患沟通能力培养的思考

随着医学与护理模式的转变,《护理学基础》实践教学不仅要注重护生护理专业知识和临床实践技能教育,同时还应注重护生护患沟通能力的培养和加强,提高护生综合素质,以满足21世纪的＂生物-社会-心理-技术（工程）＂医学模式对护理专业人才的需要。就在《护理学基础》实践教学中对护生加强护患沟通能力培养的意义、存在的问题及培养护患沟通能力的方法进行了分析和探讨。     

多元化教学法在优质护理病房护生带教中的应用探讨

目的 探讨多元化教学法在优质护理病房中应用的效果。方法 在优质护理病房应用多元化教学法,包括构建愉快的人文氛围,实习导师制带教、注重多种能力的培养、阶段教学法、改革出科考核,并采用自行设计的问卷调查护生对该教学方法的评价。结果 护生对在优质护理病房应用多元化教学法表示满意。结论 在优质护理病房应用多元化教学法能够稳定护生的专业思想,帮助护生了解优质护理内涵,调动学习积极性,提高护生的基础护理、健康教育、理论联系实际、表达与沟通等多方面的能力,提高了优质护理服务示范工程的质量。