妇产科教学中PBL教学法的三要素分析

PBL（Problem—Based Learning）教学模式足以问题为基础的教学模式,是1969年由美国的神经病学Barrow教授在加拿大的麦克马斯特大学首创,80年代后在jE美获得了较快的发展,这种课程模式已经成为当今世界医学教学改革的趋势。PBL与传统的授课为基础的教学模式（Lecture Based Learning LBL）有很大的差异,PBL教学法改变了以往的单向式教学法,它基本特点是以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的小组讨论及自学的教学模式：在这种教学模式中,教师、学生和问题是PBL课程的三个重要要素。我们在2008—2009年期间,对《妇产科学》中的部分课程教学试行了PBL教学模式。     

病理生理学PBL教学改革的探索和实践

本文介绍了我系自2004年起开展以心力衰竭为专题的PBL教学改革。学生根据病例自学心力衰竭的病理生理知识,各小组推荐发言人对所学知识进行总结陈述,并写出相关的读书报告。在PBL教学工作中,编写病例和小组讨论十分重要,同时要注重教师角色的转换以及与其他学科的配合。     

PBL教学法在胸外科临床实习教学中的应用

<正>PBL(problem-based learning)是一种新颖的教学方法,它是以问题为基础、以学生为中心、以教[1]师为主导的小组讨论式教学。这一教学模式由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首次提出,经过多年的完善和发展,已经得到了[2]当今世界教育界的广泛认同,并在各国广泛推广。目前PBL教学模式已经成为我国医学临床教学改革探索的新方向。胸外科是一门专业性和实践性都很     

PBL教学法运用在寄生虫学教学中的体会

本文介绍在人体寄生虫学教学中以问题为基础的学习（PBL）教学方法应用的体会，探讨在人体寄生虫学教学中推行PBL教学方法可能性。     

儿童口腔医学PBL教学病例的编制

目的 是在儿童牙外伤生产实习中引入以问题为中心教学法(Problem Based Learning简称PBL),利用自行编制的教学病例进行讨论学习,为PBL教学推广摸索经验.在临床工作中收集牙外伤病例建立素材库,通过分类,整理和筛选,以冠折类外伤病例为基础编制了教学病例,学生实习指导和教师参考用书.通过2轮学生使用逐渐完善.在学习中发现教学病例涵盖了牙外伤基本知识点,使用效果较好,为其他专题教学病例编制积累了经验.     

护理专业解剖学应用非典型PBL教学的探索

随着现代护理教育改革的不断深入,通过引入新的教育理念促使传统的解剖学课程教学与护理专业的培养目标贴近,是护理教育改革的重要内容之一。实践证明,“以问题为中心教学法”（Problem-base learning,PBL）对提高学生临床思维能力、分析问题和解决问题的能力相比传统的教学方法具有更大的优越性。但是如何使这样一种产生于西方教育背景下,     

双语教学在消化内科学的尝试与问题分析

双语教学的英文是“Bilingual”,即“Two languages”,是指在课堂上利用两种语言进行教学的方法,是教育国际化发展的大趋势,是高等教育改革的一项重要举措[1]。我院近年来在大学本科七年制教学中开展了消化内科学的双语教学,取得了良好的教学效果。现将在教学过程中的应用体会和问题总结如下,并提出相应的优化教学措施。1消化内科课程双语教学的应用体会1.1注重教学互动性双语教学应强调师生间的互动,主张教学环境、教学资源等全方位的第二语言的交互,只有当外语在医学知识教学过程中得到运用,当外语和母语两种不同的语言能在学生的思维与…     

护理本科人体寄生虫学双语教学的探索

目的探讨人体寄生虫学双语教学在护理本科学生中的应用效果。方法在2007级护理学专业的人体寄生虫学教学中,将83名学生随机分成双语教学组（45人）和中文教学组（38人）进行教学。结果两个教学组在考试总成绩和试题得分上虽未见明显差异（P〉0．05）,但是调查问卷显示双语教学对于提高学生英语阅读能力、学习专业词汇的能力、英语水平的能力有很大的帮助。结论在护理学本科生中开展人体寄生虫学双语教学是可行的,对学生未来的可持续发展具有重要意义。     

PBL在局部解剖学教学中的应用与研究

PBL是以问题为基础,学生为中心,培养学生自主学习能力的一种新型教学模式。在教学改革中,将PBL教学模式引入局部解剖学教学中,表现出其强大的优势。本文就PBL教学模式在实际应用中应把握的要素提出了看法,以期对PBL教学模式的应用及改革起到借鉴作用。     

境外生与境内生妇产科学课程教学的比较与分析

目的比较妇产科本科教学过程中,境外生和境内生对基础理论、基础知识的学习和理解,以及基本操作技能的掌握等方面的差别,使不同生源的教学达到一致的效果。方法对境外生和境内生理解和接受妇产科学重点、难点,以及掌握基本临床技能等方面进行比较。结果境外生理论课自学能力和横向思维能力强于境内生,临床实践中动手能力也较境内生的强,但综合考试成绩则不及境内生。结论对境外生的理论教学要重视传统教具的使用,加强境外生教学的师资建设,临床实习实行导师组负责制,对境外生的教学需严格要求、因材施教。     

妇产科见习中多种教学方法的应用及效果评价

在患者隐私权、知情权日益受到重视的今天，妇产科患者均为女性患者、其隐私权保护要求尤为突出，患者及家属的自我保护意识往往很强烈。这些特点使妇产科临床教学矛盾尖锐，为了更好地完成教学任务，作者在见习中应用了多种教学方式辅助教学，取得了良好的效果，本文仅对这些教学方法进行分析和总结。     

PBL教学法在口腔正畸学教学中的应用

为了提口腔专业本科生口腔正畸学的教学质量,温州医学院口腔医学院正畸教研室尝试将PBL教学法引入理论课教学中.并取得了初步的成功.本文对PBL教学法在口腔正畸学教学中的应用及所面临的问题进行了分析和探讨.     

PBL教学法在解剖学教学中的应用

PBL教学法（problem-based learning，PBL）是以问题为基础的教学法，一经创立便在国外医学教育中广泛应用^[1]。PBL教学法引入我国高校后，许多医学院校都在医学临床课、基础课中进行了教学探讨^[2-4]。这种教学模式之所以广受关注，不仅在于其建构主义理论基础是一种教育理论新思潮，更重要的是，它确实有助于促进学生打下坚实的知识基础，发展解决实际问题、批判性思维和创造性思维的能力，发展合作能力与自主学习能力^[5]，对我国当前以重实践能力和创新能力培养为核心的素质教育改革很有启迪意义。     

多媒体技术在妇产科教学中的应用

随着计算机多媒体技术的日益成熟,集文本、图形、动画、声音、图像等多种形式于一体的计算机多媒体在医学教学中的应用也越来越广泛[1-2]。它以鲜明的教学特点、丰富的教学内容,形象生动的教学形式促进了教学技术的信息化,突破了沿袭多年的“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学     

PBL在系统解剖学教学中应用的现状和思考

<正>以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是近年来深受重视的教学改革之一。与传统的以授课为基础的学习(Lecture based learning,LBL)相比,其优点在于能充分发挥学生学习的主观能动性,使学生带着问题去学习,培养学生发现问题、解决问题的能力。在国外,PBL教学法已经广泛应用     

思维导图在人体寄生虫学教学中的应用

目的探讨思维导图在践行"以学生为中心(SCL)"教学理念中的应用效果。方法选取北京协和医学院护理学院2019级118名护理本科学生作为研究对象,在人体寄生虫学开课前围绕"学生自主学习情况"进行学情的基线调查;在随后的教学中引导学生对所学内容进行思维导图绘制;课程结束后进行效果评价。结果采用引导学生进行思维导图绘制的教学法可有效激发学生的学习积极性和自信心,促进学生对所学内容的理解并培养其学习的逻辑思维,从而有效提升学生自主学习能力。结论思维导图的应用可有效践行SCL的教学理念。     

医学模拟教学在妇产科临床技能分层强化培训中的效果评价

目的 妇产科因其特殊性,临床操作学习机会少,本研究评估基于医学模拟教学的妇产科临床技能分层强化在临床操作能力培训中的效果.方法 选取在北京协和医院妇产科轮转的住院医师和临床型研究生分组,实验组接受基于医学模拟教学的妇产科临床技能分层强化培训,对照组接受传统授课式培训.结果 培训后实验组学员的临床操作能力提高更明显,培训...     

在人体解剖学实习教学中实施PBL教学法的思考

以问题为基础的教学法（Problem-based learning,PBL）是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法。通过在解剖见习带教中采用PBL教学法,探讨实施PBL教学法的经验和存在的问题。     

在八年制医学解剖学教学中开设PBL的六步法

PBL作为一种新型的教学模式,已得到医学教育界的普遍认可并逐渐被各大学采用。本文总结了本校实施人体解剖学PBL教学的主要步骤,并反思了PBL教学中存在的问题。提出要对教师进行PBL教学的系统培训,逐步培养、提高学生的学习兴趣,使其不断改善、修正自身的学习方法,使PBL教学真正成为提高学生综合能力的有效手段。